完整版第二单元《时分秒》表格式.docx
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完整版第二单元《时分秒》表格式
教学内容:
第1课《认识时、分》
课时安排:
1
主备人:
使用人:
授课时间:
教材解读:
这部分内容主要教学整时的认识,认识时间单位时、分,以及时和分之间的进率。
教材安排了两道例题,先教学整时的认、读、写,再教学时间单位时和分的认识,以及时、分之间的进率。
教学目标:
1.引导学生认识钟面;了解时、分以及他们之间的关系;能看着钟面认读时间,写出时间。
2.培养学生认、读、写时间的能力,动手操作能力以及合作学习的能力。
3.引导学生注意时间与生活的关系,渗透按时作息的习惯教育。
教学重点:
认读时、分,再拨出时间。
教学难点:
时、分之间的简单计算。
教学准备:
教学光盘、投影、口算卡片、钟面教具
预习作业设计:
通过观察、询问、讨教,对钟表作一定的认识。
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——复习导入【目标1,5分钟】
1.导入新课
猜谜:
三兄弟,真奇怪;整天绕着圈圈转;哥哥慢,弟弟快;最后时间一个样。
(钟表)
引导:
小朋友们,前两天老师要求你们通过观察、询问、讨教,对钟表作一定的认识。
谁能来说一说,关于钟表你有哪些认识呢?
(指名回答,教师适时板书整理:
时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词)
2.揭示课题
同学们知道的可真多,从今天开始,让我们一起来学习和钟表有关的知识,首先让我们来认识时、分。
(板书课题)
学生动脑筋猜谜。
学生各抒己见。
第二板块——探究新知【目标1、2、4,20分钟】
1.认识钟面
出示钟面,引导学生观察。
提问:
观察钟面,说说在钟面上你看到了什么?
根据学生的回家进行整理:
①钟面上有三根针,最短最粗的是时针,较长的那根是分针。
(亦可补充最细最长的是秒针)②钟面上有12个数字。
③钟面上还有大格和小格。
2.认识整时
说明:
钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。
拨出8时:
你知道现在是几时吗?
你是怎么知道的呢?
(指名回答)
指出:
分针指着12,时针指着8,是8时。
(板书:
8时8:
00)
拨出5时:
你知道现在是几时吗?
你是怎么知道的呢?
(指名回答,并指名学生板演5:
00)
拨出11时:
你知道现在是几时吗?
你是怎么知道的呢?
说明:
我们发现,分针指着12,时针指着几,就是几时
3.完成试一试
陆续提问后面三个钟面的时间,并要求学生相互说说怎么确定是几时。
指名三人板演后面三个钟面的时间。
集体订正。
4.探究时、分的关系
引导:
继续观察钟面,钟面上有几个大格?
每个大格里有几个小格?
一共有多少个小格?
提问:
钟面上的大格和小格有什么关系呢?
让学生拿出学具拨一拨,相互探讨一下有什么发现。
教师巡视,启发指导。
整理:
时针在钟面上走1大格,就是经过了1小时;分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。
指名几人说一说时针走一大格,分针走一小格各表示多少时间。
追问:
分针在钟面上走5小格,那表示经过了几分钟呢?
活动:
在学具钟上拨一拨,观察时针走一大格,分针走了多少?
提问:
谁能来说说1时=()分
学生仔细观察,发表看法。
学生独立回答。
学生独立回答。
同桌互相说一说,并在草稿上写出11:
00,再指名回答、板演。
学生独立完成,提问第一个钟面上表示的是几时,说说你是怎么认的?
组织学生相互交流,再回答,同时带领学生5个5个地数到60。
拨学具汇报。
拨学具汇报。
时针走一大格(1小时),分针正好走了一圈(60小格即60分)
齐读,并互相说说时、分的关系。
第三板块——巩固练习【目标3、4,12分钟】
1.想想做做第1题
示题:
请学生在书上写出时间,再指名读一读时间。
引导学生结合自己的生活作息,来整理一下自己上学(早晨8时)、吃完午饭(中午12时)和睡觉的时间(晚上9时)
2.想想做做第2题
读题,要求学生自己拨一拨,并给同桌检查,指名3人上讲台拨一拨。
强调:
在钟面上拨几时,就要让分针指着12,时针指着几。
3.想想做做第3题
引导观察:
每一个钟面上只有哪根针,缺哪根针?
提问:
三个时间都是几时,所以要确保分针是指着12的。
根据上面两点,请学生独立画出时针或分针,集体订正。
4.想想做做第5题
教师对表,学生进行鞋子、跳绳和踢毽的活动,集体填写答案。
5.想想做做第6题
读题,引导学生思考1时=60分,即60分里有几个20分,再填空。
6.想想做做第7题
独立填写,指名口答,说说是怎么想的。
学生独立思考,交流合作。
第四板块——课堂小结【目标4,3分钟】
通过今天的学习,你知道了什么?
有哪些收获?
学生集体交流、尝试归纳。
板书设计:
认识时、分
时针、分针、秒针大格小格数字(1-12)
时分秒1260
8时写作8:
001时=60分
教后反思:
教学内容:
第2课《认识几时几分》
课时安排:
1
主备人:
使用人:
授课时间:
教材解读:
这部分内容主要是让学生学会看钟面上时间的方法,并能用两种方法表示时间。
教学目标:
1.使学生进一步认识钟面,能正确认读几时几分,并能正确写出时间;能用大约几时来描述接近整时的时刻。
2.借助生活情境,为学生创设多种认识钟面时间的机会,巩固并掌握如何认读时间。
3.了解认识时间在实际生活中的应用,增强学习数学的兴趣和自信心,进一步培养良好的时间观念。
教学重点:
能正确认读几时几分。
教学难点:
通过观察钟面知道大约几时。
教学准备:
教学光盘、投影、ppt课件、钟面教具
预习作业设计:
复习已经学习的时、分的认识。
1.你一分钟做了几节眼保健操?
2.在钟面上播出3时、6时、8时、12时。
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——复习导入【目标2,5分钟】
1.复习铺垫
交流:
昨天我们一起学习了什么知识?
谁来说说昨晚你一分钟做了几节眼保健操?
提问:
如果老师给你一个小时,够不够你做完眼保健操呢?
为什么够呢?
追问:
那么1小时有多少分钟呢?
引导口答:
观察钟面,上面有三根针,谁来指一指时针和分针是哪根?
(指名上讲台指一指)
教师拨出3时、8时、12时,指名认读。
你能拨出5时和11时吗?
(学生拨一拨)
说明:
分针指着12,时针指着几就是几时。
2.导入
教师拨到7时,提问:
现在是几时?
你是怎么认出7时的?
通常早晨7时你们在做什么呢?
(引导交流:
起床、吃早饭、准备上学等)
追问7时起床的同学,那你们什么时候吃早饭呢?
引导:
我们发现xxx同学通常都是在7时x分吃的早饭,他能够用几时几分来描述吃早饭的具体时间,真了不起。
今天,就让我们进一步来学习有关时、分的知识。
(板书课题)
学生回答。
1小时很长。
学生独立思考,指名拨出相应的时刻。
分针指着12,时针指着7,是7时。
第二板块——探究新知【目标1、2,25分钟】
1.教学例3
(1)示题:
看,小明也是7时起床,但你们知道小明吃早饭、上学出门和到校的具体时间吗?
提问:
你是怎么看出小明是7时15分吃早饭的?
(时针指着7,分针指着3)(注意引导学生养成“刚过7”这样的描述习惯)
追问:
时针刚过7时,表示现在是7时多,那为什么分针指着3表示的却是15分呢?
引导:
从12开始到3,一共经过了15小格,分针走了15小格表示经过了15分钟。
指名学生上黑板写一写7时15分。
(2)以相同的方式提问第3、4张图。
注意引导学生注意观察分针从12开始到6(9),分别走了多少小格。
教学过程中反复指导学生进行正确地描述,加深对几时几分的认读理解。
(3)比较归纳
仔细观察这三个时间,有什么相同之处?
[都是7时多]
指出:
我们发现,时针在7和8之间,都是7时多。
提问:
怎么确定是多少分?
[分针从12起走过多少小格就是多少分]
(4)拨一拨,认读时间
要求学生观察分针的指向,说出现在是几分。
分针指着2:
这时是几分?
你是怎么知道的?
分针指着4:
这时是几分?
你又是怎么知道的?
指名来拨一拨:
如果要表示40分,分针该指着几?
学生自己在学具钟上拨一拨:
表示35分,分针该指着几?
55分呢?
[带领学生思考:
你有没有好办法快速地知道分针指着几就是几分呢?
(可以想5的口诀)]
2.教学例4
示题:
现在钟面上是7时几分?
引导观察:
时针在什么位置?
分针呢?
提问:
我们发现,分针走的小格子越多,时针也就越接近下一个整点时刻,7时55分已经非常接近几时了?
[8时]
说明:
7是55分,也就相当于8时不到5分,这样的时刻,我们可以说成“大约8时”。
(带领学生一起说一说)
认读:
教师拨出9:
55,请学生说说大约几时,你是怎么想的。
追问:
我们已经知道几时不到可以用大约几时来描述,那么几时刚过几分,可不可以这么形容呢?
(出示8:
05,引导学生讨论、思考)
指出:
几时刚过几分,也可以用大约几时来表示。
认读:
9:
05请学生说说大约几时,你是怎么想的。
学生相互讨论并说一说,再分别指名回答。
学生独立思考。
学生在老师的引导下思考并掌握。
指名几人复述。
学生在书上独立写出7:
15、7:
30和7:
45三个时间。
学生自己在学具钟上拨一拨。
同桌交流讨论。
第三板块——巩固练习【目标1、2,9分钟】
1.想想做做第1题
选择1-2个钟面提问是怎么认读时间的。
2.想想做做第2题
追问:
4:
55我们可以说成大约几时?
你是怎么想的?
12:
05呢?
3.想想做做第3题
指名四人上讲台拨一拨,并说明拨的时候是怎么想的?
提问:
哪两个时刻可以用大约几时来表示?
这两个时刻分别是大约几时呢?
为什么?
学生在书上写出时间,再指名读一读。
学生自己连一连,并给同桌检查,指名回答。
学生自己拨一拨,再给同桌检查。
第四板块——课堂小结【目标2,1分钟】
今天我们学习了哪些知识?
关于时间的知识,你还有什么感兴趣的想知道吗?
(学生若提到“秒”的知识,则引导学生回家先观察秒针的转动,明天来课堂上交流。
)
学生集体交流、尝试归纳。
板书设计:
认识时、分
7时55分8时05分
7:
558:
05
教后反思:
教学内容:
第3课《认识秒》
课时安排:
1
主备人:
使用人:
授课时间:
教材解读:
学生在认识钟面上时针、分针的基础上,进一步认识秒针。
让学生感受秒的感念,以及分与秒之间的时间关系。
教学目标:
1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒,建立秒的时间观念;知道1分=60秒。
2.借助学生的各种实践活动,使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
3.在学习过程中,体会时间与生活的紧密联系,养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:
认识时间单位秒,知道1分=60秒。
教学难点:
建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
教学准备:
教学光盘、投影、钟面教具
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——复习引入【目标1,5分钟】
1.复习铺垫
交流:
同学们,我们在认识钟表的时候,还记得老师给同学们猜的谜语吗?
(出示谜语)
提问:
谜语中的“三兄弟”指的是什么呀?
[指针]谁能来指着说一说这三根指针的名字呢?
(指名说一说)
追问:
那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”,你们知道哪根针是哥哥,哪根针是弟弟吗?
(指名说一说)
2.揭示课题
指出:
我们知道钟面上通常有3根针,除了我们前面认识的时针和分针之外,还有一根又细又长的针,这根针在钟面上也是走得最快的一根针,我们把它叫做秒针。
今天,就让我们一起来学习有关“秒”的知识。
(板书课题)
通过第一节新授课上的谜语引出秒,让学生凭借生活经验初步感知时、分、秒的关系。
第二板块——探究新知【目标1、2、3,25分钟】
1.感受“秒”的作用
引导:
关于秒的知识,你知道哪些呢?
结合回答提问:
你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢?
视频素材,体会秒的使用场合:
①刘翔奥运会跨栏比赛②50米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。
指名说说:
通常在哪些情况下可以用秒来计时?
2.教学例5
示题:
看,小军在体育比赛中跑的最快,他跑完100米只花了多少时间?
(16秒)
说明:
我们发现,计量很短的时间,通常用比分更小的时间单位——秒。
观察探究:
让我们来观察钟面上的秒针,除了刚才同学们提到的秒针最细最长,而且在钟面上走得最快之外,秒针的走动还有什么特点?
(若学生思考有困难则提示结合分针的走法想一想)
(秒针和分针一样,一小格一小格走的)
追问:
你知道秒针每走一小格表示多长时间吗?
(1秒)
3.建立秒的时间观念
让我们跟着秒针一起来读秒好吗?
(带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒)
读出1秒:
感觉怎么样?
1秒钟能做什么?
(体会1秒很短,可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学生体验)
读出5秒:
5秒长的时间能做什么?
[写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验]
读出30秒:
30秒和前面的1秒、5秒比,感觉如何?
30秒能做什么?
(根据回答带领学生背一首故事、做两节广播体操)
追问:
60秒表示时针在钟面上走了多少小格?
这时时针绕着钟面走了多长?
(一圈)
4.认识1分等于60秒
观察:
观察秒针走一圈,分针走了几小格?
你有什么发现?
指出:
秒针走一圈,分针走了1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分。
提问:
1分=()秒
追问:
这个我们前面学的哪个关系式比较相同?
[1时=60分]
5.体会1分钟(60秒)
再一次带领学生来感受1分钟的长度,并提问:
你觉得1分钟能做些什么事?
6.认读带秒的时间
课件出示电子钟的时间
提问:
你能正确地说出钟面上的时间吗?
你是怎么认读的呢?
板书:
8时30分34秒(带领全班读一读)
学生独立思考,指名说一说
学生把自己知道的集体交流。
指名汇报。
学生同桌交流。
学生尝试感知1秒。
引导学生先相互交流,再指名回答。
根据前面读秒的节奏,在心里默数60秒,比比谁数得最准确。
全班读一读。
学生独立思考。
学生感知1分。
完成10-15道口算题、跳100多下绳、做一节眼保健操、背一遍乘法口诀。
分配三组学生分别完成口算、做眼操、背口诀的任务,指名两人跳绳,实践1分钟能否完成上述任务
第三板块——巩固练习【目标2、3,8分钟】
1.想想做做第4题
教师计时,分别带领学生一起完成,交流答案。
2.想想做做第5题
提问:
为什么你认为小强跑得最快?
小明跑得最慢?
指出:
在体育比赛中,花的时间越短表示速度越快。
而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。
学生独立完成后交流。
学生思考后同桌互相说说答案,再指名回答。
第四板块——课堂小结【目标2,2分钟】
今天我们学习了什么知识?
你有哪些收获?
学生集体交流、尝试归纳。
板书设计:
认识秒
时针、分针
秒针(最细、最长、走得最快)
|
秒——计量很短的时间1分=60秒
(比分更小的时间单位)
教后反思:
教学内容:
第4课《练习二》
课时安排:
1
主备人:
使用人:
授课时间:
教材解读:
这部分内容是本单元的综合练习。
通过练习,可以帮助学生巩固认、读和表示钟面上时间的方法,进一步体会1时、1分、1秒的持续时间,建立时、分、秒的时间观念。
教学目标:
1.使学生进一步巩固时、分、秒的知识,掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率,学会时间单位间的简单换算。
能熟练地解决简单的时间问题。
2.通过各种学习活动,使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程,培养交流合作的学习能力。
3.在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联系,培养正确的时间观念,懂得珍惜时间。
教学重点:
充分体验时、分、秒的实际意义,掌握时间单位间的关系。
教学难点:
时间单位的简单转换。
教学准备:
教学光盘、投影、钟面教具
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——复习回顾【目标1,8分钟】
1.复习整理
提问:
上节课,我们一起认识了哪个时间单位?
秒这个单位有什么特点呢?
指出:
和时、分比,秒是用来计量比较短的时间单位,如1秒钟可以眨一次眼,拍一次手,5秒钟可以做一次深呼吸,算一道口算题等。
提问:
如果给你5秒钟,你能刷一次牙吗?
为什么不能?
那么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢?
[补充健康教育知识:
为了保证牙齿的健康,牙膏刷牙的时间至少要保持3分钟以上,所以我们刷一次牙差不多要用4、5分钟的时间]
追问:
那如果给你5分钟,够不够你睡个午觉呢?
为什么不够?
说明:
我们发现,要描述做一件事情所花的时间,要合理地选择时间单位,而不能随意乱用。
2.揭示课题
今天,让我们用前面所学的知识,一起来解决有关时间的问题,进一步掌握时、分、秒的知识。
(板书课题)
学生独立思考,集体交流。
第二板块——练习巩固【目标1、2、3,30分钟】
1.练习二第1题
指名回答时提问“为什么你选着这个时间单位?
”
结合第
(2)小题说明脉搏是什么,怎样可以摸到自己的脉搏。
补充:
老师批改一本作业大约用1()
同学们每天在校学习时间不能超过6()
小明学游泳时,在水里一次可以憋气40()
看一场电影要用2()
2.练习二第2题
指导:
通过刚才的学习和练习,我们知道时、分、秒这三个时间单位不能乱用,因为他们代表不同的时间长度。
提问:
谁能来说说时、分、秒之间的关系?
(结合回答教师板书)
示题:
根据时、分、秒之间的进率关系,你能判断这三组时间的长短吗?
请你按题目要求比较一下,填上正确的符号。
3.练习二第3题
引导:
学习了时、分、秒的知识,我最重要的就是要学会看时间,接下来让老师来考考大家学得如何。
指名回答,并提问是怎么想到答案的?
启发:
在教学认识几时几分时,老师交给同学们一个什么好办法呀?
小结:
要知道现在是几分,必须仔细观察分针的转动,分针从12开始经过了几小格就表示经过了几分钟;如果分针刚好指着某个数字,可以想5的口诀来快速计算现在是几分,如分针指着7,可以想五七三十五,来得到答案。
特别要注意的是分针指着10的时候可以想5个十是50;分针指着11的时候,可以想比60分少5分是55分。
4.练习二第4题
指名4人板演,集体订正。
强调:
第4个钟面是9时05分,注意不要写出9:
5这样的答案。
追问:
根据我们前面学过的知识,哪几个钟面上的时刻可以用“大约几时”来描述?
5.练习二第5题
引导:
同学们学得真不错,要知道钟面上是几时几分,必须要仔细观察时针和分针的指向,所以这两根针是缺一不可。
提示:
下面的四个钟面都少了一根针,你知道少了哪根针吗?
强调:
画出来的分针要比时针细,比时针长。
同桌相互检查答案,教师选择几个同学的答案投影并指导订正。
引导观察:
这四个钟面的时间都不是整点时刻,请同学们观察一下,时针是不是刚好指着数字?
提问:
为什么1:
15的时针很接近数字1呢?
为什么7:
50分的时针更接近数字8呢?
为什么9:
30的时针刚好在9和10之间呢?
6.练习二第6题
指名几人交流。
对填写有困难的学生要求其回家向父母寻求帮助,明确自己的作息时间。
7.练习二第7题
指名说说这四个时间点我们都在做什么?
8.练习二第8题
示题,让学生明确图中的内容,再独立连线。
集体订正,指名说说连线的理由。
三、指导思考题
引导:
同学们先把前面三个钟面的时间写出来,再仔细观察这三个时间的变化规律。
让学生独立在书上画出第4个钟面上的时针和分针。
学生独立思考,在书上填空。
学生搭一下自己的脉搏,体会一下脉搏跳动的感觉
学生独立思考。
学生独立完成,并指名回答,试着说说是怎么判断的,集体订正。
学生每人选择两个问题相互说一说答案。
学生来介绍一下。
学生独立在书上填写。
学生独立画出分针。
学生根据自己的实际情况填写下表。
学生相互读一读钟面上的时间。
学生独立思考后,指名回答,并说出怎么想的。
第四板块——课堂总结【目标1,2分钟】
今天我们练习了什么知识?
对于学好时分秒的知识,你有信心吗?
学生集体交流、尝试归纳。
板书设计:
时、分、秒的练习
时、分、秒
1时=60分1分=60秒
学生板演第4题
教后反思: