智力残疾儿童康复训练教案1.docx
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智力残疾儿童康复训练教案1
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
口部活动训练:
口部运动、舌部运动、下颌运动。
训练目标
训练舌头、嘴巴运动灵敏度。
场地及器械
教室
训练步骤
⑴口部运动有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节。
⑵舌部运动,有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节。
(3)下颌运动有四节,张口闭口、左右移动、前后移动和上下扣齿。
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
口部活动训练:
口部运动、舌部运动、下颌运动、发音儿歌、口部按摩。
训练目标
训练舌头、嘴巴运动灵敏度。
场地及器械
教室
训练步骤
发音儿歌,根据发音时舌的位置编写了一首儿歌,儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。
口部按摩有六节,抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉面颊和轻拍面部。
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
口语训练:
练习各种语气声调讲话。
训练目标
体会不冋语调的口语所表示意义。
场地及器械
教室
训练步骤
孩子们练习各种语气声调讲话:
生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、评批、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等,能够体会出不同语调所表示的意义。
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
讲故事训练《鲸鱼的户口》
训练目标
培养学生的口语能力。
场地及器械
教室
训练步骤
孩子们先听故事,找出故事中的人物和事件,再用自己的语言理解来叙述,不要怕错误,要敢于发言,能力差的孩子可以提出问题要大家来思考。
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
组词、扩词、词语填充。
训练目标
丰富学生词汇。
场地及器械
教室、词卡、小黑板
训练步骤
组词、扩词:
美一一美丽、美容、美发、美国、美貌、健美、美好、美满等;词语填充:
我们正在(上课),树上结满了(红红)的苹果,我们要爱护(花草树木)或(小同学),
上课时要(认真)听讲,(伟大)的祖国……
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
找反义词、近义词、添量词
训练目标
丰富学生词汇。
场地及器械
教室
训练步骤
找反义词:
远一一近,有一一无,白天一一黑夜,喜欢讨厌,赞扬批评……;找近义词:
美
丽漂亮……;量词练习:
一(棵)树,一(本)
书,一(支)笔,一(匹)马,一(条)毛巾一
(张)桌子,一(把)椅子……
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
单韵母练习1、坡上立着只鹅,坡下就是一条河。
宽宽的河,肥肥的鹅,鹅要过河,河要渡鹅不知是鹅过河,还是河渡鹅?
2、山前有只虎,山下有只猴。
虎撵猴,猴斗虎;虎撵不上猴,猴斗不了虎。
训练目标
锻炼“舌”,“唇”,“齿”相互配合的技巧。
场地及器械
教室
训练步骤
孩子们表现出很高的热情,个别生唇齿配合
较好,能极其熟练地说出绕口令,多数生能较流畅地说出绕口令,孩子们的“舌”、“唇”、
“齿”得到很好的锻炼。
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
鼻韵母练习1、扁担长,板凳宽,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上。
2、任命是任命,
人名是人名,任命不能说成人名,人名也不能说成任命。
训练目标
锻炼“舌”、“唇”、“齿”相互配合的技巧。
场地及器械
教室
训练步骤
孩子们都表现出很高的热情,个别生喜欢听大家说,自己说出绕口令存在困难,多数生能较流畅地说出绕口令,孩子们的“舌”、
“唇”、“齿”得到很好的锻炼。
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
舌尖中音练习:
1、有个面铺门朝南,门上挂着蓝布棉门帘,摘了蓝布棉门帘,面铺门朝南;挂上蓝布棉门帘,面铺还是门朝南。
2、大刀对单刀,单刀对大刀,大刀斗单刀,单刀夺大刀。
训练目标
锻炼“舌”、“唇”、“齿”相互配合的技巧。
场地及器械
教室图片
训练步骤
孩子们唇齿配合能力明显增强,个别不爱言语的孩子出现了主动表达的愿望,这是一个可喜的进步。
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
大肌肉群活动训练:
爬行训练
1伏卧匐行,手腹支持体重。
2手足爬行。
用手、膝盖着地支撑身体。
训练目标
动作功能训练
场地及器械
感统室
训练步骤
孩子们对这种原始的训练方式开始似乎表现出一种不适应,后逐渐在游戏活动中进入角色,手、足、膝盖能够很好的配合,较协调地完成游戏。
效果
训练时间
2018-2019学年度第
一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
大肌肉群活动训练:
行走训练
蹭步、碎步、八字步
训练目标
异常步态矫正
场地及器械
感统室软体运动器材
训练步骤
纠正碎步运用滑梯,强调前脚掌着地;纠正蹭步做加大摆臂运动的原地踏步练习;纠正八字步可使用脚步器。
孩子们在饶有趣味的活动中矫正异常步态。
效果
训练时间
2018-2019学年度第一学期
训练班级
五年级
学生姓名及情
况分析
马菊兰中轻度智残
训练内容
拍球、传球、掷沙包、贴人游戏
训练目标
反应速度训练
场地及器械
操场
训练步骤
孩子们能够遵守规则,在指定场地游戏。
拍球、传球、掷沙包、贴人游戏活动积极主动,发挥出孩子好动好玩的天性,反应速度训练得到锻炼。
效果