心得体会 Microsoft Word 文档 2.docx

心得体会 Microsoft Word 文档 2.docx

《心得体会 Microsoft Word 文档 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心得体会 Microsoft Word 文档 2.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

心得体会MicrosoftWord文档2

《生于忧患死于安乐》导学案

一、学习目标

1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。

2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。

二．预习提纲

1．初读课文，要求：

（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。

（2）默读课文至少5遍。

2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。

3、注意以下字的读音：

畎亩（） 傅说（）胶鬲（）拂士（）

4、思考问题

（1）开头列举六位人物有什么共同的特点？

试具体比较分析。

（2）全文的中心论点是什么？

三.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料）               

①曾益其所不能（        ）    

②困于心，衡于虑，而后作（                  ）（        ）

   ③人恒过，然后能改（          ）

   ④故天将降大任于是人也（              ）

   ⑤舜发于畎亩之中（         ）

 ⑥空乏其身（                ）

   ⑦入则无法家拂士 （        ）（                    ）

  ⑧出则无敌国外患（       ）

四、写出预习收获和问题。

五、助读资料------掌握重点文言词语：

（1）通假字

     曾益：

衡于虑：

     拂士：

（2）古今异义

     所以：

（古）         

（今）

（3）一词多义

    于：

舜发于畎亩之中

        故天将降大任于是人也征于色   在

        生于忧患   

 发：

发于畎亩   

     发于声   

 拂：

行拂乱其所为   

 法家拂士   

（4）词类活用

      苦其心志：

（使动用法）使……痛苦         

      劳其筋骨：

（使动用法）使……劳累          

      饿其体肤：

（使动用法）使……经受饥饿

      空乏其身：

（使动用法）使……受到贫困之苦

动心忍性：

（使动用法）使……惊动; 使……坚忍    

行拂乱其所为：

（使动用法）使……错乱

     人恒过（名词活用为动词）：

犯错误、犯过失

     入、出（动词活用为名词）：

国内、国外

问题训练单

一、基础训练题

1、译句：

 生于忧患，死于安乐                                              

2、默写

故天将降大任于是人也，必先           ，           ，         ，

          ，              ，所以动心忍性，增益其所不能。

二、拓展练习题

3、简答

（1）本文第一段列举了一系列历史人物，这些人物有何共同点？

用来证明什么道理？

（2）本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的“            ”一点

课题：

 18《生于忧患，死于安乐》   

主备：

罗有志   审核：

九年级备课组         

姓名：

                      班级：

学习目标

1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。

2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。

一、预习导学

1、给生字注音,并对加横线解词。

畎（   ）亩 ：

        曾（  ）益：

拂（   ）士：

      拂（ ）乱：

胶鬲 （）   傅说 （）                               

2、写出文中三个通假字的本字和意思。

曾：

                       衡：

                     拂：

3、词类活用。

劳（               ）其筋骨    饿其体肤,（             ）空乏其身（               ）  

所以动（          ）心忍（          ）性

行拂乱（                  ）其所为        

必先苦其心志,（           ） 

人恒过（              ）  

入则、出则（               ）

4、古今异义词。

举于版筑之间（今义：

        古义：

       ）      

举于士（今义：

       古义：

       ） 

5、多义词。

于：

舜发于畎亩之中        

 故天将降大任于是人也            

征于色（在）生于忧患

而：

而后作             

 而死于安乐也    

发：

发于畎亩           

发于声            

拂：

行拂乱其所为        

拂士

6、重点词语解释 

 ①、故天将降大任于是人也     ②、行拂乱其所为        ③、而后作 

 ④、征于色     ⑤、而后喻    ⑥、入则无法家拂士   入:

 法家:

        拂士:

 ⑦、出则无敌国外患者          ⑧、国恒亡           ⑨、生于忧患 

7、重点语句翻译 

①、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为 

②、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

③、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

④生于忧患,死于安乐。

⑤、所以动心忍性,曾益其所不能                                                   

⑥、困于心,衡于虑,而后作                                                     

8、课文内容理解 

①、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:

②、文中第一段所举历史人物的共同特点:

运用排比句式的作用是:

二、探究展示：

1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？

2、作者举例想说明什么？

3、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？

4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？

这样写有什么表达作用？

请你举出古今中外同类型的事例。

5、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面论述，论述了什么道理？

6、齐读写个人成才的主观条件的句子（                      ），写成才的客观条件的句子（                                      ）。

从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（                     ）你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 （                      ）

7、得出的结论句是（                          ） 

8、这篇议论文的中心论点位置在（                      ） 

9、文章运用的论证方法有（                       ） 

10、《生于忧患，死于安乐》全文四段，可分为三部分。

请写出各部分的大意。

第一部分（第1、2段）：

第二部分（第3段）：

第三部分（第4段）：

11、 第一段的修辞手法是什么？

这修辞方法有什么作用？

答：

12、第一段属于什么论据？

用了什么论证方法？

有什么作用？

答：

13、“是人”指什么人？

人能担大任的先决条件是什么？

（人能担大任的客观条件是什么？

）文章从哪几方面阐述？

答：

14、受磨难为什么能使人承受大任？

（能担大任者必须具备哪些性格？

）

答：

15、人在磨难中有什么益处？

（人能担大任的主观条件？

）答：

16、人怎样才能生存发展？

（用文中几个字作答）答：

17、作者认为导致国家灭亡的原因是什么？

怎样才能使国家生存发展？

答：

18、第一，二，三段分别用了哪些论证方法？

答：

19、第四段的作用是什么？

答：

20、请简要说说《生于忧患，死于安乐》这篇文章的思路。

21、拓展：

 学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？

三、课文理解检测

1、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。

 （用课文词语回答）

2 、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？

试具体比较分析。

3、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：

                    。

请写出与之意思相近的一句名言？

4、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？

请你以选文第②段为例加以具体分析。

5文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？

从他们的事迹中你能得到什么启示?

6、文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？

7、作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？

‘是人’指哪些人？

8、‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？

9 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？

运用了什么写法？

10、 本文的中心论点是什么?

作者论述这一论点的目的是什么?

11、文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。

’一句独立成段在表达上有什么作用？

请你简要加以分析。

12、作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？

13、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？

14、由本文的题目而联想到的一个成语是什么?

15、 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。

16、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？

17、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?

【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】

四、练习反馈：

（一）.解释文中加点的词。

①征于色发于声而后喻        ②出则无敌国外患者       ③然后知生于忧患而死于安乐也       ④舜发于畎亩之中       ⑤人恒过然后能改       ⑥饿其体肤，空乏其身       ⑦困于心衡于虑而后作          ⑧舜发于畎亩之中     ⑨空乏其身         ⑩衡于虑       ⑾傅说举于版筑之间                ⑿故天将降大任于是人也

⒀必先苦其心志              ⒁故天将降大任于是人也    ⒂人恒过然后能改       ⒃池非不深也    ⒄委而去之       ⒅故君子有不战      ⒆兵革非不坚利也       ⒇域民不以封疆之界    （21）寡助之至，亲戚畔之   

（二）．用现代汉语翻译下面的语句。

①饿其体肤                                   ②行拂乱其所为  

③然后知生于怃患而死于安乐也。

                            ④所以动心忍性，曾益其所不能。

⑤人恒过然后能改。

                          ⑥得道者多助，失道者寡助。

⑦以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

⑧入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

⑨困于心，衡于虑，而后作                                                               

⑩域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

（三）、选择题

4．对下列句子中加点的词理解错误的一项是   （      ）

A．舜发于畎亩之中（的）    B．故天将降大任于是人也（到）

C．行拂乱其所为（他的）    D．生于忧患而死于安乐也（因而）

5.下列句中加点字的解释，不正确的一项是    （    ）

A.傅说举于版筑之间（举：

被选拔）           B.故天将降大任于是人也（任：

责任，使命）

C.入则无法家拂士（拂：

通“弼”，辅佐）    D.人恒过然后能改（过：

过去）

6.下列加点字意义和用法相同的一项是（     ）

 A.必先苦其心志            行拂乱其所为      B.困于心衡于虑而后作      出淤泥而不染

C.舜发于畎亩之中          宋何罪之有       D.故天将降大任于是人也    贤于材人远矣

7.下面是对文章的理解，不正确的一项是（     ）

A.本文主要讲了两个问题：

如何造就人才；如何治理国家。

B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。

C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。

D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。

11．下列加点的实词解释错误的一项是     （    ）

A．域民不以封疆之界      域：

区域、地域        B．寡助之至，亲戚畔之    畔：

通“叛”  背叛

C．傅说举于版筑之间      举：

被选拔，被起用    D．必先苦其心志          苦：

使……受苦

12．下列四组加点的虚词意义和用法相同的一项是     （    ）

A．固国不以山溪之险    属予作文以记之      B．环而攻之而不胜       杜少府之任蜀州

C．故天将降大任于是人也    曹操比于袁绍    D．征于色，发于声，而后喻  择其善者而从之

13．下列句子中加点词语理解有误的一项是（    ）

A．环而攻之而不胜 （环：

包围）                 B．池非不深也 （池：

水池）

C．寡助之至，亲戚畔之 （畔：

通“叛”，背叛）   D．域民不以封疆之界 （域：

这里是“限制”的意思）

14．对下面句子翻译有误的一项是（    ）

A．故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）

B．三里之城，七里之郭（方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）

C．委而去之（弃城而逃）       D．威天下不以兵革之利（不能只靠武力强大来震慑天下）

15．下面判断有误的一项是（    ）

A．《孟子》相传是孟子及其弟子所作。

    B．文章采用了“总——分——总”的结构模式。

C．文章第（四）段运用了正反对比论证和举例论证的方法。

D．本文骈散结合，读来琅琅上口，朗读时要注意节奏正确。

比如“城/非不高也”、“故/君子有不战，战/必胜矣”。

19．下列句中加点词含义相同的一项是  （       ） 

A．舜发于畎亩之中        发于声，而后喻     B．国恒亡 人恒过，然后能改

C．傅说举于版筑之间      举大计亦死     

D．入则无法家拂士    行拂乱其所为

3．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。

4、唐代名臣魏征认为：

帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。

这印证了本文的中心论点：

5、孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。

在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？

请结合生活实际谈一谈你的理解。

6．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？

7、请指出加点词的含义      文言文阅读积累卡片  编号：

111

词词义例句

入①

入则无法家拂士《生于忧患，死于安乐》