秋季学期苏教版二年级语文上册622云房子教案11.docx

1、秋季学期苏教版二年级语文上册622云房子教案11云房子无锡市侨谊实验小学 武琦教学目标：1. 有感情地朗读课文，背诵课文；会写生字理解生词。2. 启发学生的想象，学会观察事物并激发其想象力。3. 通过对课文的理解，激发学生热爱大自然的感情，体会大自然的镁。教学过程：一、导入新课，整体感知1 同学们，上课前老师先给你们猜个谜语：身体轻柔，逍遥空中游。鱼来它先到，风来它先跑。 （云）板书2 对，今天我们就来读这个童话故事，:名叫云房子（板书）齐读课题，给房注音。3 看到这个课题，你想知道什么呢：（谁造的？哪来得？什么样的？）4 有这么多问题呀，那好，我们看着画面听老师给大家讲一讲这个故事。（老师有

2、感情讲课文）5 听完故事，你知道什么，又有什么想说呀？（学生自由回答）这么有趣的故事想自己读一度吗？ 想 提出要求：自由读，读准字音，读通句子，遇到生字多读读。6 指名读 出示词语：横着、傻傻地、玩耍、干净、剩下 （指导读的后鼻音和翘舌音） 分节指名读：边读边评价，相机纠正练习 二、细读课文，整体感悟（14自然段）1 大家一会儿就把课文读通了，真能干，我们回过头来再看一看，下过雨后，云渐渐散了，但有一些还留在天上呢！课文是怎样把这个意思告诉我们的呢？ （读第一节）2 这时一群小鸟拍打着翅膀，唱着欢乐的歌儿飞来了，它们看到这朵朵白云，情不自禁地说：（出示）哇，这么多白云！我们来造云房子。（引读）

3、 小鸟们心情怎样？高兴 惊奇 （指导读小鸟的话，读出高兴，惊奇之感）3 看，小鸟们多开心呀，赶紧动起手来，不一会儿，就把云房子造好了，小鸟的云房子都是什么样的，有什么特点呢？请大家轻轻地读一读有关的句子，读完后跟我们说一说。学生只有读并发言，找出相关语句，课件相机出示）4 云房子真是各种各样，我们一起来读一读。（齐读）5 这么多云房子，你喜欢那一种呢？为什么？（学生自由说，并相机指导朗读）（老师版画） 有的象大冬瓜那样傻傻地横着可爱、憨厚、实用 有的象花儿那样美丽地开着美丽 有很高的大楼房高 有很宽的大礼堂宽 也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀小6 这些云房子有的像冬瓜，有的像花儿，有不

4、同的样子；有的高，有的宽，有的小也有不同的特点，你能连起来读好它吗？ （只有练习）指名两位学生读。7 读的真不错，文章先介绍了云房子的样子再介绍了它的特点，写得这么美，我们把它记下来吧。（学生自主背诵，老师引背）8 如果你们是小鸟，还能造出什么样子的云房子呢？用“有的像有的像有的还像”练说那你们的云房子有什么特点呢？用“有有还有”练说（示范：宽大的帐篷，矮小的茅屋，美丽的别墅，宏伟的宫殿，尖尖的亭子）9 你们真了不起，一下子造出这么多的云房子，真是千姿百态，那小鸟们看到这么多云房子，它们心情怎么样呀？ 开心都做了些什么呀？（读3-4节）10能把小鸟的开心读出来呢？（指导读3-4节）11. 这么

5、开心的鸟儿们唧唧喳喳说写什么呢？（自由说）我们也和小鸟们一起开心一下，边玩耍边夸夸这有趣的白云吧。（出示儿歌，读一读）12开心吗？（开心）可是这云房子真的是小鸟们造的吗？大家回去想一想，我们下节课再来讨论。 三、指导写字然、 耍 然，示范并描红， 组词：突然、忽然、果然、居然、然后 耍， 和要比较教学内容： 云房子第一课时教学设计无锡市天一实验小学 陈志红 教材简析：云房子是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空

6、中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。教学理念：1现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生

7、活情景，帮助他们学习语言。 2时代的发展要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。2复习巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：一、谈话激趣。引题导入1(板书：房子)小朋友，你们都见过怎样的房子?2(在“房

8、子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子，它叫指名读课题：云房子。 3“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前，你最想知道什么?苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。”一句“你最想知道什么”，调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。二、创设情境。读中内化1刚才你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现呢?下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文，看看你都知道

9、了什么?2学生自读课文，交流。这一步通过学生自由朗读课文，自己寻求问题的答案，从整体上感知了课文内容，发挥了学生思维的主动性，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到了成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。3学习第一自然段。过渡：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢?(出示1)指名读，纠正字音。看图说说雨后的景象是怎样的。(相机贴太阳公公、蓝天、白云的图片)师述：是啊，正如大家所说的，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，一切都显得喜气洋洋。多美的景色啊，让我们也来美美地读一读吧!指名读1一齐读1。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保

10、持其学习兴趣。教师通过生动的语言、图画，再现与课文有关的情境，使学生再现表象，形成新表象，产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去阅读课文，学生的读一下子就到位了。4学习第二自然段。这么美丽的白云，把一群小鸟也吸引来了。(贴小鸟的图片)它们叽叽喳喳地叫着，在说什么呀?出永：哇，这么多白云!我们来造云房子。谁愿意学着这群小鸟的样子来读一读?指名读一齐读。这群小鸟都造出了哪些云房子呢?师配乐读课文，学生闭上眼睛听。你都看到了怎样的云房子?(贴像大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂等云的图片)这些云房子真可爱呀!小朋友想自己读读吗?边读边想，你最喜欢哪一幢，为什么?学生自读，指名交流。要想让老师喜欢你喜欢的

11、房子，就把描写房子的那句话好好读一读，练一练，待会儿参加比赛。谁读得好，我就最喜欢谁的。 学生练读一赛读。 齐读这段话。阅读是学生个性化的行为。教师要让学生直接面对文本，充分地去读，要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读。在这里教师通过让学生比比谁朗读得好，就喜欢谁的房子这一环节的设计，激发了学生朗读的兴趣，使学生始终保持主动参与的角色意识，他们兴致勃勃地去读，并在读中有所感悟。三、体味情境，说中运用1小鸟们造的云房子那么可爱，那么有趣，小朋友们想不想当一回小鸟，来造造你们的云房子?(想)不过咱们是在纸上造，请小朋友戴好头饰，拿出造房子的材料水彩笔、纸、剪刀，

12、在纸上画一间漂亮的房子，画完后想一想，怎样把你的房子介绍给大家。 2学生开始画房子，放鸟叫的音乐。儿童充满着幻想，他们的想象力是无穷的，让学生想象画出自己造的房子，给学生自由相象的空间，培养学生的创造性思维。3指名介绍，随机贴在黑板上。4同桌互相介绍，可以走下位介绍给好朋友听。叶圣陶曾说过：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，让学生在说写中学会运用规范的语言。让学生画完房子介绍房子，将说话寓于丰富的情境中，融思维、想象、表达与一体，学生由眼观、脑思、口说、手动，多种感官并用，使语文课堂充满了人性的

13、魅力。5刚才大家造的房子，还有很多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式当中来向大家介绍一下吗?6出示：我们的云房子真漂亮啊!它们有的像有的像还有的像自自然然一句话，将学生零碎的语言，过渡到规范的书本语言上。四、扶放结合。学写生字1学生自学比较容易的生字“房、及、客”等。2教师辅导带有一定难度的生字“造、耍、然”等。3学生交流书写时的注意点。4习字册上描红、仿影、书写。要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，不可搞“一切从零开始”、“白手起家”式的低效操作，而要坚持先自学而后教的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上。为此，在教学本课生字时，我分为两步：轻松易学的让孩子们或自学

14、，或小组合作。人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，如“耍”(学生经常出错)，就由老师带着学，交流书写注意点，达到会写、写好的目的。这样扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中，要提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯。一、猜谜引入。（5）小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫云房子。“房”是个生

15、字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。二、检查读书。（5）大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。词语读正

16、确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖三、细读课文。（23）1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。2、下面我们来交流：（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指

17、读第一节）C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）C、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？“有很高的大楼房”“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可

18、真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。D、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）你从那些句子中体会到的？老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就

19、叫叽叽喳喳叽叽喳。我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？下面我们再来读读今天学的几个生字。四、写字。（2）读得好还要写得对、写得好。我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。“礼”还可以组成什么词？“耍”不能和“要”混起来。一、引入美：1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，

20、这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话齐读) 3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到云房子里去做客吧。板书：云房子二、感受美1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节

21、，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？学生发言，交流。3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样

22、美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？（多媒体示填空）5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样

23、子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态）6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。能加上动作来读一读吗？（师引：小鸟们开心极了，它们）生做动作7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真

24、开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？三、追求美1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）3、夸夸他哪儿读的好？指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作

25、）你们觉得老师读的怎样？4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！5、让我们一起把最后一小节美美地读好。6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？朗读全文7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）板书设计： 22 云房子各种各样变小了不见了一、复习导入

26、1、这节课，我们继续学习课文云房子（读课题）。2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：哇，这么多白云！谁会像小鸟一样说？白云真多呀，谁再来读。白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？哇，这么多白云！我们来造云房子。你也能像小鸟一样说一说吗？指名读。请你们响亮地告诉其他小鸟。齐读。二、学习第二小节1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房

27、，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。自己轻轻地读一读。2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？学生分句读好，我喜欢（1）傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？（2）美美地开着真漂亮啊。谁也喜欢的？（3）这座楼房真高呀！谁也来读。（4）大礼堂宽敞又明亮。喜欢的小朋友来读。（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。谁喜欢这座小房子的？3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子？小组讨论讨论，简单画一画。5、填空：（1）我造的云房子像（）。小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？（2）我们造的

28、云房子有的像（），有的像（），有的像（）。三、学习第三、四小节1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。读词2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。（1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？请赶快行动吧！（学生活动）4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。指读。四、

29、学习最后一小节1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。范读3、指名读，齐读。4、你还能说一个（）的太阳一片（）的蓝天5、有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。6、让我们一起美美地读这小节。五、总结全文。一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？齐读全文。六、课外拓展天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。平时，我们可要做个有心人，多注意观察。课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像，有的像，有的像”说一段话。教后小记：这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。本课的教学设计我力求结