课内外阅读人教版六年级名校小升初语文模拟试题含答案1.docx
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课内外阅读人教版六年级名校小升初语文模拟试题含答案1
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1．读文章，回答问题。
与大海同醉
查干
①夏日傍晩微感闷热，我步出宾馆，独自走向黑石礁。
海声，哗哗复哗哗，好似在倾诉着什么?
更有螺号的呜咽，从远处隐约传来。
海，十分辽阔地展现出她全部的金色光芒，像鳞片，闪闪烁烁地推向天际。
这座古老而新颖的水城，一下子摁亮它无数个灯盏，使天空布满了橙红色。
无疑，这是一座梦幻般的城市。
它所编织的人间故事，一网又一网地撒向大海。
②目及处，夕阳真是无限唯美。
怪不得有人，独自在久久凭栏远眺。
那人，乍看像一尊紫铜雕像，立在暮色中，一动不动。
我想斯时，无尽的浪花，已尽收于他的一望里了。
渔火几点，也已在他苍老的眸子里燃烧，虽然朦胧了一些，但也算清晰可辨。
这时，我听见他长咳了几声。
他的咳声，在夜风中扩散得很远。
后来听说，他是来自南方的一位年迈诗翁。
我是远远地凝视着他的，他那一头苍苍白发，具有风云特有的韵致。
白发缭乱着，像草原上的一丛白草，在随风飘逸，像一首婉约诗。
我毅然决定，不走近他，虽然失去一次当面请教的机会。
因为我，不愿去搅乱他长长的、被海风梳理着的那一缕思绪。
我知道，真的诗人，没有一个是不与苦难相伴的。
他你也不例外。
在他凭栏的远眺里，我读到了坚韧与苦楚。
这是一幅极生动的生活剪影，不仔细去观察，难以琢磨出它所包含的那些雪雨风霜的往事。
③入夜，海光仍很亮堂。
能看得见，潮汐所冲刷而来的海草与海虫。
也能看得见字迹。
于是，我独自坐在一块高高的黑黑的礁石上，打开日记本，涂抹起小诗一首——《莫凭栏，身后是夕阳》，这是自然流露出的一道题目，没有一点推敲的过程。
诗句如下：
“在你有些漂白的印象里/鸥一定都是瘦的吧/在你秋雨春风的眼眸里/渔火一定都是寂寞的吧/谁说白发的飘动声/抵不过拍岸的浪涛声/谁说仅几声长咳/抵不过岁月漫长的疼痛/我看见礁石边/有孤舟独自在那里横/它确实是睡着了/只有浪花浮举着它/那是它的残梦叙/飘着长髯的往日的梦/哦莫凭栏/身后是夕阳/壸里假如有酒/你就慷慨它一次吧/与大海同醉/也是一个缘分吧/枕着浪花入睡/人生能有几回。
“
④时隔三十余年，又有一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭里，也来凭栏远眺。
海声依旧，渔火依旧，帆影亦依旧，朦胧在水波里。
当一股湿湿的海风，掠过耳际时，我猛然想起，那个蓝色的大连湾，想起黑石礁，想起凭栏远眺的那位诗翁。
或许我现在的远眺里，已经有了他那时的内容与所感。
所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤。
既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳。
这或许是岁月之钙，将这一身老骨强化了的缘故吧!
⑤假如现在重写那首诗决然不会有那般感伤的意味了。
那首诗，当时没有拿出去发表，在我抽屉里，整整躺了三十余年。
而那位诗翁，也早已作古。
他墓地边的白草枯荣交替不知有多少回了。
然而，漫漫岁月依然是年轻的，一如往常在生死来往中不断更新。
而我，这转身，也已是白发人。
我不想，向苍阔的天与地，中诉什么，表白什么。
沉默，是最好的一坛老酒，藏而不露，饮而不醉。
笑看那些人生舞台，不断地去上演它的喜剧与悲剧吧，让那些角色也轮番地去奋勇登场吧。
作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。
有点思想有点视力，就可以了。
因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞。
⑥倒是这远方螺号低沉的呜咽，使夜海上那条月光带，推延得更长更长了。
而一只水鸥，正在一次又一次地俯冲着浪花，是嬉戏?
还是在渔鱼?
就不得而知了。
这便是时光之投影，枯与荣，都在其中。
（选自2016年1月12日《人民日报海外版）》）
（1） 本文写了几件凭栏远眺大海的事?
“我”的心情发生了怎样的变化?
（2） 把“白发缭乱着像草原上的一丛白草在随风飘逸像一首婉约诗。
”改为“白发缭乱着像白草在随风飘逸。
”好不好，为什么?
（3） 请赏析第④段画线句子。
（4） 结合上下文思考第⑤段画线句子有何作用?
（5）作者为什么三十年前惧怕独自凭栏惧怕身后的夕阳，三十年后却不惧怕了呢?
【答案】
（1）①三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。
“我”感伤、惧怕。
②三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。
“我”淡然、坦然。
（2）不好。
因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。
（3）把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。
（4）总结上文，深化主旨，照应开头。
（5）作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。
【解析】【分析】
（1）在整体感知文本内容的基础上找到答题范围，分析每件事的时间、地点、人物及事件，通过关键语句体会我的感情，最后用简洁的语言概括。
文章第②③写三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。
第④⑤写三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。
”所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤。
既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳“，这句话把这两次凭栏远眺的感情进行对比，由此看出，我之前的感情的感伤、惧怕。
由“作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。
有点思想有点视力，就可以了。
因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞”可以看出我现在的感情是淡然、坦然。
（2）比较这两个句子，第一句把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。
而第二句只是把缭乱的白发比作是随风飘逸的白草，只是突出了人的苍老和头发的凌乱。
没有第一句的表达效果好，因此不能换。
（3）这句话把人生岁月比作钙，运用了比喻的修辞手法，结合文章内容分析，三十年前，我独自在久久凭栏远眺，那时感觉很感伤、惧怕，而现在我已经非常的乐光和淡定，从容地面对生活的波澜。
因此这句话生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。
（4）结合上下文内容分析，文章一次写了我两次凭栏远眺的经历及感悟，而这句话也是我的感悟，是对上文内容的总结，我从生活的磨砺中感悟到了从容、淡定，深化了文章的主旨。
另外，这句话和文章开头相照应。
（5）结合现实生活分析，三十年的时光，作者会经历很多，对人、事、物的看法也逐渐发生变化。
他经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。
其实，不仅是作者，世上大部分的人都是如此，以前觉得非常重要的事，比如名和利，会努力取争取，争取不到会耿耿于怀，会为未来担忧，但随着时光慢慢的流逝，很多人都会看淡名和利，心态也慢慢变得平和，宁静。
意对即可。
故答案为：
⑴①三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。
“我”感伤、惧怕。
②三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。
“我”淡然、坦然。
⑵不好。
因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。
⑶把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。
⑷总结上文，深化主旨，照应开头。
⑸作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。
【点评】⑴本题考查概括文章主要事件及人物感情的能力。
解答此题，要通读全文，整体感知文本，正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事”的句式来概括，语言一定要简洁。
⑵此题考查赏析句子的能力。
赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。
答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
这样能不能换就一目了然了。
⑶此题考查对重点语句的赏析能力。
要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。
赏析的答题模式：
该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
阅读此题可知：
“涌”写出了“我
⑷此题考查分析句子作用的能力。
赏析的角度有：
①修辞：
运用了何种修辞。
②词语运用：
运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。
③写作手法：
衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
④句式：
双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。
⑤结构作用：
总领全文，开启下文。
承上启下，引起下文，为下文作铺垫。
总结全文，突出中心，深化主题。
⑸本题考查体会作者感情态度的能力。
主要有以下三种方法：
①依据文章的主要内容，体会作者的感情态度；②依据带有感情色彩的语句，体会作者的感情态度；③依据含义深刻的语句、段落，体会作者的感情态度。
2．阅读选文，回答问题
我记忆中的老舍先生
季羡林
①老舍先生是我毕生最喜爱的作家之一，我对他怀有崇高的敬意。
②但是，我认识老舍先生却完全出于一个偶然的机会。
三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。
当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。
济南是我的老家，每年暑假我都回去。
李长之是济南人，他是我的惟一的一个小学、大学“三连贯”的同学。
有一年暑假，他告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。
在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。
要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。
及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。
他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特別是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。
从那以后，我们就算是认识了。
③我现在已经记不清楚我们重逢时的情景。
但是我却清晰地记得五十年代初期召开的一次汉语规范化会议时的情景。
当时语言学界的知名人士，以及曲艺界的名人，都被邀请参加，其中有侯宝林、马増芬姊妺等等。
老舍先生、叶圣陶先生、罗常培先生、吕叔湘先生、黎锦煕先生等等都参加了。
这是解放后语言学界的第一次盛会。
当时还没有达到会议成灾的程度，因此大家的兴致都很高，会上的气氛也十分亲切融。
④有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。
大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。
老舍先生对北京人民生活之熟悉，是众所周知的。
有人戏称他为“北京土地”。
结交的朋友，三教九流都有。
他能一个人坐在大酒缸旁，同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人”，开怀畅饮，亲密无间，宛如亲朋旧友，谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。
能做到这一步的，并世作家中没有第二人。
这样一位老北京想请大家吃北京饭，大家的兴致哪能不高涨起来呢?
商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。
他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。
大家尽兴地饱餐了一顿。
虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。
当时参加宴会今天还健在的叶老、吕先生大概还都记得这一顿饭吧。
⑤还有一件小事，也必须在这里提一提。
忘记了是哪一年了，反正我还住在城里翠花胡同没有搬出城外。
有一天，我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里去理发，猛然瞥见老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一团肥皂泡沫，正让理发师刮脸。
这不是谈话的好时机，只寒暄了几句，就什么也不说了。
等我坐在椅子上时，从镜子里看到他跟我打招呼，告别，看到他的身影走出门去。
我理完发要付钱时，理发师说：
老舍先生已经替我付过了。
这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神；但是，难道也不足以见他这种细心体贴人的心情吗?
⑥老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。
我现在写的都是一些小事。
然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔（luán，切成块的肉），不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗?
（本文节选自《季羨林谈师友》）略有改动）
（1）请用简洁的语言概括作者与老舍先生交往的另外两件事。
①上大学时，同学请老舍先生吃饭，“我”作陪
②老舍先生________；
③老舍先生________ 。
（2）据要求，品味下列语句。
①老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。
大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。
（说说划线字的表达效果）
②老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗。
（赏析句子）
（3）老舍先生的大事很多，季老为什么全写了些“芝麻绿豆的小事”?
（4）结合文章内容谈谈文中的老舍先生是怎样的一个人。
【答案】
（1）请开会的同行吃一顿地道的北京饭；为“我”付理发的费用
（2）①“地道”在句中是“真正的，纯粹”的意思。
表明老舍先生和蔼、亲切、与老百姓打成一片、没架子，又熟悉北京、热爱北京的特点。
②这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，高得像泰山北斗一样，表达了对他的尊重、欣赏、敬佩、赞叹。
（3）小处更能表现人的品行，作者通过自己亲身经历的小事，以小见大来表现老舍先生蔼然可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。
（小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗？
）
（4）老舍先生是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授。
是一个品德高尚的文学家、语言大师。
是一个不摆架子、和蔼可亲、热情大方、细心体贴的人。
（写出两点，意思对即可）
【解析】【分析】
（1）在整体感知文本内容的基础上找到这两件事所在的段落，然后再仔细阅读这两部分，看每个部分围绕老舍先生写了什么事，然后概括即可。
第二件事在文章第④段，写老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭；第三件事在文章第⑤段，写老舍先生为“我”付理发的费用。
（2）①首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析其表达效果。
“地道”在句中是“真正的，纯粹”的意思。
结合语境分析，“地道”这个词语表明老舍先生和蔼、亲切、与老百姓打成一片、没架子，又熟悉北京、热爱北京的特点。
②此题可以从修辞手法的角度进行赏析，这句话把老舍先生的文章比作是日月，比作是山斗，运用比喻的修辞方法，结合语境分析，这个比喻句形象地写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，高得像泰山北斗一样，表达了对他的尊重、欣赏、敬佩、赞叹。
（3）结合本文内容和主旨分析，本文作者通过自己亲身经历的小事：
上大学时，同学请老舍先生吃饭，“我”作陪；老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭；老舍先生为“我”付理发的费用。
这小些事却表现老舍先生蔼然可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。
这其实是一种以小见大的写作手法。
以小见大指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
也可以用文中的原话答题：
小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗？
（4）结合文章具体语句及老舍的动作、语言等分析，从“他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特別是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。
从那以后，我们就算是认识了”“他能一个人坐在大酒缸旁，同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人”他请开会的同行吃一顿地道的北京饭，他为“我”付理发的费用等可以看出老舍先生是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授；是一个品德高尚的文学家、语言大师；是一个不摆架子、和蔼可亲、热情大方、细心体贴的人。
（写出两点，意思对即可）
故答案为：
⑴②请开会的同行吃一顿地道的北京饭；③为“我”付理发的费用
⑵①“地道”在句中是“真正的，纯粹”的意思。
表明老舍先生和蔼、亲切、与老百姓打成一片、没架子，又熟悉北京、热爱北京的特点。
②这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，高得像泰山北斗一样，表达了对他的尊重、欣赏、敬佩、赞叹。
⑶小处更能表现人的品行，作者通过自己亲身经历的小事，以小见大来表现老舍先生蔼然可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。
（小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗？
）
⑷老舍先生是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授。
是一个品德高尚的文学家、语言大师。
是一个不摆架子、和蔼可亲、热情大方、细心体贴的人。
（写出两点，意思对即可）
【点评】⑴本题考查概括主要事件的能力。
概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。
依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。
⑵此题考查赏析语言的能力。
赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。
赏析的答题模式一般为：
该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
答题时要结合具体语句进行分析。
⑶ 本题考查分析以小见大表现手法的能力。
以小见大：
指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间。
⑷本题考查对文章人物形象的把握能力。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
3．阅读下面的文段，回答问题。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：
“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？
”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗？
”对，在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢，也在上头睡？
”没错。
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：
“就不下来帮帮我？
你那小手儿糊得多快！
”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：
“我求过你吗？
这回活儿紧！
”我说：
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！
”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊：
“你就不能劳驾去洗洗菜？
没见我忙不过来吗？
”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
奶奶生气了：
“你们上班上学，就是这么胡弄？
”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：
“我就一辈子得给你们做饭？
就不能有我自己的工作？
”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。
那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。
早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：
“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。
”可这回奶奶不要我帮：
“你刚回来，去歇息着吧。
”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。
奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：
“这一段，你给我说说，到底什么意思？
”我看也不看地就回答：
“不知道。
再说，您学那玩艺儿有用吗？
”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
①“奶奶。
”“奶奶！
”“奶奶——”我记得（B）她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑦……
⑧如今，奶奶已离我而去。
而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：
“这一段到底是什么意思？
”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（摘编自《老海棠树》，中国盲文出版社）
（1）请按照春夏秋冬的顺序，概括我记忆中奶奶所做的事。
春
夏
秋
冬
糊纸袋
________
________
________
（2）本文词语运用很有特色，请从文中A、B两处加下划线词中任选一个加以评析。
①我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。
②她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
（3）同样的内容，标点变化后，语气也会发生变化。
请你品读第⑥段画线的语句①，从语气角度分析“我”心理变化的过程。
（4）请结合全文，探究文章以“老海棠树”为标题的深意。
【答案】
（1）补花、洗菜；扫院子；在灯下学习
（2）①我海底捞月，生动体现了“我”敏捷的动作和顽皮的个性。
②终于，足见奶奶低头不语的时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心理！
（3）第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
（4）从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【解析】【分析】
（1）在整体感知文本内容的基础上找到春、夏、秋、冬这几个部分，看每个部分都写了奶奶所做的事，然后用简洁的语言概括即可。
第④段写的是奶奶补花；第⑤段写的是奶奶扫院子，第⑥段写奶奶在灯下学习。
（2）“海底捞月”，到水中去捞月亮。
表示一个由下往上的动作。
结合语境分析，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩，吃饭的时候我也不下来，奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我就从树上把饭接过来， 因此这个词语生动体现了“我”敏捷的动作和顽皮的个性。
②“终于”，最终，结合语境分析，奶奶拿着报纸向我请教，我看也不看地就回答：
“不知道。
再说，您学那玩艺儿有用吗？
”说明我对奶奶的不理解。
因此，“终于”说明奶奶低头不语的时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心理！
（3）结合语境分析我的心理变化过程，奶奶拿着报纸向我请教，我看也不看地就回答：
“不知道。
再说，您学那玩艺儿有用吗？
”奶奶听了之后，立刻不语，我意思到了不该用这样的态度对奶奶，于是用陈述的语气喊奶奶，于是想求得奶奶的原谅，但奶奶不吭声，又用感叹的语气喊了一声，但奶奶还不理我，又用哀求的语气喊了一声。
（4） 结合全文内容分析，这篇文章围绕老海棠树回忆了与奶奶有关的几件事，表达奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情以及对奶奶深沉的怀念之情。
据此可知，这篇文章以“老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
故答案为：
⑴补花、洗菜；扫院子；在灯下
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