如何进行有效的校本研修.ppt

资源描述

如何进行有效的校本研修.ppt

《如何进行有效的校本研修.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何进行有效的校本研修.ppt（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

如何进行有效的校本研修.ppt

主讲人：

谢友强如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升校本研修的内涵校本研修的内涵ll校本研修是校本研修是“以校为本的教学研修以校为本的教学研修”的简称，是校本培训与校的简称，是校本培训与校本教研的一体化。

是以学校为基地，以教师为研修主体，以教本教研的一体化。

是以学校为基地，以教师为研修主体，以教师在教育教学中存在的问题为研修对象，以促进教师的专业发师在教育教学中存在的问题为研修对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研修活动。

展，提高学校教学质量为主要目的的教学研修活动。

ll校本研修最主要的表现形式是校本课题研究。

校本研修最主要的表现形式是校本课题研究。

所谓校本课题研究，是研究者立足本校的教育教学和管理所谓校本课题研究，是研究者立足本校的教育教学和管理实际，针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动实际，针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量给予自觉和明确的控制，观测操纵研究变量，并对非研究变量给予自觉和明确的控制，观测实施的结果，从而检测研究假设的一种兼有实践性和教育性的实施的结果，从而检测研究假设的一种兼有实践性和教育性的研究活动。

研究活动。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升校本研修的方法教学叙事研究;教学移植研究;教学案例研究;沙龙式研究;行动研究;“五课”活动研究。

教学叙事研究教学叙事研究是指教师以叙事的方式开展教学研究。

它是教师通过对自己所经历的有意义的教学事件、教学实践经验的描述，进而对所叙事件、经验进行分析探究，力求获得科学全面而又深刻的认识，最终使教师学会对教学中的问题能够理性地认识、正确地解决。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升教学叙事研究的基本特征ll自身工具性。

ll自然情境性。

ll自我反思性。

ll对象广泛性。

ll表述灵活性。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升教学移植研究教学移植研究教学移植研究教学移植研究教学移植研究是指把别人的经验模式运用到自己的教学实践，或者把别人的先进教学移植研究是指把别人的经验模式运用到自己的教学实践，或者把别人的先进理论与自己的教学实践有效结合的过程性研究。

理论与自己的教学实践有效结合的过程性研究。

ll移植研究是研究过程、移植过程和实践过程的紧密统一。

移植研究是研究过程、移植过程和实践过程的紧密统一。

主要有经验移植和概念移植两种。

ll三个特点：

三个特点：

目的明确性。

内容准确性。

“移移”、“研研”统一性。

统一性。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升教学案例研究教学案例研究教学案例研究是指选取教师自己或别人教学中的教学案例研究是指选取教师自己或别人教学中的真实事例进行分析、探究，从而认识、揭示其中的经验、真实事例进行分析、探究，从而认识、揭示其中的经验、教训或蕴含的先进的教育思想理念或某种教学规律的活教训或蕴含的先进的教育思想理念或某种教学规律的活动。

动。

案例研究的特点：

真实性真实性典型性典型性互动性互动性全面性全面性如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升教学案例研究的切入点教学案例研究的切入点课前测试与分析。

课前测试与分析。

课中时间分配情况及分析。

提问分析。

练习设计与实际效果分析。

课后测查与分析。

对听课教师的课后调查、访谈与分析。

专家访谈。

上课教师反思。

进一步研究的问题。

撰写教学案例的四个阶段撰写教学案例的四个阶段前期准备前期准备收集材料收集材料分析研究分析研究形成案例形成案例如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升ll（55）行动研究）行动研究行动研究是教师对自己的教育实践的反思性研究，它的开始行动研究是教师对自己的教育实践的反思性研究，它的开始是从实际工作中发现问题，并对问题进行界定和分析，然后将问是从实际工作中发现问题，并对问题进行界定和分析，然后将问题在实际工作过程中进行研究，研究过程中要对行动计划及其实题在实际工作过程中进行研究，研究过程中要对行动计划及其实施情况进行反思，并在此基础上对行动加以改革，从而达到解决施情况进行反思，并在此基础上对行动加以改革，从而达到解决实际问题、改善实际行为的目的。

实际问题、改善实际行为的目的。

“问题即课题，教学即研究，成长即成果，教师即研究者问题即课题，教学即研究，成长即成果，教师即研究者”ll行动研究的主要特征。

行动研究的主要特征。

适应性和灵活性。

评价的持续性和反馈及时性。

较强的实践性与参与性。

多种研究方法综合使用的兼容性。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升校本课题研究的一般步骤ll提出课题ll拟订目标和计划ll按计划实施研究，收集过程资料ll整理资料，概括出一般原则、策略和方法ll再实践，检验这些原则、策略和方法如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修案案案案例例例例分分分分析析析析案例案例：

学生作业抄袭现象研究：

学生作业抄袭现象研究ll

（一）问题的提出及原因分析一）问题的提出及原因分析11、发现问题：

数学课上，学生完成作业时，抄袭现象严重、发现问题：

数学课上，学生完成作业时，抄袭现象严重22、原因分析：

造成这种现状的原因有多个，可能的原因是：

、原因分析：

造成这种现状的原因有多个，可能的原因是：

、课程内容太难；、课程内容太难；、教师的教学方法不适合，导致学生学习效果差，大、教师的教学方法不适合，导致学生学习效果差，大部分同学没有掌握知识要点，做题时出现困难；部分同学没有掌握知识要点，做题时出现困难；、学生学习负担重，时间紧；、学生学习负担重，时间紧；、学生学习态度不严谨等。

、学生学习态度不严谨等。

ll综合考虑，课程内容，教师教学方法和学习时间都是造成综合考虑，课程内容，教师教学方法和学习时间都是造成这一现象的重要因素，但却不是通过教学活动可以轻易改这一现象的重要因素，但却不是通过教学活动可以轻易改变的。

学习效果差和学习态度不严谨可以通过建立学习小变的。

学习效果差和学习态度不严谨可以通过建立学习小组来改进，协作学习小组成员间相互交流，可以提高学习组来改进，协作学习小组成员间相互交流，可以提高学习效果，增强个人责任感，改善学习态度。

效果，增强个人责任感，改善学习态度。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修案例案例：

学生作业抄袭现象研究：

学生作业抄袭现象研究

（二）制定第一次研究计划

（二）制定第一次研究计划第一步：

在班上进行一次前测，了解各个同学在本课上的第一步：

在班上进行一次前测，了解各个同学在本课上的基本情况。

基本情况。

第二步：

以第二步：

以22人为一个单位，成绩好的和差的搭配，将同人为一个单位，成绩好的和差的搭配，将同学们分成多个学习小组。

学们分成多个学习小组。

第三步：

以学习小组形式学习一周，至少完成四次作业。

第三步：

以学习小组形式学习一周，至少完成四次作业。

（三）对第一次研究进行（三）对第一次研究进行“观察观察”记录。

记录。

11、分析学生作业情况；、分析学生作业情况；22、利用问卷、访谈了解学生对学习小组的看法。

、利用问卷、访谈了解学生对学习小组的看法。

（四）对第一次研究的反思。

11、发现问题：

教师干涉分组，学习小组内部关系不融洽，、发现问题：

教师干涉分组，学习小组内部关系不融洽，而且易出现而且易出现“搭车搭车”现象。

现象。

22、解决方案：

让学生自由组合。

、解决方案：

让学生自由组合。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修案例案例：

学生作业抄袭现象研究：

学生作业抄袭现象研究ll（五）修改第一次计划，制定第二次研究计划。

（五）修改第一次计划，制定第二次研究计划。

第一步：

学生自由组建学习小组学习一周，至少完成四次作业。

第一步：

学生自由组建学习小组学习一周，至少完成四次作业。

第二步：

观察并记录情况。

第二步：

观察并记录情况。

（六）对第二次研究的反思。

11、发现问题：

、发现问题：

22人一组，讨论不够深入，而且意见难以统一。

人一组，讨论不够深入，而且意见难以统一。

22、解决方案：

将小组成员增加为、解决方案：

将小组成员增加为3434人，再进行小组学习。

人，再进行小组学习。

（七）修改第二次计划，制定第三次研究计划。

最后，形成互相帮助，责任心强，学效率高的学习小组最后，形成互相帮助，责任心强，学效率高的学习小组。

分析分析：

这是教师在教学中发现问题，实施校本研修较好的：

这是教师在教学中发现问题，实施校本研修较好的范例。

该范例步骤清楚，表述简明，方法使用得当，可参照性较范例。

该范例步骤清楚，表述简明，方法使用得当，可参照性较强。

强。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升校本研修中捕捉校本研修中捕捉“视角视角”的有效策略。

的有效策略。

“放大镜放大镜”策略策略以小见大，深度挖掘。

以小见大，深度挖掘。

用用“放大镜的眼光放大镜的眼光”去审视自己的教学，就能发现平时难以去审视自己的教学，就能发现平时难以发现的优点与不足，就能将课堂中鲜活的发现的优点与不足，就能将课堂中鲜活的“研究资源研究资源”加以挖掘加以挖掘放大，从而捕捉到有价值的研究课题。

放大，从而捕捉到有价值的研究课题。

课例课例一位教师在出题给学生做口算时，由于疏忽，将一位教师在出题给学生做口算时，由于疏忽，将“40+40+（18-918-9）”写成了写成了“40+40+（8-98-9）”。

老师正在向学生表示。

老师正在向学生表示歉意时，一个学生却站起来说：

歉意时，一个学生却站起来说：

“老师，我认为这题没有错，老师，我认为这题没有错，8-98-9不够减，少不够减，少11，只要在，只要在4040里面去掉里面去掉11就行了。

就行了。

”紧接着又紧接着又有学生说：

有学生说：

“我想老师是在考我们退位减法，我想老师是在考我们退位减法，8-98-9不够减，从不够减，从4040里借里借11个个1010，1818减减99等于等于99，3030加加99等于等于3939。

”“”“40+40+（8-98-9）其实就）其实就是是48-948-9。

”教学中一个不经意的失误，多么小的一个切口，教学中一个不经意的失误，多么小的一个切口，却能挖掘出一篇大文章来。

请你根据本案例提出有价值的研究课却能挖掘出一篇大文章来。

请你根据本案例提出有价值的研究课题。

题。

如何进行有效的校本研修如何进行有效的校本研修理论提升校本研修中捕捉校本研修中捕捉“视角视角”的有效策略。

的有效策略。

“三棱镜三棱镜”策略策略透过现象，解读理念。

透过现象，解读理念。

采用采用“三棱镜三棱镜”策略，通过对充满灵气的课堂现象的策略，通过对充满灵气的课堂现象的“折射折射”，解读出，解读出隐藏在背后的先进的教学理念，从而通过借鉴提升自己的教学水平。

隐藏在背后的先进的教学理念，从而通过借鉴提升自己的教学水平。

课例课例：

一位名师教学：

一位名师教学“相遇问题应用题相遇问题应用题”时，创设了这样一个情景：

时，创设了这样一个情景：

“同学们，放学时，小红的作业本不小心被小明装进书包带回家了，小红要做同学们，放学时，小红的作业本不小心被小明装进书包带回家了，小红要做家庭作业，必须拿作业本，可以采取什么办法？

家庭作业，必须拿作业本，可以采取什么办法？

”学生顿时议论开了，有的学生顿时议论开了，有的认为小红去小明家拿，有的认为小明应把作业本送到小红家（理由是小明拿认为小红去小明家拿，有的认为小明应把作业本送到小红家（

展开阅读全文