九年级化学《奇妙的二氧化碳》教案 沪教版.docx

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九年级化学《奇妙的二氧化碳》教案沪教版

《奇妙的二氧化碳》

课题

主备人

教

学

目

标

知识

技能

1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质

2.学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质

3.认识化合反应和分解反应的特点

4.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，了解二氧化碳灭火的原理，知道常用的灭火器

5.使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集和检验的方法

6.通过实验室制取氧气、二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点，初步了解对比的学习方法在学习化学中的重要作用，培养学生对知识进行总结、概括和归纳的能力

过程

方法

1.思考、交流、合作、训练学生初步的探究能力

2.有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力

情感态度价值观

1.了解生活中处处有化学、化学就在我们身边

2.联系自然界的生命活动和生活实际，进行理论联系实际的教育及人身安全教育

3.培养学生的科学态度

教学重点

难点

1.二氧化碳的奇妙物理和化学变化及变化时出现的现象

2.实验室获得二氧化碳的原理、装置

3.二氧化碳的鉴定方法及相应的反应原理

教学方法

实验探究，交流讨论，比较归纳。

第一课时

学习课题

教师活动

学生活动

教学设想

引入课题

意大利南部山区有一个山洞，人牵了狗进去，人很正常，但狗却死了，因此人们称它为“死狗洞”，产生这种现象的原因的什么呢？

[看录像]：

讨论

创设情景，激发学生兴趣，活跃气氛

二氧化碳奇妙的动态循环

[设问]：

二氧化碳在空气中含量只占0.03%，那么我们把空气中的二氧化碳去掉行不行呢？

[投影]：

二氧化碳在自然界的循环

回忆自然课、生物课有关知识

[交流讨论]：

空气中的二氧化碳有哪些来源？

怎么样被消耗？

你认为空气中的二氧化碳含量会发生很大的变化吗？

二氧化碳对人的活动有什么影响？

创设问题，让学生知道自然界中二氧化碳的产生和消耗

二氧化碳的奇妙变化

奇妙的洒雨喷雾

[创设问题]：

你知道舞台云雾，人工降雨是怎么回事吗？

[交流讨论]：

思考，分组讨论

联系实际教学

通过饮用啤酒，汽水及碳酸饮料时的感性认识，分析二氧化碳在水中的溶解性怎样？

补充演示实验：

在平衡棍的塑料袋内倾倒二氧化碳，向集满二氧化碳的集气瓶内倒少量水，倒立，玻璃片不掉下来的实验说明它的密度和溶解性

观察实验现象，分析后回答：

二氧化碳能溶于水，且密度比空气大

对二氧化碳的溶解性和密度有初步的定量认识

简述二氧化碳的三态变化。

说明：

通常把经过压缩的固体二氧化碳叫做干冰

[看录像]：

干冰的升华

让学生对二氧化碳的奇妙变化有更深的理解

指导学生归纳，小结二氧化碳的物理性质和用途

[归纳小结]：

常温下二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

二氧化碳能用于灭火、制汽水等碳酸饮料，干冰可用于人工降雨，制造舞台云雾等。

培养学生归纳总结的能力

[投影]：

课堂练习，指导学生在小结二氧化碳物性的同时完成

边小结边完成

巩固二氧化碳的物理性质和用途

奇妙的正合逆分

[讲解]：

紫色石蕊试液的有关知识。

指导学生做实验：

二氧化碳通入紫色石蕊试液；加热变红的溶液。

边做边讲实验的要点。

1、实验探究：

制取二氧化碳气体，把该气体通入紫色石蕊试液；加热变红的溶液至沸腾

2、观察实验现象并记录

培养学生动手、观察、思维合作的能力

奇妙的正合逆分

[提问]：

二氧化碳为何能使紫色石蕊试液变红？

加热后又为何变成紫色？

3、写出两个变化的文字表达式：

二氧化碳+水

→碳酸

碳酸→二氧化碳+水

4、[交流讨论]：

二氧化碳使紫色石蕊试液变红的原理；碳酸的稳定性问题

培养学生动手、观察、思维合作的能力

引导学生观察两个反应，分析反应物和生成物的种类，提出化合反应和分解反应的概念。

[投影]：

课堂练习

回忆前面所学知识，根据生活和学习经验举出一些化合反应和分解反应的实例

把前后所学的知识联系起来

奇妙的身份鉴定

[演示]：

将汽水瓶中的气体通入澄清石灰水

[指导]：

注意吹气时不要用力过猛，避免石灰水溢出，写出反应的文字表达式

[提问]：

有一瓶无色无味气体，如何证明它是二氧化碳？

观察记录实验现象

向澄清石灰水中吹气，观察记录实验现象，写出反应的文字表达式：

二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水

交流讨论

为后面学习二氧化碳的鉴定打下基础

奇妙的灭火勇士

[讲述]：

常见灭火器的种类、构造、原理、适用范围和使用方法

指导学生完成P43实验

[交流讨论]：

思考并自由讨论

[实验探究]：

做实验，描述观察到的现象，并思考：

1、用分液漏斗滴加稀盐酸有什么优点？

2、用分液漏斗滴加稀盐酸有什么优点？

让学生把所学知识和生活实际联系起来

通过学生的探究活动，对二氧化碳能灭火有深切的体会

[提问]：

根据观察到的现象，能得出什么结论？

为什么二氧化碳能从一个容器倾倒到另一个容器？

3、根据实验现象，能得出什么结论？

4、由此说明二氧化碳的灭火原因

[交流讨论]：

说明二氧化碳的密度比空气大，且不助燃，因此能灭火，二氧化碳灭火既用到物理性质又用到化学性质

引导学生全面分析实验现象，得到完整的结论

小结二氧化碳的性质

[投影]：

课堂练习

讨论完成

培养学生归纳总结的能力

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

个性化备课部分

二氧化碳的制备与利用

[演示]：

1、稀硫酸与碳酸钙反应

2、稀盐酸与碳酸钙反应

3、稀盐酸与碳酸钠反应

指导学生写出反应的文字表达式

[观察]：

实验现象

思考实验室中该用什么药品来制取二氧化碳

[交流讨论]：

从反应速度得出实验室中最适宜制取二氧化碳的药品

碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳

让学生对于对比实验有初步了解

[投影]：

实验室制取氧气的两个装置图

[提问]：

能否用长颈漏斗代替分液漏斗？

若能，使用时要注意什么？

还能用什么样的装置制取二氧化碳？

从反应物的状态，反应的条件对比，得出用哪个装置制取二氧化碳？

交流讨论

培养学生在化学中的对比思想，对实验室制取气体的思路进行分析，为制取装置的选择作铺垫

[创设问题]：

在实验室中如何收集，检验及验满二氧化碳

[提问]：

能否用点燃的木条检验二氧化碳？

[思考、交流、讨论]：

向上排空气法收集二氧化碳；若把无色无味的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊证明是二氧化碳；把点燃的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明充满二氧化碳。

[讨论]：

不只二氧化碳才能使火焰熄灭，不可行

培养归纳总结，积极思考的能力

[提问]：

一氧化氮密度比空气大，极易与氧气反应，不溶于水，用什么方法收集？

[交流讨论]：

各类气体的收集方法

[讨论]：

排水法

培养学生严密的思维能力

[投影]：

课堂练习，指导学生小结实验室制取二氧化碳的同时完成

讨论完成

巩固二氧化碳的制取、收集方法

二氧化碳与人体健康

[创设情景]：

学生早上头脑较清醒，到放学时却感到气闷，头昏，为什么？

二氧化碳有毒吗？

[思考，交流]人群密集的地方产生二氧化碳较多，较多的二氧化碳会对人体产生有害的影响，教室应该经常开窗通风。

二氧化碳无毒，但空气中含量过多会使人窒息死亡。

对学生进行适当的安全教育

[联想与启示]：

进入久未开启的菜窖之前，人们如何检验菜窖中二氧化碳的含量是否会对进入菜窖的人生命构成威胁。

[讨论]：

要先做灯火实验

归纳总结奇妙的二氧化碳

[投影]：

课堂练习

总结二氧化碳的制备，讨论完成练习

应用学过的知识解决问题，联系实验、应用知识，归纳总结学过的知识

拓展视野

[讲解]：

二氧化碳与温室效应的关系

把上网查到的资料与同学交流讨论

使学生的视野有所拓展

作业布置

板书设计

教学

反思

第一课时练习

一、选择题

1、下列关于二氧化碳的描述中不正确的是（）

A、二氧化碳是无色气体B、二氧化碳密度比空气大

C、二氧化碳难溶于水D、二氧化碳可制干冰

2、下列说法正确的是（）

A、二氧化碳是不能供给呼吸的有毒气体B、二氧化碳是能燃烧的有毒气体

C、二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭D、新粉刷了石灰浆的墙壁释放出二氧化碳，使一老汉窒息死亡

3、下列关于二氧化碳的实验或用途不涉及二氧化碳化学性质的是（）

A、利用干冰作冷藏剂B、二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红C、烧杯中倾倒二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭D、二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊

4、下列过程中，不会产生二氧化碳气体的是（）

A、植物的光合作用B、人的呼吸C、蜡烛燃烧D、木炭充分燃烧

5、下列变化属于分解反应的是（）

A、木炭在氧气中燃烧B、蜡烛燃烧C、实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气D、用空气制取氧气

6、由于大气中二氧化碳含量的增大，产生“温室效应”，使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。

为了减少大气中二氧化碳的含量，下列措施可行的是（）

A、大面积砍伐树木B、用石灰水吸收空气中的二氧化碳C、改变能源结构，发展太阳能、核能、水能，以代替矿物燃料D、限制汽车工业的发展，减少汽车数量

7、可以一次性鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是（）

A、分别加入适量的澄清石灰水B、用带火星的木条伸入瓶中C、用燃着的木条伸入瓶中D、分别加入蒸馏水

8、下图表示二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质又利用它的化学性质的是（）

9、中央电视台在大年夜的晚上8点，都会为全国人民献上一台“春节联欢晚会”。

晚会上有各种各样的节目，当表演喜庆的舞蹈时，舞台上往往出现云雾缭绕的景象。

产生云雾的方法是（）

A、施放干冰B、燃烧白磷C、燃烧秸杆D、施放水蒸气

10、拿出一瓶雪碧，感觉塑料瓶很硬，打开瓶盖，可看到有很多气泡冒出，喝几口后觉得有气体从胃中冲出。

下列结论中，错误的是（）

A、向雪碧中滴加石蕊，石蕊变红，原因是二氧化碳溶于水生成了碳酸B、温度越高，二氧化碳在水中溶解量越少C、压强越大，二氧化碳在水中溶解的量越少D、喝进胃里的雪碧中的二氧化碳逸出带走热量使人感觉凉爽

二、填空题

1、二氧化碳是一种密度比空气，色的气体。

固体二氧化碳叫，它可以直接，同时大量的热，能用于、。

2、如图：

将一支充满二氧化碳的试管倒扣在盛有澄清石灰水的水槽中，过一段时间可以观察到试管内的水面开始，因为。

试管内液体变，文字表达式。

3、如图：

向大烧杯中倒入二氧化碳气体，观察到的现象是，说明二氧化碳：

①②。

4、生产、生活和科学研究中常常遇到分解反应和化合反应的事例。

写出下面反应的文字表达式，判断哪些是分解反应，哪些是化合反应

①加热高锰酸钾制取氧气，

②木炭在空气中燃烧，

③石蜡在空气中燃烧，

④生石灰（氧化钙）和水反应生产熟石灰（氢氧化钙），

三、实验探究

1、化学兴趣小组的同学设计了一个对比实验，探究燃烧现象。

点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯（A），将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向烧杯（C）中加入适量的碳酸钠和稀盐酸

⑴请你帮他们填写下表

A

B

C

现象

原因

⑵从燃烧的对比实验中得到的初步结论有。

2、市场上销售的饮料，其中含有大量的二氧化碳气体，请你用学过的知识，验证打开可口可乐瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳，完成下面的实验报告

实验过程

实验现象

实验结论

3、请设计三种不同的方法，证明二氧化碳的密度比空气大。

写出设计方案或画出装置图，并作必要的说明

第二课时练习

一、选择题

1、下列反应能在实验室制取二氧化碳的是（）

A、大理石和稀硫酸反应B、大理石和稀盐酸反应

C、木炭在氧气中燃烧D、蜡烛在氧气中燃烧

2、收集氧气和二氧化碳都能用的方法是（）

A.向上排气法B、向下排气法C、排水法D、向上排气法和排水法

3、制取二氧化碳不需要用到的仪器是（）

A、大试管B、集气瓶C、水槽D、导管

4、地窖、山洞、深井等地方，二氧化碳含量往往比较高。

如需进入这些地方，为安全起见，下列做法中，不妥的是（）

A、先做个灯火实验B、点一支蜡烛C、打开手电D、带氧气瓶

5、夏天天气炎热，人们在空调房间中感觉很舒服，但长期在空调房间中，人抵抗力减弱，容易生病。

下列观点错误的是（）

A、空调房间门窗关闭，里面氧气量减少，二氧化碳含量增加

B、空调房间中如果有人抽烟，会影响人的健康

C、空调房间和外面温差很大，人们出去后很不适应

D、空调房间中温度变化较大，对人的身体有影响

二、填空题

1、实验室制取二氧化碳所用的药品是。

反应的文字表达式为。

2、收集二氧化碳用法，因为，要检验二氧化碳是否集满用。

3、有下列制取二氧化碳的实验步骤：

①向大试管中倒入稀盐酸②检查装置的气密性③向大试管中加入石灰石④检验二氧化碳是否收集满⑤将收集满二氧化碳的集气瓶盖上毛玻璃片正放在实验台上⑥收集二氧化碳

正确的顺序为：

。

4、久置的石灰水的瓶壁上有一层白色固体，它是，形成该白色固体的反应为

，欲洗掉这层白色固体，可选用，所发生反应的文字表达式为。

三、简答题

1、下面是某同学设计的制取并收集二氧化碳的装置

⑴写出仪器名称：

abc

⑵指出装置中的错误

①

②

③

2、实验室里硫化氢（H2S）气体，一般用硫化亚铁固体和稀盐酸反应制得

⑴制取硫化氢的装置可选用（填编号）。

硫化氢气体易溶于水，密度比空气大，可用法收集。

⑵实验室里甲烷（CH4）气体是用乙酸钠固体和碱石灰固体共热制得，制取甲烷的装置可选

用。

甲烷难溶于水，密度比空气小，可用法和收集。

3、二氧化碳含量超标会威胁到人的生命。

北方的冬天常有人进入储藏白菜等的地窖中，因二氧化碳含量较高引起缺氧窒息死亡。

某化学兴趣小组欲测定地窖中二氧化碳的含量，请你帮助解决下列问题：

⑴用250ml有刻度的集气瓶去采集地窖中的气体样品，应如何操作？

⑵如何测定该气体样品中二氧化碳的体积分数？

⑶如何向农民说明地窖中二氧化碳的含量较高的道理？

⑷进入菜窖前怎样用简易的方法确定进入地窖是否会有生命危险？

4、某同学用一支底部有破洞的试管、铁架台、烧杯、带导管的单孔塞，铜网组装成制取二氧化碳的发生装置，你能设计出该反应的装置吗？

试着画一画。

试管中加入铜网，可防止固体药品落下，在铜网上应放，烧杯中应放。

如何使反应随时停止和发生？

5、下图是实验室制取二氧化碳并试验其化学性质的装置图。

若产生足量的二氧化碳气体，试根据下图，回答有关问题。

（1）仪器名称：

a是，b是；

（2）利用该装置制取二氧化碳采用的药品为或和；

（3）实验中，瓶B中装的澄清石灰水会变；

（4）实验中，瓶C中装的紫色石蕊试液，变色；

（5）仪器D中放有高低不同的燃着的蜡烛，高的蜡烛（填“先”或“后”）熄灭，说明二氧化碳具有和的性质，因此二氧化碳可用来。