新版苏教版春二年级数学下册 第二单元《时分秒》教案 苏教版.docx
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新版苏教版春二年级数学下册第二单元《时分秒》教案苏教版
时、分、秒
课题：
时、分的认识
（1）
教学内容
教科书p8-10页：
例1、2和试一试，想想做做第1-7题。
课型
新授课
上课
时间
教学目标：
1.引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。
2.培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。
3.引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。
教学重点：
认读时、分，再拨出时间。
教学难点：
时、分之间的简单计算。
教具准备：
教学光盘、投影、口算卡片、钟面教具
教学过程：
一、复习导入
1.检查学生已有的知识经验
猜谜：
三兄弟，真奇怪；整天绕着圈圈转；哥哥慢，弟弟快；最后时间一个样。
[钟表]
引导：
同学们，还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、讨教，对钟表作一定的认识吗？
谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？
（指名回答，教师适时板书整理：
时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词）
2.揭示课题
同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。
（板书课题）
出示教学目标
二、探究新知
1.认识钟面
出示钟面，引导学生观察。
提问：
观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？
根据学生的回家进行整理：
①钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针。
（亦可补充最细最长的是秒针）②钟面上有12个数字。
③钟面上还有大格和小格。
2.认识整时
说明：
钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。
拨出8时：
你知道现在是几时吗？
你是怎么知道的呢？
（指名回答）
指出：
分针指着12，时针指着8，是8时。
（板书：
8时8：
00）
拨出5时：
你知道现在是几时吗？
你是怎么知道的呢？
（指名回答，并指名学生板演5:
00）
拨出11时：
你知道现在是几时吗？
你是怎么知道的呢？
（同桌互相说一说，并在草稿上写出11:
00，再指名回答、板演）
说明：
我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时
3.完成试一试
学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？
陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。
指名三人板演后面三个钟面的时间。
集体订正。
4.合作探究时、分的关系
引导：
继续观察钟面，钟面上有几个大格？
每个大格里有几个小格？
一共有多少个小格？
组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。
提问：
钟面上的大格和小格有什么关系呢？
让学生拿出学具拨一拨，相互探讨一下有什么发现。
教师巡视，启发指导。
整理：
时针在钟面上走1大格，就是经过了1小时；分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。
指名几人说一说时针走一大格，分针走一小格各表示多少时间。
追问：
分针在钟面上走5小格，那表示经过了几分钟呢？
活动：
在学具钟上拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？
根据学生的回答，课件出示三种答案：
时针走一大格（1小时），分针正好走了一圈（60小格即60分）
提问：
谁能来说说1时=（）分
齐读，并互相说说时、分的关系。
三、拓展练习
1.想想做做第1题
示题：
请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。
引导学生结合自己的生活作息，来整理一下自己上学（早晨8时）、吃完午饭（中午12时）和睡觉的时间（晚上9时）
2.想想做做第2题
读题，要求学生自己拨一拨，并给同桌检查，指名3人上讲台拨一拨。
强调：
在钟面上拨几时，就要让分针指着12，时针指着几。
3.想想做做第3题
引导观察：
每一个钟面上只有哪根针，缺哪根针？
提问：
三个时间都是几时，所以要确保分针是指着12的。
根据上面两点，请学生独立画出时针或分针，集体订正。
4.想想做做第5题
教师对表，学生进行鞋子、跳绳和踢毽的活动，集体填写答案。
5.想想做做第6题
读题，引导学生思考1时=60分，即60分里有几个20分，再填空。
6.想想做做第7题
独立填写，指名口答，说说是怎么想的。
四、课堂总结
通过今天的学习，你知道了什么？
有哪些收获？
五、布置作业
1.补充习题p5
2.回家后在6时和8时进行两次活动：
做1分钟眼保健操、做1分钟口算（想想做做第4题），看看能做几节操和几道口算题，明天来和同学老师交流。
板书设计：
认识时、分
时针、分针、秒针大格小格数字（1-12）
时分秒1260
8时写作8:
001时=60分
复备：
课题：
时、分的认识
（2）
教学内容
教科书p11-12页：
例3、4和想想做做第1-3题。
课型
新授课
上课
时间
教学目标：
1.使学生进一步认识钟面，能正确认读几时几分，并能正确写出时间；能用大约几时来描述接近整时的时刻。
2.借助生活情境，为学生创设多种认识钟面时间的机会，巩固并掌握如何认读时间。
3.了解认识时间在实际生活中的应用，增强学习数学的兴趣和自信心，进一步培养良好的时间观念。
教学重点：
能正确认读几时几分。
教学难点：
通过观察钟面知道大约几时。
教具准备：
教学光盘、投影、ppt课件、钟面教具
教学过程：
一、导入
1.复习铺垫
交流：
昨天我们一起学习了什么知识？
老师要求同学们回家在晚上7点和8点进行两次实践活动，谁按时完成了呢？
（对完成的学生进行表扬和肯定）谁来说说你一分钟做了几节眼保健操？
完成了几道口算题？
提问：
如果老师给你一个小时，够不够你做完眼保健操呢？
为什么够呢？
[1小时很长]
追问：
那么1小时有多少分钟呢？
引导口答：
观察钟面，上面有三根针，谁来指一指时针和分针是哪根？
（指名上讲台指一指）
教师拨出3时、8时、12时，指名认读。
你能拨出5时和11时吗？
（学生拨一拨）
说明：
分针指着12，时针指着几就是几时。
2.导入
教师拨到7时，提问：
现在是几时？
你是怎么认出7时的？
通常早晨7时你们在做什么呢？
（引导交流：
起床、吃早饭、准备上学等）
追问7时起床的同学，那你们什么时候吃早饭呢？
引导：
我们发现xxx同学通常都是在7时x分吃的早饭，他能够用几时几分来描述吃早饭的具体时间，真了不起。
今天，就让我们进一步来学习有关时、分的知识。
（板书课题）
出示教学目标。
二、探究新知
1.板块1教学例3
（1）示题：
看，小明也是7时起床，但你们知道小明吃早饭、上学出门和到校的具体时间吗？
引导学生相互讨论并说一说，再分别指名回答。
提问：
你是怎么看出小明是7时15分吃早饭的？
[时针指着7，分针指着3]（注意引导学生养成“刚过7”这样的描述习惯）
追问：
时针刚过7时，表示现在是7时多，那为什么分针指着3表示的却是15分呢？
引导：
从12开始到3，一共经过了15小格，分针走了15小格表示经过了15分钟。
指名几人复述。
指名学生上黑板写一写7时15分。
（2）以相同的方式提问第3、4张图。
注意引导学生注意观察分针从12开始到6（9），分别走了多少小格。
教学过程中反复指导学生进行正确地描述，加深对几时几分的认读理解。
要求学生在书上独立写出7:
15、7:
30和7:
45三个时间。
（3）比较归纳
仔细观察这三个时间，有什么相同之处？
[都是7时多]
指出：
我们发现，时针在7和8之间，都是7时多。
提问：
怎么确定是多少分？
[分针从12起走过多少小格就是多少分]
（4）拨一拨，认读时间
要求学生观察分针的指向，说出现在是几分。
1分针指着2：
这时是几分？
你是怎么知道的？
2分针指着4：
这时是几分？
你又是怎么知道的？
3指名来拨一拨：
如果要表示40分，分针该指着几？
4学生自己在学具钟上拨一拨：
表示35分，分针该指着几？
55分呢？
[带领学生思考：
你有没有好办法快速地知道分针指着几就是几分呢？
（可以想5的口诀）]
2.板块2教学例4
示题：
现在钟面上是7时几分？
引导观察：
时针在什么位置？
分针呢？
提问：
我们发现，分针走的小格子越多，时针也就越接近下一个整点时刻，7时55分已经非常接近几时了？
[8时]
说明：
7是55分，也就相当于8时不到5分，这样的时刻，我们可以说成“大约8时”。
（带领学生一起说一说）
认读：
教师拨出9:
55，请学生说说大约几时，你是怎么想的。
追问：
我们已经知道几时不到可以用大约几时来描述，那么几时刚过几分，可不可以这么形容呢？
（出示8：
05，引导学生讨论、思考）
指出：
几时刚过几分，也可以用大约几时来表示。
认读：
9:
05请学生说说大约几时，你是怎么想的。
三、拓展练习
1.想想做做第1题
示题：
请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。
选择1-2个钟面提问是怎么认读时间的。
2.想想做做第2题
示题，要求学生自己连一连，并给同桌检查，指名回答，教师课件出示结果。
追问：
4:
55我们可以说成大约几时？
你是怎么想的？
12:
05呢？
3.想想做做第3题
学生自己拨一拨，再给同桌检查。
指名四人上讲台拨一拨，并说明拨的时候是怎么想的？
提问：
哪两个时刻可以用大约几时来表示？
这两个时刻分别是大约几时呢？
为什么？
四、课堂总结
今天我们学习了哪些知识？
关于时间的知识，你还有什么感兴趣的想知道吗？
（学生若提到“秒”的知识，则引导学生回家先观察秒针的转动，明天来课堂上交流。
）
五、布置作业
1.补充习题p6
2.回家后和家长交流，记录下自己每天①放学到家②吃晚饭③上床睡觉④早晨起床⑤出门上学的时刻。
可以用“大约几时或大约几时几分”来进行描述，明天到校和同学、老师交流。
板书设计：
认识时、分
7时55分8时05分
7:
558:
05
复备：
课题：
认识秒
教学内容
教科书p13-14页：
例5和想想做做第1-5题、动手做。
课型
新授课
上课
时间
教学目标：
1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间观念；知道1分=60秒。
2.借助学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
3.在学习过程中，体会时间与生活的紧密联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
认识时间单位秒，知道1分=60秒。
教学难点：
建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
教具准备：
教学光盘、投影、钟面教具
教学过程：
一、复习导入
1.复习铺垫
交流：
同学们，我们在认识钟表的时候，还记得老师给同学们猜的谜语吗？
（出示谜语）
提问：
谜语中的“三兄弟”指的是什么呀？
[指针]谁能来指着说一说这三根指针的名字呢？
（指名说一说）
追问：
那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你们知道哪根针是哥哥，哪根针是弟弟吗？
（指名说一说）
2.揭示课题
指出：
我们知道钟面上通常有3根针，除了我们前面认识的时针和分针之外，还有一根又细又长的针，这根针在钟面上也是走得最快的一根针，我们把它叫做秒针。
今天，就让我们一起来学习有关“秒”的知识。
（板书课题）
出示教学目标
二、探究新知
1.感受“秒”的作用
引导：
关于秒的知识，你知道哪些呢？
（指名学生说一说）
结合回答提问：
你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢？
视频素材，体会秒的使用场合：
①刘翔奥运会跨栏比赛②50米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。
指名说说：
通常在哪些情况下可以用秒来计时？
2.板块1教学例5
示题：
看，小军在体育比赛中跑的最快，他跑完100米只花了多少时间？
（16秒）
说明：
我们发现，计量很短的时间，通常用比分更小的时间单位——秒。
观察探究：
让我们来观察钟面上的秒针，除了刚才同学们提到的秒针最细最长，而且在钟面上走得最快之外，秒针的走动还有什么特点？
（若学生思考有困难则提示结合分针的走法想一想）
[秒针和分针一样，一小格一小格走的]
追问：
你知道秒针每走一小格表示多长时间吗？
[1秒]
3.建立秒的时间观念
让我们跟着秒针一起来读秒好吗？
（带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒）
1读出1秒：
感觉怎么样？
1秒钟能做什么？
（体会1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学生体验）
2读出5秒：
5秒长的时间能做什么？
[写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验]
3读出30秒：
30秒和前面的1秒、5秒比，感觉如何？
30秒能做什么？
（引导学生先相互交流，再指名回答，根据回答带领学生背一首故事、做两节广播体操）
4根据前面读秒的节奏，在心里默数60秒，比比谁数得最准确。
追问：
60秒表示时针在钟面上走了多少小格？
这时时针绕着钟面走了多长？
（一圈）
4.认识1分等于60秒
观察：
观察秒针走一圈，分针走了几小格？
你有什么发现？
指出：
秒针走一圈，分针走了1小格，秒针走一圈是60秒，分针走1小格是1分。
提问：
1分=（）秒
追问：
这个我们前面学的哪个关系式比较相同？
[1时=60分]
5.体会1分钟（60秒）
再一次带领学生来感受1分钟的长度，并提问：
你觉得1分钟能做些什么事？
[完成10-15道口算题、跳100多下绳、做一节眼保健操、背一遍乘法口诀]（分配三组学生分别完成口算、做眼操、背口诀的任务，指名两人跳绳，实践1分钟能否完成上述任务）
6.认读带秒的时间
课件出示电子钟的时间
提问：
你能正确地说出钟面上的时间吗？
你是怎么认读的呢？
板书：
8时30分34秒（带领全班读一读）
三、拓展导练
1.想想做做第4题
教师计时，分别带领学生一起完成，交流答案。
2.想想做做第5题
示题，要求学生思考后同桌互相说说答案，再指名回答。
提问：
为什么你认为小强跑得最快？
小明跑得最慢？
指出：
在体育比赛中，花的时间越短表示速度越快。
而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？
你有哪些收获？
五、指导“动手做”
教师说明制作方法，并规定在周末（天气情况允许的条件下）完成该任务，下周来和同学老师进行交流。
六、布置作业
补充习题p7
板书设计：
认识秒
时针、分针
秒针（最细、最长、走得最快）
|
秒——计量很短的时间1分=60秒
（比分更小的时间单位）
复备：
课题：
练习二
教学内容
教科书p15-17页：
练习二第1-8题、思考题。
课型
练习课
上课
时间
教学目标：
1.使学生进一步巩固时、分、秒的知识，掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率，学会时间单位间的简单换算。
能熟练地解决简单的时间问题。
2.通过各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程，培养交流合作的学习能力。
3.在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联系，培养正确的时间观念，懂得珍惜时间。
教学重点：
充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系。
教学难点：
时间单位的简单转换。
教具准备：
教学光盘、投影、钟面教具
教学过程：
一、复习回顾
1.复习整理
提问：
上节课，我们一起认识了哪个时间单位？
秒这个单位有什么特点呢？
指出：
和时、分比，秒是用来计量比较短的时间单位，如1秒钟可以眨一次眼，拍一次手，5秒钟可以做一次深呼吸，算一道口算题等。
提问：
如果给你5秒钟，你能刷一次牙吗？
为什么不能？
那么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢？
[补充健康教育知识：
为了保证牙齿的健康，牙膏刷牙的时间至少要保持3分钟以上，所以我们刷一次牙差不多要用4、5分钟的时间]
追问：
那如果给你5分钟，够不够你睡个午觉呢？
为什么不够？
说明：
我们发现，要描述做一件事情所花的时间，要合理地选择时间单位，而不能随意乱用。
2.揭示课题
今天，让我们用前面所学的知识，一起来解决有关时间的问题，进一步掌握时、分、秒的知识。
（板书课题）
出示教学目标
二、巩固练习
1.练习二第1题
示题：
请学生独立思考，在书上填空。
指名回答时提问“为什么你选着这个时间单位？
”
结合第
（2）小题说明脉搏是什么，怎样可以摸到自己的脉搏，并指导学生搭一下自己的脉搏，体会一下脉搏跳动的感觉。
补充：
1老师批改一本作业大约用1（）
2同学们每天在校学习时间不能超过6（）
3小明学游泳时，在水里一次可以憋气40（）
4看一场电影要用2（）
2.练习二第2题
指导：
通过刚才的学习和练习，我们知道时、分、秒这三个时间单位不能乱用，因为他们代表不同的时间长度。
提问：
谁能来说说时、分、秒之间的关系？
（结合回答教师板书）
示题：
根据时、分、秒之间的进率关系，你能判断这三组时间的长短吗？
请你按题目要求比较一下，填上正确的符号。
学生独立完成，并指名回答，要求说说是怎么判断的，集体订正。
3.练习二第3题
引导：
学习了时、分、秒的知识，我最重要的就是要学会看时间，接下来让老师来考考大家学得如何。
示题：
让学生每人选择两个问题相互说一说答案。
指名回答，并提问是怎么想到答案的？
启发：
在教学认识几时几分时，老师交给同学们一个什么好办法呀？
再请学生来介绍一下。
小结：
要知道现在是几分，必须仔细观察分针的转动，分针从12开始经过了几小格就表示经过了几分钟；如果分针刚好指着某个数字，可以想5的口诀来快速计算现在是几分，如分针指着7，可以想五七三十五，来得到答案。
特别要注意的是分针指着10的时候可以想5个十是50；分针指着11的时候，可以想比60分少5分是55分。
4.练习二第4题
示题，要求学生独立在书上填写。
指名4人板演，集体订正。
强调：
第4个钟面是9时05分，注意不要写出9:
5这样的答案。
追问：
根据我们前面学过的知识，哪几个钟面上的时刻可以用“大约几时”来描述？
5.练习二第5题
引导：
同学们学得真不错，要知道钟面上是几时几分，必须要仔细观察时针和分针的指向，所以这两根针是缺一不可。
提示：
下面的四个钟面都少了一根针，你知道少了哪根针吗？
请学生独立画出分针。
强调：
画出来的分针要比时针细，比时针长。
同桌相互检查答案，教师选择几个同学的答案投影并指导订正。
引导观察：
这四个钟面的时间都不是整点时刻，请同学们观察一下，时针是不是刚好指着数字？
提问：
为什么1:
15的时针很接近数字1呢？
为什么7:
50分的时针更接近数字8呢？
为什么9:
30的时针刚好在9和10之间呢？
6．练习二第6题
请学生根据自己的实际情况填写下表。
指名几人交流。
对填写有困难的学生要求其回家向父母寻求帮助，明确自己的作息时间。
7.练习二第7题
先情学生相互读一读钟面上的时间。
指名说说这四个时间点我们都在做什么？
8.练习二第8题
示题，让学生明确图中的内容，再独立连线。
集体订正，指名说说连线的理由。
三、指导思考题
引导：
同学们先把前面三个钟面的时间写出来，再仔细观察这三个时间的变化规律。
让学生独立思考后，指名回答，并要求说出怎么想的。
让学生独立在书上画出第4个钟面上的时针和分针。
四、课堂总结
今天我们练习了什么知识？
对于学好时分秒的知识，你有信心吗？
五、你知道吗
课件出示“你知道吗”，读一读。
六、布置作业
补充习题p8
板书设计：
时、分、秒
1时=60分1分=60秒
复备：
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