《一碗清汤荞麦面》doc.docx

《一碗清汤荞麦面》doc.docx

《《一碗清汤荞麦面》doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一碗清汤荞麦面》doc.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《一碗清汤荞麦面》doc

《一碗清汤养麦面》

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用。

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？

3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，3

2020-02-05

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用。

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？

3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，3

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用。

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？

3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，3

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用。

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？

3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，3

2020-02-05

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神

及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性

和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极

向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用。

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？

3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，3

2020-02-05

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神

及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性

和互动性。

♦教学重点、难点：

1.重点：

本文体现出来的积极

向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用。

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？

3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，3

2020-02-05

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神

及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性

和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极

向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？

3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，3

2020-02-05

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神

及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性

和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极

向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？

3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，3

2020-02-05

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用。

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题:

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆

吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以

吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希

望我能和大家配合好，3

2020-02-05

♦教学目的:

1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神

及其社会根源性。

2.体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。

♦教学重点、难点:

1.重点：

本文体现出来的积极向上的思想意义。

2.难点：

人物形象对塑造整体环境的作用。

♦教学时数：

二课时♦教学过程：

一、课前自读，思考下列问题:

（一）1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆

吃面？

2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面3.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以

吗?

”4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要

年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？

2.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德？

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用？

（四）文中哪些句子最感人？

请结合自身实际来谈一谈。

1.找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”？

而她的儿子分别穿得是什么呢？

2.体会：

“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

第一课时一、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希

望我能和大家配合好，3