苏教版中职语文基础模块下册第7课《鸿门宴》word练习题.docx

苏教版中职语文基础模块下册第7课《鸿门宴》word练习题.docx

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苏教版中职语文基础模块下册第7课《鸿门宴》word练习题

《鸿门宴》

1．写出下列通假字的本字，并解释其义

（1）皆为龙虎，成五采通________，

（2）距关，毋内诸侯通_____，通______，

（3）张良出，要项伯通________，

（4）愿伯具言臣之不敢倍德也通________，

（5）旦日不可不蚤自来谢项王通________，

（6）令将军与臣有郤通________，

（7）项王则受璧，置之坐上通________

2．解释下列句中加点的实词

（1）闻大王有意督过之　　　

（2）卮酒安足辞

（3）度我至军中，公乃入　　（4）旦日飨士卒

（5）鲰生说我曰

3．解释下列加点的古今异义词的古义

（1）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

古义：

_______________________

今义：

结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

（2）备他盗之出入与非常也

古义：

______________________

今义：

副词，很。

（3）今人有大功而击之

古义：

______________________

今义：

现在的人，与“古人”相对。

4．解释下列多义词

（1）军

（2）

谢

（3）

意

5．指出下列加点词语的活用类型并释义

（1）素善留侯张良　　　　　　　

（2）籍吏民，封府库

（3）沛公旦日从百余骑来见项王　（4）此亡秦之续耳

（5）沛公已去，间至军中（6）从郦山下，道芷阳间行

（7）置之地，拔剑撞而破之

6．指出下列句中“为”字的意义和用法

（1）客何为者　　　　

（2）窃为大王不取也

（3）我为鱼肉　　　　（4）为击破沛公军

（5）谁为大王为此计者（6）君为我呼入，吾得兄事之

（7）吾属今为之虏矣　（8）何辞为

（9）天行有常，不为尧存，不为桀亡

7．指出下列句子的句式特点

（1）欲呼张良与俱去　　

（2）大王来何操

（3）沛公安在　　　　　（4）吾属今为之虏矣

将下列句子翻译成现代汉语

8．私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。

译文：

_____________________________________

9．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

译文：

_______________________________________

答案

1．

（1）“彩”彩色　

（2）“拒”把守　“纳”　接纳　（3）“邀”　邀请　（4）“背”　违背　（5）“早”　早早地　（6）“隙”　隔阂，嫌怨　（7）“座”　座位

2．

（1）责备　　

（2）推辞　　（3）估计、揣测　

（4）用酒肉招待宾客　　（5）劝说

3．

（1）儿女亲家，女方父母为婚，男方父母为姻。

（2）意外的变故　　　　（3）现在别人（指沛公）。

4．

（1）驻扎，驻军/军队/军营　

（2）辞别/请罪，道歉/感谢/告诉，问　　（3）意图/料想/神情

5．

（1）形容词作动词，交好　

（2）名词作动词，登记　

（3）动词的使动用法，使……跟从　（4）动词作名词，后继者　（5）名词作状语，抄小路　（6）名词作动词，取道　（7）动词的使动用法，使……破，撞破

6．

（1）动词，做、干　

（2）动词，认为　　（3）动词，是　

（4）介词，替　　　　（5）介词，替　　　（6）介词，替　

（7）介词，被　　　　（8）句末语气词，常用在疑问句里

（9）介词，因为

7．

（1）省略句，“与（之）俱去”　

（2）宾语前置句　

（3）宾语前置句　（4）被动句

8．（项伯）私下会见张良，详细地告诉他项羽将发动进攻的事，想叫张良跟他一同离去。

9．（我）派军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故的发生。

Unit1StoryTime

【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit1

【主题】Playtime

一、教学目标（Teachingaims）

1.能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。

二、教学建议

1.复习、热身

（1）学生说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。

（2）“看动作，猜词组”小游戏：

教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。

（3）师生谈话活动，复习功能句。

教师手持单词卡片问学生：

Canyou...?

2.呈现故事

（1）教师通过提问，引导学生仔细观察第一张故事大挂图并预测故事内容。

参考问题如下：

Whocanyouseeinthepicture?

Wherearethey?

WhatisMonkeydoing?

Canyouguesswhattheyaresaying?

Whatwillhappennext?

Canyouguess?

（2）学生打开课本看故事，验证预测，初步感知故事大意。

3.图片环游，理解故事

教师讲述故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。

故事讲述参考如下：

图一：

Whoarethey?

IsMonkeyhappy?

Whatishedoing?

Whatdoesheask?

CanPenguinmakeit?

图二：

WhatisMonkeydoing?

WhatdoesLuckyask?

HowdoesPenguinanswerhim?

图三：

Wherearethey?

WhatareMonkeyandLuckyplaying?

WhatdoesAngelask?

WhatdoesPenguinsay?

图四：

What’sinthesky?

WhatisMonkeydoing?

WhatdoesAngelask?

HowdoesPenguinanswerher?

图五：

Whataretheydoing?

Doyoulikethesnowman?

Canyoumakeit?

WhatdoesAngelask?

What’sPenguin’sanswer?

图六：

Wherearethey?

IsPenguinhappy?

WhatcanPenguindo?

Howdohisfriendsfeelforhim?

4.听录音，模仿跟读故事

（1）学生听录音，再次感知故事内容。

（2）学生看课本浏览故事，熟悉文本。

（3）学生思考问题，体会故事寓意。

参考问题：

Whatcanyoulearnfromthestory?

Tip：

谈论故事隐含的寓意时，每个学生的理解可能不一样，因此答案应该是开放式的，此时教师也可以允许学生用中文表达。

（4）听录音指图：

教师播放录音，让学生跟录音指文字。

（5）教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

Tip：

为使学生更熟练地掌握对话，表达更自如，教师可重复播放每组对话，让学生跟读和模仿，然后再尝试着请能力强一些的学生重复。

万不可只让学生听一遍就急于让他们输出，那样的话既不利于培养学生良好的语音语调，也容易挫伤他们的积极性。

5.表演故事

（1）教师带领学生分角色尝试扮演教师扮演Monkey，请两名学生分别扮演Lucky和Angel，其他学生共同扮演Penguin扮演过程中教师鼓励学生做出恰当的动作。

Tip：

教师可准备飞机模型、小自行车、足球和风筝等道具。

（2）教师请班上几组能力较好的学生到讲台前分角色表演故事。

（3）在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。

组内可轮换角色，以充分练习。

Tip：

分组活动前，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序地变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。

（4）请几组学生到讲台前展示。

教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。

备选活动

1.拓展故事情节

教师可以鼓励学生发挥想象，创造新的情境及内容进行对话和表演，如：

根据猴子会爬树的特点可以增加提问：

Canyouclimbthetree?

根据小狗跑得快的特点可以增加提问：

Canyourunfast?

根据天使会飞的特点可以增加提问：

Canyoufly?

等等

2.改编故事

在可能的条件下，教师可以鼓励学生积极进行故事改编，例如：

变更小动物们进行的活动或将本故事的角色变更为其他动物角色等：

也可以扩充或改变故事对话中的回答部分，教师应充分给予肯定。

这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。

单元评价建议

小学英语教学评价的主要目的是培养学生的学习兴趣和积极性。

在教学中，建议教师以教学目标为依据，根据学生参与课堂活动的表现及时而有效地进行评价，并与学生自评和互评相结合，使评价形式具有多样性和可选择性。

具体建议如下：

1.每完成一课时中某项任务，可分别采取自评或互评等方式在项目标号前画小五星或小笑脸，如：

完成了A项听说歌谣任务，则在标题“ALook,listenandchant.”前面画小五星或小笑脸。

学生可以在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。

对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。

2.课堂上教师可以适时用口头评价表扬学生，如：

Welldone!

Goodjob!

That’snice!

Excellent!

Fantastic!

Verysmart!

教师还可以通过肢体语言表达对学生的认可和鼓励，如：

竖大拇指、点头、鼓掌、使用鼓励和赞许的眼神等。

3.教师还可通过发小奖票的方式鼓励学生的课堂发言，奖励学生精彩的回答和积极的课堂参与表现，然后每个月给获得小奖票较多的一些学生颁发文具等小奖品。

4.“Review&Rewards”的使用方法建议

方式一：

教师可把该板块作为每一课时每一项的检测，让学生随时积累，并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。

方式二：

也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第七页“Review&Rewards”的相成位置。