部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习君子自强不息》赛课教案0.docx
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部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习君子自强不息》赛课教案0
综合性学习《君子自强不息》教学设计
教学目标:
1、收集整理有关“自强不息”的名言、故事,了解“自强不息”的内涵。
2、分组合作,制作自强人物主题海报,撰写三分钟解说词。
3、学习人物自强不息的精神品质,从而树立战胜困难的信心。
在活动中,使学生体验合作与成功的喜悦。
教学重点:
1、收集整理有关“自强不息”的名言、故事,了解“自强不息”的内涵。
教学难点:
1、成立学习小组,分工绘制自强人物海报,撰写三分钟解说词。
教学资源:
歌曲《天行健,君子以自强不息》,“自强不息”人物海报。
附:
教学设计流程图
1、歌曲导入,进入情景。
《天行健,君子以自强不息》(5分钟)
↓
2、认识“自强不息”的内涵(5分钟)
↓
3、“自强人物海报”+解说词(20分钟)
↓
4、宣“自强青春”的誓言(5分钟)
↓
5、教师课堂总结(5分钟)
教学过程:
1.歌曲导入。
(5分钟)
播放歌曲《天行健,君子以自强不息》。
要求:
认真聆听观看,你对“自强不息”有怎样的认识?
歌词:
雄鸡每天都按时打鸣,蜜蜂采蜜它忙个不停。
大街上来来往往的人群,每个人都在为明天努力。
古时候有悬梁椎骨的故事,勤奋的人都有美好的结局。
如果说好好学习也叫压力,长大后我们该如何创造奇迹。
天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物……
学生:
由歌曲谈谈对自强不息的初步认识。
教师:
“天行健,君子以自强不息”出自《周易•乾卦》,意思是:
天道(即自然)的运行刚健有力,永无止息,而君子处世,也应该遵循天道,刚毅坚韧,持之以恒,努力奋进。
这是我国传统文化的精髓,也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
(设计意图:
学生在动听的歌曲旋律中进入思考,通过简单积极的歌词,思考自强不息的意义,能很快进入本次活动的主题。
)
二、理解“自强不息”的内涵(5分钟)
教师:
清华大学将“自强不息,厚德载物”作为校训,我们大家也对这句话耳熟能详。
可以说,它的智慧已经渗透到了我们的生活和古诗词中,让我们一起去寻找它的踪迹。
生1:
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
李白《行路难》
生2:
千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。
郑燮《竹石》
生:
……
教师:
自古以来,自强不息就是中华民族的传统美德,是流淌在中华文明中生生不息的血液。
古今中外,多少人奉行者“天行健,君子自强不息”的信条。
正因为有他们,自强不息的精神源远流长在人类历史的长河中。
(设计意图:
通过分享诗歌,进一步加深对“自强不息”内涵的理解,增加学生文学素养积累。
)
3、“自强人物”海报展示(20分钟)
教师:
让我们一起通过主题海报去了解自强人物的故事,走进他们的精神世界。
请各小组做好准备,派代表上台展示海报成果,每组3分钟。
教师用希沃授课助手软件,拍照即时上传到大屏幕上供学生欣赏点评。
学生:
海报展示+解说词,其他组学生点评。
第一组:
志比金坚,永不坠落
解说词:
世界犹如浩瀚的宇宙,其中不乏美好的东西。
当流星划过天空,那是否为霍金的灵魂。
当星星闪烁天空,那是否为海伦凯勒的眼睛。
当云朵遮盖的天空放晴,那是否为我们永不破灭的追求。
我们组的海报主题为“志比金坚,永不坠落”。
史蒂芬·霍金,英国著名的物理学家。
21岁那年他患上了不治之症,全身瘫痪,不能言语,最后只剩三根可以活动的手指。
虽然身体残疾,但他的思想却翱翔宇宙,攀上了世界物理学的高峰。
海伦·凯勒,美国著名作家。
幼时患病导致她双耳失聪,双目失明,上帝关上了她心灵的门。
在人生导师莎莉文老师的教导下,她发奋读书,每天读盲书读到深夜,哪怕手指磨破都不停止。
在1964年获到了美国公民的最高荣誉——总统自由勋章。
也许我们没有霍金那样的超强大脑,没有海伦凯勒那样的人生导师,但我们可以拥抱他们身上自强不息的精神,做自己人生中最亮的那颗星。
第二组自古君子多自强
解说词:
古有成大事者,不惟有超世之才,亦有坚韧不拔之志。
我们的海报主题是“自古君子多自强。
”
自强不息,是范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸襟抱负;是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的爱国之志;是诗圣杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的大爱情怀;更是诗仙李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海的”的乐观豪迈。
回望历史,我们应向古代自强人物致敬。
正如《周易》上所说:
“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。
”
第三组红色革命时代英雄
解说词:
纵观历史,中华民族历经无数次天灾人祸、内忧外患,近代以来更是遭遇“亡国危机”,但无数志士仁人,救国家于危亡,挽狂澜于既倒,谱写了开天辟地的辉煌篇章,他们是时代的英雄。
毛泽东主席领导的抗日战争、解放战争让人民翻身做主,使中华民族屹立于世界民族之林。
周恩来总理建设新中国“鞠躬尽瘁,死而后已”,使各项事业百废待兴;邓小平总书记的“改革开放”设计,让国家发展踏上历史的新纪元……一代代领袖,用智慧和不屈描绘出国家复兴的蓝图。
一个有英雄的民族是一个令人骄傲的民族,一个尊敬英雄的民族是一个有希望的民族,让我们在英雄的感召下,发奋图强,谱写新时代青年的新篇章。
第四组永恒之树
解说词:
我们画的这棵树代表了历史,历史是永恒的,所以这棵树又叫永恒之树。
今天,我们选取永恒之树上几颗闪耀的星来介绍!
他们是岳飞,司马迁和李清照。
岳飞,南宋的抗金名将。
他一生力主抗金,决不投降,精忠报国的精神,谱写了中华民族自强不息的赞歌!
司马迁,西汉史学家。
在为战将李陵辩护遭受宫刑后,他承担了常人无法忍受的屈辱和伤痛,穷尽一生的精力,用生命写成了中国第一部纪传体通史——《史记》。
李清照,是有“千古第一才女”之称的宋代女词人。
她的人生后期遭遇了国破家亡、夫死流亡的孤苦境遇。
但她仍心系家国,不卑不亢,写出“生当做人杰,死亦为鬼雄”的豪迈篇章。
自强是流淌在中华文明中生生不息的血液,滋养着一代代儿女迎难而上。
是他们让历史的永恒之树,发出璀璨的光芒。
第五组自强不息是通往梦想的大门
解说词:
海报寓意:
浩瀚宇宙中,人类找到了新的家园,这需要我们坚持不懈地去不断探索才能实现。
与“自强不息”内涵相结合,意为“自强不息是通往梦想的大门”。
把人物故事写成三封情书,致敬三位已故的伟人,表达对他们的喜爱之情。
在国外,有乔布斯在失业的风雨里放弃萎靡,发奋图强,创造了一代“苹果神话”;有莱特兄弟在众人的冷嘲热讽中历经无数次实验,发明了飞机,实现了人们飞上天的梦想。
在国内,有南仁东先生二十二年磨一剑,造就了望穿星际的“FAST”望远镜……
科技推动社会的进步,而科技让科学家倾注所有的生命。
作为青年学生,青春需要我们灌注所有的汗水。
即将面临中考的初三学子,奋起拼搏,迎战中考吧!
教师小结:
用海报展示学习成果是一项系统工程,既要收集材料、分类编排,又要设计采写、制作海报,是非常考验大家团队协作、探究创新能力的学习活动。
今天,面对这场凝聚同学们心血的活动展示,真是感概万千。
在这么短的时间内,同学们智慧碰撞,精诚合作、各司其职,完成了“自强人物海报展”的综合性学习。
同学们在解说时,自信大方、风格各异,带领我们走进人物的精神世界,让人热血沸腾。
(设计意图:
海报图文并茂,高度吸引学生注意力,在精彩的海报解说中加深对古今中外自强人物的认识,激发学生的信心和毅力。
)
4、宣“自强青春”的誓言(5分钟)
师:
欣赏完了上面这么多精美的人物海报,同学们一定会有很多感受,请把你的感悟凝练成一段文、一首诗,勇敢的表达出来。
属于我们的青春,就该拥有属于我们的主张!
我的青春宣言,就要由我自己定义。
下面让我们来听听同学们的心声。
学生自主撰写自己的“青春誓言”,小组讨论交流推荐一篇展示。
教师用希沃授课助手软件拍照即时上传到大屏幕上,供学生学习借鉴。
学生作品:
《自强》
小时候,
自强是一夜夜的奋笔疾书。
我在这头,
作业在那头。
后来呀,
自强是天朦朦亮的晨读,
我在这头,
收获在心头。
现在呀,
自强是一份满意的答卷,
我在这头,
成长在那头。
未来呀,
自强是汇沙成塔的进步,
我在这头,
成功在那头。
(设计意图:
抒写青春誓言,激发学生心中的斗志,树立勇于战胜困难的信心,达到本节课情感态度价值观的教学目标。
)
五、课堂总结(5分钟)
教师:
今天的综合性学习成果展示,可谓精彩纷呈。
同学们选择的自强人物从外国到中国、从古代到现代,从文学领域到科技世界,这些人物用生命诠释了什么叫做“君子以自强不息”。
最后,同学们结合了自己的收获与感悟,分享了自己的青春誓言,让老师看到了你们发自内心的觉醒和成长。
俗话说:
“能力的成长是点点滴滴,心智的成长是一日千里”。
在人生追梦的道路,希望同学们用自强不息的勇气去战胜困难,书写属于自己的青春篇章。
下面,让我们一起来朗诵著名诗人冰心的一首小诗,来结束我们今天的学习。
学生:
大声、有感情的朗诵诗歌:
成功的花,
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨。
——冰心《繁星春水》
(设计意图:
用简短而富有哲理的小诗来结束本堂课的学习,呼应本次活动的主题,起到首尾呼应的效果)
6.作业布置
1、完善“自强不息”主题海报,举办班级海报展览。
2、结合本次活动的收获,以《宣“自强青春”的誓言》为题,写一段话,100字左右。
7.板书设计
学生的海报展示成果
附课堂学习单:
综合性学习
——君子自强不息
1.我评“自强人物海报”。
(点评各小组海报成果展示,如:
好在哪里,主题、人物的选取等任意一个角度写。
)
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2.宣“自强青春的誓言”。
(结合课上的感悟与收获凝练成一段文、一首诗。
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