届湖北省黄冈市黄冈中学高三三模语文试题解析版.docx
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届湖北省黄冈市黄冈中学高三三模语文试题解析版
黄冈中学2021届高三年级第三次模拟考试
语文试题
审校:
高三语文组
考试时间:
2021年5月24日9:
00-11:
30试卷满分:
150分
祝考试顺利
注意事项:
1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡的指定位置。
2.选择题的作答:
每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答:
用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.保持卡面清洁,不要折叠、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
(一)现代文阅读I
阅读下面的文字,完成下面小题。
语言和意义的模糊性、朦胧性,古人早就意识到了。
如谢榛在《四溟诗话》中就说:
“凡作诗不宜逼真,如朝行远望……远近所见不同,妙在含糊。
”所谓“妙在含糊”就是说不要把有些东西写得太过真切,因为某些情景本身就是模糊的,你把它分辨得过于清晰,界限过于分明,反而失去了原貌。
要想做到别出境界,“境外生意,境外见境”,就要“语少”,如果语言太多,处处塞满,过于具体,不给人留下一点想象余地,就难达到“意多”的效果。
同时,“语少”意味着可能会产生语言的模糊和朦胧,更易于增加“言”和“象”的多义性。
从接受美学来看,也可以解释这种现象。
波兰学者罗曼·英加登撰文指出:
文学作品的文本只能提供一个多层次的结构框架,其中留有许多未定点,只有在读者一面阅读一面将它具体化时,作品的主题意义才逐渐地表现出来。
这种“未定点”,实与中国文艺理论所言“模糊性”相关;而接受者由于具有不相同的情感体验的私密性,所以可以从中体味出不相同的内在意蕴。
下面举几首诗例,稍作分析。
张籍的《秋思》就将人物的心理活动表现得非常细微:
洛阳城里见秋风/欲作家书意万重/复恐匆匆说不尽/行人临发又开封
见秋风而生归意,是仕宦或漂泊中的文人的惯常心态。
据载:
西晋张季鹰在洛阳见到秋风吹拂,顿生叶落归根之意,因思家乡吴中菰菜羹和鲈鱼脍而命驾便归。
张籍此诗的首句就暗含了这一典故。
同在洛阳,都因秋风起而兴归欤之情;所不同者,张季鹰是乘着秋风“命驾便归”,而张籍却难以归去,只能望秋风而兴叹,寄封家书给亲人。
一个“意万重”,极写意绪的纷繁杂乱,突出了作者矛盾复杂的心理。
“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”采用递进法,将这种复杂的心理再向前推进一步,在信已经封上、捎信人即将出发的时候,把信封重新打开,补写上未尽之意。
不是不想说,而是感觉难以说出、难以说尽,想说的在“又开封”中,模糊、隐约地表现出来。
细味此诗,写法巧妙而真切,在语言、意象上都无模糊之处,他的模糊重在借助直说和描写,生动、深刻地表现出多重意绪。
这在当事人那里是非常复杂、难以理清的,但作者仅用了28个字就将此意绪的纷杂淆乱反映出来,提供了一个多层次的未定点,并对此“万重意”作多方面的联想,于是诗歌的空间意义获得拓展。
与此相类的古诗词句不在少数。
此情形向前推进一步,我们找到了李商隐的《锦瑟》。
它的含义实在太幽微了。
这首诗主要是用典故和象征的手法来表现作者内在的情思。
凡是用典的诗,往往比那种直白的议论和描写来得隐微含蓄。
典故可以增加诗歌的意义内涵,这一点是毫无疑问的,同时具备的历史感、文化意味、象征意义,却可能制造一种阅读的障碍,用典越多,障碍越大。
读《锦瑟》,你先得把典故搞懂,然后还要将典故所要表达的象征意义搞明白,再下来还要索解作者斯时斯地用这些典故所要表达的独特意绪,这就多了几层曲折,它的含义就模糊朦胧了。
就语言表现来看,其实没有多少阅读障碍的,感觉整首诗读起来很流畅。
这样一来就出现了一个很悖反的现象:
阅读不困难,但理解有难度。
因了前者,它具有形式美感,吸引了古今中外众多读者;因了后者,它内涵深隐,朦胧模糊,导致了一批批破解密码的索隐派。
与李商隐不同,李贺属于另一种情况。
李贺诗爱用一些生新独特的词语,营造了不少个性色彩很强的象征性意象。
如这样一些诗句:
“蛇毒浓凝洞堂湿,江鱼不食衔沙立”,这是《罗浮山人与葛篇》中的两句,这两句究竟写的是什么,不清楚。
注家的解释也五花八门,王琦说:
“蛇因湿闷薰蒸而毒气不散,江鱼因水热沸郁而静伏不食,极言暑溽之象,以起下文命人剪葛制衣之意”;姚文燮说:
“葛多生于深谷,或垂于江边,故蛇凭鱼依焉”;方扶南解释说:
“此二句言葛之难得,申上出洞之致”。
这三个人的说法,令人莫衷一是。
实事求是地讲,李贺的一些诗、一些意象极具独特性,可谓天才般的创造,反复推敲获得真解后,你会拍案叫绝的;但他的诗中不少意象过于诡谲、怪异,想象超越常人,个别词句晦涩难解,由此形成的模糊性、晦涩度便将相当一批读者挡在了门槛之外。
一首优秀的诗作应该是一个和谐的整体,不能一会儿明朗、一会儿晦涩。
相比之下,李商隐诗的字句平易流畅,全诗意境浑成,难于蕴涵的模糊、朦胧、不确定,但这不妨碍你对全诗的阅读和喜爱。
宋代以前,人们更重视的是言、意关系;宋代以后,关注的焦点则多集中在情、理方面了。
当然,这并不是说宋以前诗中就没有情、理,实际上情、理是言、意的另一种表现形式,他们之间存在一种引申、派生关系。
唐诗中,就有不少情、理相互交融的佳作,特别是无理而又深情、痴情的诗作,达到了一种无理而妙的美好境界。
如李益《江南词》、金昌绪的《春怨》都是如此。
好的唐诗都能处理好言、意之间的关系,所以就产生了隽永的情趣。
(选自尚永亮《说言意》,有改动)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()
A.只要读者一面阅读一面将作品中的未定点具体化,作品的主题意义就会表现出来。
B.作者认为李贺的诗歌算不上多么优秀的诗作,他对李贺的诗歌完全持否定的态度。
C.虽然典故不一定能增加诗歌的意义内涵,但是可以使得诗歌充满文化气息和历史感。
D.宋代以后诗人更重视作品蕴涵的情、理关系,而之前多聚焦于作品的言、意关系。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()
A.要想做到“境外生意,境外见境”,就要“语少”。
“语少”可能会产生语言的模糊和朦胧,这样更易于增加“言”和“象”的多义性。
B.因见秋风起而萌发一种归隐之意,是仕宦或漂泊中的文人的惯常心态。
张籍和张季鹰都是在洛阳那个地方,都是因秋风起而兴归隐民间之情。
C.《锦瑟》具有形式美感,阅读起来也不困难,吸引了众多读者;但其理解起来有难度,内涵深隐,朦胧模糊,导致了不少破解密码的索隐派。
D.李贺诗爱用一些生新独特
词语,营造了不少个性色彩很强的象征性意象,一定程度上导致三位注家的解释不同,这令人无法得出一致意见。
3.结合材料内容,选出下列各项中与所给例句在写法上并不类似的一项是()
例:
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
(张籍《秋思》)
A.含情两相同,欲语气先咽。
(孟郊《古怨别》)
B.江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
(杜牧《题乌江亭》)
C.相顾无言,唯有泪千行。
(苏轼《江城子》)
D.执手相看泪眼,无语凝噎。
(柳永《雨霖铃》)
4.本文使用了哪些论证方法?
请简要说明
5.请简要分析本文的论证思路。
【答案】1.D2.B3.B
4.①举例论证。
本文例举张籍的《秋思》、李商隐的《锦瑟》等诗论证了诗歌言意的模糊性;②对比论证。
通过李商隐和李贺诗歌的对比,指出了二者在模糊朦胧上的细致区别。
(亦可分析张季鹰和张籍情形的对比);③道理论证(或引用论证)。
本文多处引用著作和注家注解,增强了论证的说服力。
5.①本文首先从中国古代诗论和西方接受美学两个方面,结合诗例揭示了语言和意义存在模糊性、朦胧性的特征;②接着分别论说二李诗歌的模糊性特点,并做出比较;③最后以宋代为界,谈不同时期诗歌对言意或情理的侧重,阐明了言意与情理的关系,并提出“无理而妙”的美好境界。
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。
A.“只要读者一面阅读一面将作品中的未定点具体化,作品的主题意义就会表现出来”表述错误。
根据原文是“只有在读者一面阅读一面将它具体化时,作品的主题意义才逐渐地表现出来”可知,原文“只有……才”讲的是必要性,该选项的表述为“只要……就……”,讲的是充分条件。
B.“他对李贺的诗歌完全持否定的态度”表述错误。
根据原文“李贺的一些诗、一些意象极具独特性,可谓天才般的创造,反复推敲获得真解后,你会拍案叫绝的;但他的诗中不少意象过于诡谲、怪异,想象超越常人,个别词句晦涩难解,由此形成的模糊性、晦涩度便将相当一批读者挡在了门槛之外”可知,不能笼统地说是否定的态度,作者对李贺诗既有肯定也有否定,否定的只是李贺诗歌的晦涩度,认为其晦涩度影响了李贺诗成为优秀诗作;
C.“虽然典故不一定能增加诗歌的意义内涵,但是可以使得诗歌充满文化气息和历史感”表述错误。
根据原文“典故可以增加诗歌的意义内涵,这一点是毫无疑问的”可知,题干曲解文意,表述错误;
故选D。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。
B.“张籍和张季鹰都是在洛阳那个地方,都是因秋风起而兴归隐民间之情”表述错误。
张季鹰是思念家乡美食而归乡,张籍也是思念家乡亲人而盼归,二人都有归乡之情,而不是厌恶官场、归隐民间。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。
根据文本“‘复恐匆匆说不尽,行人临发又开封’采用递进法,将这种复杂的心理再向前推进一步,在信已经封上、捎信人即将出发的时候,把信封重新打开,补写上未尽之意。
不是不想说,而是感觉难以说出、难以说尽,想说的在‘又开封’中,模糊、隐约地表现出来”。
而ACD也都采用了模糊化的写法。
三种情况都不是不想说,其实心头有万千话语想向对方倾诉,却难以说出、难以说尽,想说的在“气咽”、“凝噎”、“执手”、“千行泪”和“又开封”中,模糊、隐约地表现出来,想象空间得到了一定拓展。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生对文本论证方法的分析能力。
①举例论证。
根据文本“张籍的《秋思》就将人物的心理活动表现得非常细微”“情形向前推进一步,我们找到了李商隐的《锦瑟》”可知,本文列举张籍的《秋思》、李商隐的《锦瑟》等诗论证了诗歌言意的模糊性;
②对比论证。
根据文本“与李商隐不同,李贺属于另一种情况。
李贺诗爱用一些生新独特的词语,营造了不少个性色彩很强的象征性意象”可知,通过李商隐和李贺诗歌的对比,指出了二者在模糊朦胧上的细致区别;
③道理论证(或引用论证)。
根据文本“方扶南解释说:
‘此二句言葛之难得,申上出洞之致’。
这三个人的说法,令人莫衷一是”可知,本文多处引用著作和注家注解,增强了论证的说服力。
【5题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
根据文本“语言和意义
模糊性、朦胧性,古人早就意识到了”“从接受美学来看,也可以解释这种现象”“细味此诗,写法巧妙而真切,在语言、意象上都无模糊之处,他的模糊重在借助直说和描写,生动、深刻地表现出多重意绪”可知,①本文首先从中国古代诗论和西方接受美学两个方面,结合诗例揭示了语言和意义存在模糊性、朦胧性的特征;
根据文本“此情形向前推进一步,我们找到了李商隐的《锦瑟》”“与李商隐不同,李贺属于另一种情况。
李贺诗爱用一些生新独特的词语,营造了不少个性色彩很强的象征性意象”可知,②作者接着分别论说二李诗歌的模糊性特点,并做出比较;
根据文本“宋代以前,人们更重视的是言、意关系;宋代以后,关注的焦点则多集中在情、理方面了”“当然,这并不是说宋以前诗中就没有情、理,实际上情、理是言、意的另一种表现形式,他们之间存在一种引申、派生关系”可知,③最后两段以宋代为界,谈不同时期诗歌对言意或情理的侧重,阐明了言意与情理的关系,并提出“无理而妙”的美好境界。
(二)现代文阅读II
阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
胡博士
张中行
博士是个有大名的人物。
可是以他为话题却很不合适。
一是他的事迹,几乎尽人皆知,“五四”时期的文学革命不用说了,其后呢,作了最高学府北京大学的校长,渡海峡东行,作院长、大使等等,所谓事实俱在,用不着述说。
二是关于学术成就,他是经史子集无所不问,无所不写,大兼早直到老庄和孔孟,小(当然是按旧传统说)兼晚直到《红楼梦》和《老残游记》,所谓文献足征,也用不着述说。
可是我这琐话有不少是涉及北京大学的,胡博士是北京大学的重要人物,漏掉他,有人会怀疑这是有什么避忌。
不得已,只好借用孔北海让梨的办法,拿小的,谈一些琐屑。
到我上学时期,论资历,他已经是老人物了,可是年岁并不很大,不过是“四十而不惑”。
中等以上身材,清秀,白净。
永远是“学士头”,就是头发留前不留后,中间高一些。
永远穿长袍,好像博士学位不是来自美国。
总之,大家共有的印象,是个风流潇洒的本土人物。
形貌本土,思想有不少来自异国的东西。
我们本土的,有时候谈阴阳,说太极,玄想而不顾事实。
科学方法则不然,要详考因果,遵循逻辑,要在事实的基础上建立知识系统。
这比较切实,所以有力量。
初露锋芒是破蔡元培校长的《石头记索隐》。
蔡先生是猜谜,甚至作白日梦,经不住科学方法的事实考验。
在红学的历史上,胡博士这篇《<红楼梦>考证》很重要,它写于1921年,此后,大家对索隐派的猜谜没有兴趣了,改为集中力量考曹府,以及与之有关联的脂砚、敦敏等。
也是用此法,他还写了不少书和文章,得失如何可以从略。
“五四”前后,胡博士成为文化界的风云人物,主要原因是触及当时文化方面的尖锐问题,这就是大家都熟知的文学革命。
也是因为他喜爱社交,长于社交。
在当时的北京大学,交游之广,朋友之多,他是第一位。
即使是学生,去找他,他也是口称某先生,满面堆笑;如果是到他的私宅,坐在客厅里高谈阔论,过时不走,他也绝不会下逐客令。
这种和易的态度还不只是对校内人,对校外的不相识也是这样,凡是登门必接待,凡是写信必答复。
这样,因为他有名,并且好客,所以同他有交往就成为文士必备的资历之一,带有讽刺意味的说法是:
“我的朋友胡适之。
”
要上课,要待客,要复信,要参加多种社会活动,还要治学,写文章,其忙碌可想而知。
可是看见他,总是从容不迫的样子。
当时同学们都有个共同的感觉,胡博士聪明过人,所以精力过人。
三十年代初,他讲大一普修的中国哲学史,我总是去听。
现在回想,同学们所以爱听,主要还是话讲得漂亮,使发困的人不想睡。
1946年,清华大学校庆,我参加了。
其中有胡博士讲话,谈他同清华大学的关系,是某年,请他当校长,他回个电报说:
“干不了,谢谢!
”
以下他加个解释,说:
“我提倡白话文,有人反对,理由之一是打电报费字,诸位看,这用白话,五个字不是也成了吗?
”在场的人都笑了,这口才就是来自聪明。
以上谈的偏于“外面儿”的一面。
外面儿难免近于虚浮,一个常会引起的联想是风流人物容易风流。
胡博士像是不这样,而是应该谨严的时候并不风流。
根据道听途说,他留学美国的时候,也曾遇见主动同他接近的某有名有才的女士,但结果是他还是回到老家,同父母之命的江夫人结了婚。
旧式的江夫人来了北京,不能跳舞,更不能说yes、no。
这期间还流传一个小故事,某女士从美国回来,北大聘她教外语,因为家长与胡博士有世交之谊,住在胡家。
我听过这位女士的课,一口流利的好莱坞。
她说惯了,不三思,下课回寓所,见着胡博士还是一口好莱坞,胡博士顺口搭音,也就一连串yes、no。
江夫人不懂,自然不知道说的是什么,也自然会生疑。
胡博士立即察觉,并立即请那位女士迁了居。
闲谈到此,本可结束。
继而一想,不妥,谈老师长辈,用夫人和女士事件结尾,未免不郑重。
那就再说一件,是他对朋友能爱人以德。
那是1938年,中国东、北半边已经沦陷,北大旧人还有住北京的,其中一位是周作人。
盛传他要出来做什么,其时胡博士在伦敦,得知后就给周寄来一首白话诗,用诗的形式劝勉:
“谁知我此时一点相思情”,情很深;“智者识得重与轻”,意很重。
可惜收诗的人没有识得重与轻,辜负了胡博士的雅意。
说起北大旧事,胡博士的所为,也有不能令人首肯的,或至少是使人生疑的。
那是他任文学院院长兼中文学系主任,立意整顿的时候,把系里多年的教授林公铎解聘了。
林先生傲慢,上课喜欢东拉西扯,骂人,确实有懈可击。
但他发牢骚,多半是反对白话,反对新式标点,这都是胡博士提倡的。
自己有了权,整顿,开刀祭旗的人是反对自己最厉害的,这不免使人联想到公报私仇。
如果真是这样,林先生的所失是鸡肋,胡博士的所失就太多了。
(选自《负暄琐话》,有删改)
文本二:
其实写作就是写真实,写真话,写心里话。
初学者不妨用笔说话,怎么想就怎么写,时间长了,就知道哪些话该说,哪些话不该说,哪些话该多说,哪些话宜少说。
真正的好文章,内容要深刻,表达要平实自然。
写作要学会去雕饰,有人写文章,全文七八百字,扭扭捏捏,全是形容词,删掉虚空的文字,只能剩下百十来字。
现在不少年轻人不屑于书写平凡、小事,写文章喜欢弄些新术语,弄点玄虚,自认为高大上,有的标题也看不懂,这不是能力问题,而是观念问题;有的刻意向“大众化”靠近,但又往往写些老生常谈、众人皆知的东西,大写特写,简直浪费笔墨。
(选自张中行《写作的三个层次》,有删改)
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.本文以“闲谈”的方式娓娓道来,给人举重若轻之感。
文中写胡适之先生的轶事,简淡中有深情,字里行间多含有一位学生对老师的敬意。
B.作者在文中鲜明地说他写胡博士的办法是“孔融让梨”,专拣胡博士一些琐屑小事来谈。
但文章读来不仅不乏味,反而真切动人,不仅弥漫着生活气息,还富有趣味性。
C.即使是学生去找胡博士,他也是很谦和,满面堆笑。
作为校长,他凡是登门必接待,凡是写信必答复。
人的精力毕竟有限,他这样多少有失体统,会影响到公务和学问。
D.倒数第二段,作者说“闲谈到此,本可结束。
继而一想,不妥,谈老师长辈,用夫人和女士事件结尾,未免不郑重”,足见作者思虑之深细,由其为文见其为人。
7.下列与文本有关的说法,正确的一项是()
A.老庄,是老子和庄子的并称,也可指老庄学说。
《庄子·逍遥游》中蜩与学鸠称自己腾跃而起,“不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间”,也就是飞行的极致了。
B.在儒家传统中,尊孔子为至圣,尊孟子为亚圣。
“不愤不启,不悱不发。
举一隅,不以三隅反,则不复也”一句体现了亚圣孟子的启发式教育思想。
C.《老残游记》被鲁迅列入“清末四大谴责小说”。
小说以一位走方郎中老残的游历为主线,通过他的见闻感受来深入开掘社会的矛盾。
D.《红楼梦》又名《石头记》,书中所言“金玉良缘”是指贾宝玉和林黛玉之间的情缘。
索隐派是关于该书的众多研究流派中的一支,探幽索隐,发掘本事。
8.请简要分析胡博士
形象特点。
9.结合文本二中作者的创作观简析《胡博士》一文的写作特色。
【答案】6.C7.C
8.①治学上,重科学考证。
用科学方法影响了红学研究方向;
②为人上,平易有德。
胡博士善社交,对任何人都很平易,爱友以德;
③处事上,从容聪明。
胡博士事务繁多且不乱,说话聪明,精力过人;
④情感上,谨严不风流。
能及时消除夫人疑虑。
9.①书写真实,懂得分寸。
文章既写了胡博士治学、待人等方面的风范,也写了他“不能令人首肯”解聘教授的事。
每件事的叙说恰到好处,不该说的则不说。
②务去雕饰,不弄玄虚。
对胡博士潇洒外貌的描写近乎白描,叙事也干净利落,没有虚空之言。
③选材典型,不落流俗。
对胡博士在文学革命、担任北大校长、研究经史子等“尽人皆知”的方面,采用简笔;在以德待友、情感谨严不风流、聪明过人等方面则不惜笔墨,直接展现了人物风采。
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。
C.“他这样多少有失体统,会影响到公务和学问”错。
胡博士作为校长,凡是登门必接待,凡是写信必答复,反映的是其平易近人,而非“有失体统”,由文中“总是从容不迫的样子”“精力过人”可知胡博士从容有余,不会“影响到公务和学问”。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“蜩与学鸠称自己腾跃而起”错。
称自己腾跃而起的不是“蜩与学鸠”,而是“斥鴳”。
B.“体现了亚圣孟子的启发式教育思想”错。
“不愤不启,不悱不发。
举一隅,不以三隅反,则不复也”是孔子说的话,体现的是孔子的启发式教育思想。
D.“是指贾宝玉和林黛玉之间的情缘”错。
“金玉良缘”是指薛宝钗和贾宝玉之间的情缘。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
“科学方法则不然,要详考因果,遵循逻辑,要在事实的基础上建立知识系统。
这比较切实,所以有力量”“初露锋芒是破蔡元培校长的《石头记索隐》。
蔡先生是猜谜,甚至作白日梦,经不住科学方法的事实考验。
……,胡博士这篇《<红楼梦>考证》很重要,它写于1921年,此后,大家对索隐派的猜谜没有兴趣了,改为集中力量考曹府,以及与之有关联的脂砚、敦敏等”,治学方面,胡博士重科学考证,用科学方法影响了红学研究方向。
“那就再说一件,是他对朋友能爱人以德”“他喜爱社交,长于社交。
在当时的北京大学,交游之广,朋友之多,他是第一位”,为人方面,胡博士平易有德。
胡博士善社交,对任何人都很平易,爱友以德。
“可是看见他,总是从容不迫的样子”“胡博士聪明过人,所以精力过人”,处事方面,胡博士从容聪明。
胡博士事务繁多且不乱,说话聪明,精力过人。
“胡博士像是不这样,而是应该谨严的时候并不风流”“江夫人不懂,自然不知道说的是什么,也自然会生疑。
胡博士立即察觉,并立即请那位女士迁了居”,情感方面,胡博士谨严不风流。
当夫人有疑虑时,能够及时消除夫人疑虑。
【9题详解】
本题考查学生赏析文章写作特色的能力。
书写真实,懂得分寸。
“要上课,要待客,要复信,要参加多种社会活动,还要治学,写文章,其忙碌可想而知”,文章写了胡博士治学、待人等方面的风范;“说起北大旧事,胡博士的所为,也有不能令人首肯的,或至少是使人生疑的。
那是他任文学院院长兼中文学系主任,立意整顿的时候,把系里多年的教授林公铎解聘了”,文章也写了他“不能令人首肯”解聘教授的事。
每件事的叙说恰到好处,不该说的则不说。
务去雕饰,不弄玄虚。
“中等以上身材,清秀,白净。
永远是‘学士头’,就是头发留前不留后,中间高一些。
永远穿长袍,好像博士学位不是来自美国。
总之,大家共有的印象,是个风流潇洒的本土人物”,对胡博士潇洒外貌的描写近乎白描;“他留学美国的时候,也曾遇见主动同他接近的某有名有才的女士,但结果是他还是回到老家,同父母之命的江夫人结了婚……”,相关叙事也干净利落,没有虚空之言。
选材典型,不落流俗。
文章在对胡博士在“五四”时期的文学革命、作了最高学府北京大学的校长、研究经史子等“尽人皆知”的方面,采用简笔,只在文章的第一自然段寥寥数语一笔带过;在以德待友、情感谨严不风流、聪明过人等方面则不惜笔墨,浓墨重彩写了他和周作人的交往故事、及时消除夫人疑虑的故事、聪明过人的故事,通过这些情节直接展现了胡博士的人物风采。
二、古诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下面小题。
吕蒙字子明,汝南富陂人也。
少南渡,依姊夫邓当。
当为孙策将,数讨山越。
蒙年十五六,窃随当击贼,当顾见大惊,呵叱不能禁止。
归以告蒙母,母恚欲罚之,蒙曰:
“贫贱难可居,脱误有功,富贵可致。
旦不探虎穴,安得虎子?
”母哀而舍之。
时当职吏以蒙年小轻之,曰:
“彼竖子何能为?
此欲以肉喂虎耳。
”他日与蒙会,又蚩辱之。
蒙大怒,引刀杀吏,出走,逃邑子郑长家。
出因校尉袁雄自首,承间为言,策召见奇之,引置左右。
数岁,邓当死,张昭荐蒙代当,拜别部司马。
从征黄祖,祖令都督陈就逆以水军出战。
蒙勒前锋,亲枭就首,将士乘胜,进攻其城。
祖闻就死,委城走,兵追禽之。
权曰:
“事之克,由陈就先获也。
”以蒙为横野中郎将,赐钱千万。
鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。