幼儿园校本年度研修总结通用7篇.docx

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幼儿园校本年度研修总结通用7篇

幼儿园校本年度研修总结（通用7篇）

　　幼儿园校本年度研修总结1

　　我们深深地认识到幼儿园的进展应以人的进展为中心，是以老师和幼儿为中心的进展。

而老师的进展与成长是学校进展的核心，因为孩子的进展与成长，归根结底，还是要靠老师素质的优化与提高。

本学年度，我们在贯彻领会关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以进展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。

　　一、规范师德，分散人心，提高队伍素质拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续进展的保障和基石，所以幼儿园始终把培育高素质的老师队伍作为重中之重的工作，通过老师基本功训练、相互听课评课等活动，切实提高老师的教育教学能力。

　　1、坚持持证上岗，学历达标率高。

园内在编教职员工5人，全部持证上岗，学历达标率为100。

自聘老师5名，学历全部达标2、师德规范，分散力强。

我们通过师德演讲，提高老师的团队意识、责任意识和主人翁意识。

幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，乐观组织教职工开展丰富多彩的活动，如：

教工运动会、联谊会、才艺比赛、演讲比赛等等。

在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍分散力和战斗力明显增加。

　　3、分层培育梯队带教我园建立起了老师分层培育梯队带教的管理机制，充分发挥出特长老师、骨干老师、高级老师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推动了不同层次老师的成长。

目前我园已有县级骨干二人,园级骨干多名，老师的总体水平飞快提升。

　　二、教、学、研合一有效推动新课程实施全园老师参与教育科研的热忱高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。

园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教科研小组例会，推动课题的进程。

同时我们还加大供应课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。

　　老师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力气共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。

　　如我们进行了"主题背景下环境创设"的研究，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点；让环境与幼儿对话，增加幼儿在环境创设中的参与互动性；让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。

　　我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探究性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能依据自己的兴趣、经验水平、思维方式能动地与四周的人、事、物进行最直接的"对话"，自主地建构经验，老师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的进展，使幼儿的学习更自主、更欢乐、更富有意义。

　　幼儿园校本年度研修总结2

　　本学期我园依据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》精神为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如一、主要工作进展与成效

　　一、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设

　　师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。

师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：

一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

我们在进行师德教育时开展了“做家长满意的老师”师德演讲比赛，让我们的老师爱满心间并诸如教育教学以活力。

组织了老师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《老师职业道德规范》，提高老师以德治教的自觉性。

力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。

同时，并认真的组织老师学习教育教学法规，常常组织老师进行思想汇报、交流和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。

同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信任。

还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习，通过对具体案例分析使老师受到启发，并让老师在工作中反思，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践能力的认识理解。

　　二、立足本园，提高老师业务水平

　　1、提升老师实践新课程的能力。

（1）“平行班互教互学”活动。

　　每学期我园开展都要平行班互教互学活动。

（即：

同级段老师展示活动，活动中将说课、听课、评课有机结合）。

每学期分2轮展示研讨。

每一位老师在第一轮展示的基础上总结经验再在第二轮的活动中改进完善。

活动中我园每一位老师都能乐观认真的参与。

活动中老师参与率达100%，通过不断的观摩、实践、研讨，不仅熬炼了老师的胆识，更使老师变得敢说、会说。

整个队伍形成了一股团结协作、不断进取的氛围。

（2）活动课的观摩研讨。

　　针对我园实际情况，下学期我们重点开展了“加强老师专业化进展”的系列活动。

其中包括系列之一：

活动课的观摩研讨。

（有：

随堂课、自荐课、优质课）。

我们转变以往展示研讨活动的形式，通过领导“要听我上课――随堂课”到同级段的“我请你听课――自荐课”到全园“大家来共享――优质课”的一种新的观摩研讨形式中不断熬炼老师实践新课程的能力。

活动中我园的每一位老师都能乐观主动的参与每一次的展示与研讨，她们从一开始的可怕上课到最终主动邀请别人来听课，胆子变大了，自信念也增加了。

特殊     是大家对每一个活动都能认真的去思考、去设计，能关注到主题活动的开展、幼儿已有生活经验的积累、各类资源的整合、环境的创设等等，充分感受到老师们观念的转变，及对教育方法的更新。

　　（3）教育教学活动的评价。

　　我们在以往的基础上连续加强这方面能力的培育。

我们尝试进行了“2+1”的评价模式，就是每一次的活动评价发言，让新踏上工作岗位的老师先评价，最终让骨干老师评价，每个人评价要求说出2条优点+1条建议，前后发言者相互之间不能相同，这样不仅可以让新老师先说摆脱了对评价活动的压力，而且对骨干老师等提出了更高的要求，让每一位老师都得到熬炼的机会。

所以本学期我们每一次的观摩活动之后都要进行现场研讨。

大家通过一次次的相互评价，渐渐摆脱了以往那种不知道怎么评价活动的困惑，变得敢评、愿评、会评，老师间的研讨氛围更浓了。

　　2、加强老师对一日活动的指导。

　　开学初，我园就上学期各班的各类计划（包括学期、月周、日计划及案例、观察记录）进行了全面的分析、评比，例举优秀的文本案例供大家共享，同时就发觉的不足之处请大家共同分析研讨，探究改进提高的策略，并结合本学期的案头工作对每位老师提出了可行性建议。

每学期我们又以教研组为主对各班各类计划再次进行检查，并进行了面对面的指导，切实提高了老师制定案头资料的质量，为一日活动质量的提高打下了基础。

　　我们以《纲要》精神为准绳，调整了一日活动的安排，强调了嬉戏、生活、运动、学习之间的平衡；为各班创设了宽松、自主的生活活动环境；依据各级段教育的特色与幼儿的兴趣重新编排了小、中、大班律动、操节，使幼儿的一日活动安排更科学合理。

　　同时，每学期我们还组织别开生面的“家长开放日”活动，让家长了解幼儿园，了解幼儿园的教育新理念，争取家长协作教育，始终把家长工作放在重要位置。

　　除此以外，我们还加强了对区域活动的全面指导。

教研组长制定了各年龄段区域活动的评价指标，并就材料的投放、老师的观察指导、幼儿操作、师生共享交流等方面进行了认真解读，定期进行区域活动评比，提高了区域活动的质量。

　　三、关注差异，分层指导，带教引领

　　1、在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。

发挥园内骨干老师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措，由于近两年新老师和引进老师较多，为了避开各班师资优势上的失衡，我们采取新老老师、能力强弱老师配班带教的方法并每学期上汇报课，撰写总结。

经过一段时间的实践，我们发觉配班带教既有利于老师专业能力的进展，又能促进班级各项工作的深入有序开展。

　　2、开展分层次、多渠道的园内带教培训。

在老师的专业进展上，我们采取下要保底、上不封顶的原则，给每个老师供应进展的空间，明确自己进展的方向，实现个人进展的目标。

如：

青年老师，我们在鼓舞她们开展自学和自培，用新课程理念不断充实自己的基础上，还组织园内骨干老师进行课堂教学实践的指导，提高她们设计组织活动的能力；园内骨干老师，除了优质完成园本培训中的观摩活动以外，还由本园领导及市教研室专家进行指导引领，通过市内外各级活动促进其专业水平的提高；我们创设条件供应各种外出学习机会，并通过鼓舞其自身参与更上层次的培训、争取专家的引领，同时要求她们乐观发挥其辐引领作用的同时，带动全园老师专业化水平的整体提高。

　　幼儿园校本年度研修总结3

　　幼儿老师专业化问题，是当前幼儿教育领域探讨的一个重要课题，是当代教育的进展趋势和潮流。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“老师是幼儿园教育中最重要、最基本的力气，是高品质幼儿教育最主要、最直接的制造者。

”因此，落实《纲要》，需要幼儿老师在观念层面和实践层面上进一步提高。

　　《幼儿老师专业化成长指南》中指出：

在实践中感悟、教学中探究、反思中成长、经验中历练是走向专业化必经的过程。

　　所以作为一支年轻老师团队，只有不断学习、与时俱进，使自己逐步走向专业化势在必行。

幼儿园依据老师不同能力建设了主班组和副班组对老师进行分层培训，有效发挥不同层面老师的作用，进一步提升老师队伍整体水平，先将20xx年度园本培训工作小结如下：

　　一、从理论走向实践

　　组织老师深入学习《3—6岁儿童学习与进展指南》，领会精神，采用笔试和撰写学习体会的方式，进一步深化理论的学习。

再次学习《幼儿园教育指导纲要》，以小组讨论，互听互评的形式，加强理论与实践的融会贯穿，乐观把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中，并通过各种实践研究，把《纲要》的精神内化为老师实际的操作行为。

（一）专题研讨

　　1、《如何落实幼儿一日常规教育》研讨

　　本学年我们对《3—6岁儿童学习与进展指南》，其中对《一日生活常规教育》方案、《老师的成长手册》、《常规教育质量的评价》《纲要》作了认真的解读并认真撰写了相关的读书心得，准时组织全体老师开展了专题的辅导讲座，另外，永嘉县老师进展中心学前教育教研员单老师等多位老师来我园进行《一日常规教育实施观察与指导》，并作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为老师进行1次专题听课评课辅导。

　　例如：

在学习《3—6岁儿童学习与进展指南》后我们更关注了每一次展示活动对老师所起到的作用与价值。

我们从活动初期关注老师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。

如：

要求老师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如：

主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、嬉戏等等；组织的形式要多样如：

多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点展开相应的学习与研讨。

我园每一位老师都不少于展示公开活动1次以上。

　　2、《幼儿园家长工作——沟通的艺术》研讨

　　家长是幼儿的第一位老师，《纲要》家庭是幼儿园重要合作伙伴，尊重，公平，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与对我们老师的工作存在至关重要的作用。

我们从家长作用、家长工作的目的，任务、家园合作的变近、沟通模型等几个方面进行展开研讨。

我们特邀请了家长委员会成员一起加入我们的研讨，与他们共同交流沟通，了解家长门的需求，依据纲要指南的指导一起探讨总结这一问题。

　　3、《幼儿园常见传染病的预防学问》研讨

　　幼儿园是一个大集体，也是传染病发生和蔓延的基地。

为了有效预防疾病的发生和蔓延，提高幼儿机体的免疫力。

我园结合20xx年全国儿童预防接种日“信任预防接种，享受健康生活”我们特联合枫林卫生院邀请县疾控中心专家为老师家长的防病意识和能力。

我们以《预防接种的重要性》、《幼儿园常见传染病的预防学问》等内容展开我们的研讨。

（二）、自我学习

　　本学期结合下发的文本《20xx版幼儿园工作规程》，课外书阅读以及优质课的光盘，老师们利用各自的业余时间，进行自学，并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进行相互的交流与研讨。

如：

老师们就《幼儿园工作规程》一书的学习，分别从班级管理、幼儿老师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。

并将自己的学习落实到各自的实际行动中去，形成一种良好的教育习惯。

在自学与互动中不断促进老师的成长。

　　3、教研互动

　　依据我园的实际情况，本学年连续开展主题式的教研组研讨活动。

第1学期以“以学为乐，促进专业化成长”为主题，从“幼儿老师专业化成长指南”、“多样式技能”两个切入点开展形式多样的理论研讨活动，如：

《幼儿园老师专业化成长指南》《如何落实一日常规教育的实施》《新老师亮相课》《简笔画能力的提升与培训》《口语能力的提升与培训》《即兴舞蹈创编能力的培训》《老师基本功比赛》《结对机关二幼、温州第四幼儿园、老师蹲点学习》《送教下乡》大家结合各自的实践谈了如何进行有效的专业化成长，进行恰当的记录等，活动还请骨干老师、业务辅导作了相关的辅导。

第2学期同样以“以学为乐，促进专业化成长”为主题，以实践探讨交流为流程，依托教研组进行了专业学问的问卷、专业技能活动案例的交流、专业教学经验的交流、嬉戏技能的专题辅导等一系列有针对性的活动，如：

《与家长沟通能力的培训》《幼儿意外伤害应急处理的培训》《班主任工作经验交流》《读书交流会》《全园公开课》《培训成果展示》准时化解老师中的真问题，不断提升了老师专业技能成长的能力，提升每一位老师实施新课程的能力。

（二）专题培训

　　教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间熬炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略等，在倾听中，优秀教育工实践中一些宝贵的经验传递给我们的新老师，在交流中，使老师的工作有了新思路，新方法。

　　（三）专项培训

　　依据老师的特长和爱好，组织老师外出参与各种培训，部分老师参与了“幼儿园教研研讨交流”、“幼儿园晨间体育熬炼自主嬉戏评价策略”主题展示与研讨交流、专题研讨等培训，老师们还轮番参与了区组织的各项名老师培训活动。

　　二、从参与走向自主

（一）个人课题研究有条不紊

　　幼儿园注重个人课题的申报和结题工作，从课题的申报、课题的实施到结题的撰写做了相应的培训，并特地对申报个人课题和个人课题结题的老师进行一对一的指导。

从参与总课题研究，到自己找子课题研究，老师们参与个人课题研究的乐观显著提高，本年度有两组课题已立项《中班美工区农村特色的材料投放》、《创设一园一特色创意植物角》。

　　（三）教研活动开展有声有色

　　教研活动中，骨干老师发挥带头作用。

老师们把参与研究获得的心得，与幼儿园的日常工作紧密结合起来，以健康生活引领幼儿园的全面进展。

　　幼儿园内主题阅读课题组，创意美劳教研组、自主嬉戏教研组活动按时进行，老师们认真学习理论，常常开展专题研讨，互相观摩教学活动，取长补短，制造了浓郁的教研氛围，老师们在研讨、交流中获得成长。

　　三、建立老师培训考核制度

　　幼儿园成立了由园长担当组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门帮忙抓的管理系统，为园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

　　将老师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参与培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

　　四、获得成果

（一）教科研成果硕果累累

　　组织老师撰写教学案例，三位老师参与了参与永嘉县优秀教育教学论文评比获得一、二等奖，优秀教学案例一二等奖等

（二）青年老师教学竞赛显身手

　　1、在县教学课件评比活动中，获得1个一等奖，1个二等奖，2个三等奖

　　2、在县创设主题墙与区角结合评比中，获得3个二等奖，2个一等奖

　　3、潘老师评为县优秀班主任。

　　幼儿园校本年度研修总结4

　　校本研修的最终目标，是宽敞老师思想方式、行为方式的转变，是深层次文化内涵的进展。

最重要的是，校本研修应当让一线老师能够“跳起来摘到果子”，这样，老师就在共享胜利的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更简洁深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。

只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深入有了“质”的保证。

　　为了加强新形势下师资队伍的建设，促进老师全面提高综合素质，依据老师连续教育的总体要求，我园把校本培训工作的重点放在提高老师师德和教育教学能力方面。

先对前期工作做如下总结：

　　一、倡导学习：

营造研修氛围，努力做好校本培训工作

　　1、重视校本培训的规划。

　　园内成立校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训工作计划，培训内容主要包括：

以提高教育教学能力为目的的学问、技能培训；以现代教育技术为内容的理论及实际应用培训；以提高科研水平为目的的读书研讨培训，努力探究培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进老师教育教学综合能力的提高。

　　2、专业引领，搭建平台。

　　我们从以下两个方面给老师供应学习机会：

（1）园内：

开展新老老师传帮带活动，实行“带教制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）园外：

走出去请进来。

一是有计划地安排老师外出学习听课，尤其是一线青年老师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。

二是给青年老师搭建一个熬炼的舞台，组织开展了“青年老师基本功大赛”，另外，还邀请了教研员来我园听课、座谈。

使“专家引领”在我园校本研修中得到了有效的开展。

　　3、以书交友，充电提高。

认真开展老师读书活动，要求老师认

　　真研读教育类书籍并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。

　　二、转变老师观念，提高教学能力

　　1、立足教研组，抓住主阵地。

　　教研组是开展校本研修的中间力气与基本组织。

学校要求每一位要老师主动参与各类教研活动，主动与同事交流试验中的胜利与失败。

准时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。

同时，学校将连续组织开展教学案例评比活动，为老师供应交流的空间。

如青年老师亮相活动、全体老师的教学展示活动、向家长开放半日活动、骨干老师的示范教学活动等，通过一系列的研讨、实践、反思活动，使老师进一步认识到教育教学活动是实施素质启蒙教育的主阵地，也是老师专业化进展的主渠道，只有乐观参与才能不断提高教学质量。

同时也促进了老师参与培训的乐观性。

　　2、学习现代技术，提高教学效果。

　　随着教育教学改革的不断深入，对老师的专业技能要求也不断提高，运用现代教育技术进行教育教学活动是每位青年老师所必需把握的。

依据具体情况，我们督促老师参与了ppt制作、白板应用等现代教育技能的培训，并要求每位老师制作了一个课件，而且在家长活动展示时肯定要运用多媒体操作。

　　4、搭建舞台，开拓视野。

　　利用校内资源进行带教活动，给骨干老师压担子，使她们在带教其他老师的同时也提高了自己各方面的能力；几年来，我园分期分批组织老师外出观摩、学习，先后有7名老师参与了县骨干班的培训，通过系列活动，打开了老师的思路，开拓了老师的视野，提升了老师的教学能力。

　　三、建立考核机制，提高参培乐观性

　　1、建立完善的校本培训检测、评估、考核、激励机制，对老师的参培进行严格、科学的管理，注重对资料的收集和整理，既保证了培训的正常开展，又提高了培训的质量。

　　2、留意调动老师的乐观性，开发他们的智慧与潜能，鼓舞老师乐观参与，自主学习、自主探究、自我创新。

对认真、准时完成校本

　　培训和考核的老师给予确定、鼓舞和表扬。

使老师理解并接受连续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。

　　今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。

　　幼儿园校本年度研修总结5

　　新海幼儿园20xx学年第二学期校本研修工作总结时间在劳碌中消逝，一个学期又将结束，这个学期是我们幼儿园属地后的第一个学期，也是我们课改实践的起步阶段，面对众多的困难和压力，全体老师能努力学习、勤恳工作，使大家的思想素质及业务水平在原有基础上有较大提高。

　　一、加强理论学习，更新教育观念

　　理论是实践的基础，是一切教育行为的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。

因此，我们特殊     注重理论学习。

　　如今年年初为了使刚属地的我们新海幼儿园老师能更好地树立幼儿教育新理念，全面提高老师素质，尽快跟上幼教改革步伐，崇明进修学校的几位教研员为我们进行了为期二天的培训，虽然这次培训时间紧、容量大、内容新，但把二期课改的精髓都归纳在内，使我们对新理念有了初步的了解，我们真的受益匪浅。

学期中我们还以教研组为单位，组织老师学习《上海市学前教育课程指南》、《上海市学前教育课程指南解读》，通过学习，老师对课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等有进一步了解。

同时老师还认真、认真地解读《学习活动》《运动》《生活活动》《嬉戏活动》新教材，并组织老师们互相交流学习心得，共同探讨，大家深刻领会到只有不断熟读教材、理解教材，使教材烂熟于心才能使新教材真正成为教育教学的参谋，才能满意幼儿的需要，促进幼儿的进展。

此外，在教科研方面我们是格外薄弱的，四月下旬我们邀请教科研专家苏老师来我园作讲座，针对新海幼儿园师资和幼儿的实际情况，苏老师就如何创建幼儿园的特色及如何确立课题展开讲解。

虽然只有短短的两个小时，但苏老师精彩的讲座让我们全体老师受益匪浅，他为我们新海幼今后的课题研究指明了方向。

　　二、加强师资队伍、教研组建设，提高教育教学实践能力

　　我们幼儿园老师队伍的中老龄化，缺乏拔尖、引领型的品牌老师和骨干老师，主要存在的问题是与二期课改的严峻脱节，这些现状使我们感到压力甚大，也充分认识到加强师资队伍、教研组建设的必要性。

　　我园与试验幼儿园是结对园，实幼的领导和老师成了我们的引路人，我们格外

　　珍惜这种学习的机会，并以此来提高老师的整体水平。

开学初，我们有目的、有计划、多形式地展开了带教活动。

二月份，我们两园老师进行了“一对一”的捆绑式带教，我园每位老师一星期两次去观摩、学习实幼先进的教育模式，每次回来还要求写好学习心得，并互相交流，从中让我们初步了解了二期课改背景下幼儿园的课程安排、环境创设、活动设计与组织等，老师的感受颇多。

三月份的结对带教以实幼老师来我园指导为主。

首先我们每位老师写好一份教学活动计划，然后让实幼老师珍惜这种学习的机会，并以此来提高老师的整体水平。

开学初，我们有目的、有计划、多形式地展开了带教活动。

二月份，我们两园老师进行了“一对一”的捆绑式带教，我园每位老师一星期两次去观摩、学习实幼先进的教育模式，每次回来还要求写好学习心得，并互相交流，从中让我们初步了解了二期课改背景下幼儿园的课程安排、环境创设、活动设计与组织等，老师的感受颇多。

三月份的结对带教以实幼老师来我园指导为主。

首先我们每位老师写好一份教学活动计划，然后让实幼老师一对一修改指导，然后把这个活动展示给实幼老师看并听取她们的宝贵意见，我们老师再写好这次活动的反思。

在实幼老师急躁、认真的指导过程中，我园各位老师都有所收获、有所提高。

平常我们如遇到什么问题或有什么困惑，总会向实幼的老师请教。

6月试验幼儿园业务园长又带领几位骨干老师和青年老师来我园开展送教活动，给我们留下了深刻的印象。

在结对带教的过程中，我们的一些老师认真、踏实、勇于探究、实践的工