南京市临江高级中学学年度第一学期地理教研组.docx
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南京市临江高级中学学年度第一学期地理教研组
南京市临江高级中学2018-2018学年度第一学期地理教研组
南京市临江高级中学XX年-2018学年度第一学期地理教研组工作总结
随着南京市江宁中学的整体搬迁，更名为南京市临江高级中学，社会声誉越来越高，办学规模的不断扩大，我们地理教研组也壮大了队伍。
这学期我们组八位新老教师团结协作，积极进取，苦练教学基本功，落实“教学五认真”，狠抓教育教学质量，提高教学成绩，同时，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用，积极参加教改实践活动，为临江中学的发展描上重重的一笔。
下面我把我们组的一些做法向大家做个汇报。
（一）教研活动的开展思路：
以备课组为核心，以教研组为平台，借三星级学校申报的之机，大力培养青年教师，缩短成长周期，提高教学质量，提升地理教研组的整体实力。
（二）主要工作：
一、 落实 “教学五认真”：
1．备课环节：
以教案为切入点，既要备教材又要备学生。
在教案检查中，我组教师的教案有百分之六十都达到了优秀教案的标准，尤其是青年教师更加突出，体现了他们对备课的认真态度，为上好课打下了坚实的基础。
2．课堂教学：
加强课堂教学研究，向45分钟要效益，不断提高地理学科课堂教学质量和效益。
结合学校三星级的创建，在新课程标准的引领下，研讨课堂教学。
各备课组在组长的带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩课例。
在区教研室视导和教研组举办的公开课活动中，吕银萍教师进行了课例和探究性学习的展示。
执教者客观的自我介绍，听课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生的肯定，都使在场的人欣慰地感受到我校地理课堂教改上取得的进展。
3．加强教学常规管理。
学期初组织各年级集体备课组制定教学活动计划并加以落实。
通过教学检查（备课记录、作业批改、听课笔记）学生测验和考试，三星级学校验收，经常了解学生学习状况，及时收集、分析、反馈学科教学的改进意见，尤其是期中教学评价反馈。
二、加强备课组活动：
要求各备课组的活动要规范化，做到定主讲、定内容、定时间，每次活动有记录。
材料准备好上交。
备课组长要把好教学关，使集体备活动成为加强教研的有力手段，保证地理教学整体水平的提高。
本学期期中考试，高二地理成绩位居八校联合体第二，为了宣传地理备课组的活动，扩大临江中学备课组的影响，我组选择了高二地理备课组参加了区优秀备课组的评比有望获奖。
三、 培养青年教师：
今年我组新增三位青年教师，大家都很兢业爱岗，而且都超工作量，特别是吕银萍老师表现突出，虽然从教不到二年，她不但课时多，又担任高二地理备课组组长，而且在三星级学校验收时临时担任地理实验员，课堂教学有效性沙龙讨论任务，但她很从容，出色地完成了学校布置各项任务，受到各方好评。
本学期的重点就是培养青年教师，他们的成长进步直接关系到我组以至我校教学质量的提高，所以围绕备课组活动，新老教师互动，展开互相听课、评课活动，互相研究教材，互相交流管理学生的经验，为临江中学的发展储存后备力量。
四、收集高考信息，注重试题质量：
XX年年的高考地理成绩令人振奋，高考结束后，我们及时总结，分析得失，本学期结合学校三星级的创建，全组同仁，再次认真学习新课程标准，认真研究新课程改革的省区的XX年年高考试题，对这些省区的高考试题集体下水作业。
新高考说明颁布后，我们及时组织学习江苏省的新高考说明，卞元香老师参加了在南京举行的高考信息发布，听取了全国著名特级教师及教研员的高考复习策略，及时反馈了最新的教研信息，结合新高考说明在教研组会议上进行解读，使全组教师受益。
五、论文撰写，课题研究：
现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。
结合学校三星级的创建，大兴论文的撰写，课题的研究，为此， 在校领导和学校教科室的支持下，我组开展了教科研课题《如何提高地理课堂教学的有效性》的研究，精心准备了各类材料。
为此我组在多次校级、组级学习培训的基础上，通过交流，大家更加明确了各自课题教研的目的和意义，更加完善了实验方案。
我们又召开了研讨会，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果，王明柱老师的个人课题《解决高中学生地理图表学习困难》被列为区级课题研究，其他教师有8篇论文参与了省、市级优秀论文的评比。
我们组教师在活动中得到了锻炼，提高了能力。
（三）教研组的工作中还存在的欠缺或问题：
集体备课活动还不够充分，备课方式、方法、进度、水平都不够统一。
教师在各方面的修养和水平都有提高的空间。
这都需要我们教育工作者认真思考，以求能上升认识的层次。
做一个能对学生的一生有影响、关注国家和人类未来的教师。
（四）对学校的建议：
学校应加大教研组的建设，如在现有的条件下，给每位教师配置一个容量较大的“u”盘，便于课堂教学，便于储存资料；加大地理教室的投入，（本学期学校借三星级创受之机，建立了地理教室，但某些条件还没有达到要求）建成真正合格的地理教室；学校应加大与外校的联系，给教师提供交流的平台；学校应公平合理的安排各科学习时间，尽量保证地理这样的小学科的上课时间、辅导时间，不要因为这因为那受伤总是小学科，失去竞争的条件，拿什么和别人去比。
学校应注重教师的生理和心理健康，加大人文关怀。
随着现代教学技术的广泛应用，传统的教学模式、教学方法、教学手段等也必将发生根本性的改变，那种因循守旧的教学模式将被彻底打破，鉴于此，我校电子商务专业（以下简称电子商务专业）的教学改革将列入教学工作重点。
XX年，我校电子商务专业通过了省教育厅电子商务专业教改遴选，并于当年顺利通过了省教育厅教改专家组检查，同时正式确定为教改试点专业。
两年来，电子商务专业在教学改革中做出了许多工作，其中成绩突出的要属电子商务专业课程内容的改革，除增加新的课程以外，更主要的是将一些课程的内容重新整合，形成一些特色鲜明的课程，效果较好。
现主要对电子商务专业教改中两类课程内容的整合谈谈电子商务专业课程整合的实践过程。
一、准确理解、充分认识、转变观念，进行课程改革的大讨论
所谓“整合”，就是强调系统的整体协调，发挥综合优势，这是以马克思主义的认识论和现代科学的系统论为依据的。
而“课程整合”译自英文“curriculumintegration”，也有人译为“课程统合”、“课程综合化”，是指将原来自成体系的各门课程或各教学环节中有关的教学内容，通过新的组合方式进行整理与合并，使相关课程（环节）能够形成内容冗余度少、结构性好、整体协调的新型课程环节，做到优势集成，亮点聚合，以发挥其综合优势。
实施课程整合的实质，在于强调知识的整体性和培养学生综合运用知识解决问题的能力。
目前我国各高职院校电子商务专业的课程门类过多，内容交叉重复，缺乏整体优化，既造成了学生课业负担过重，又有碍于学生综合能力的培养，不利于形成完整的知识结构。
但课程整合不是简单地增加学科“课程”，以叠加方式扩大学生的知识面，即把课程整合看作是“课程拼盘”。
为此，通过课程整合，可以淡化每门学科之间的界线，强调学科之间的相互衔接以及科学和社会系统的联系。
改变按学科的逻辑来组织课程内容的做法，强调以学习者经验、社会需要和问题为核心进行课程整合。
在高职院校普遍重视学科建设的今天，加大课程整合的研究及实施力度很有其现实意义。
因为课程整合代表了当代课程改革的趋势，反映了人类知识发展综合化对课程的要求，也反映了全面发展教育和21世纪人才素质的要求。
任何一个领域的改革都会受到旧有观念和势力的自然排斥，实施课程整合遇到的最大障碍来自“学科本位”。
很多教师的教学观念还停留在传统的分科教学阶段，老一套的东西早已在其头脑中根深蒂固，各学科教师之间往往是“泾渭分明，各司其职”，教师只关注本学科内部体系的优化和教学质量的提高，很少关注学科之间教学内容的相互交叉、衔接和沟通，对学科之间综合的、整体作用的发挥重视不够。
据此，为推进课程整合的改革，首先要做的工作便是要求教师淡化“学科本位”意识，打破系科界线，有意识地加强本学科与相关学科的联系，由以往各门学科的“独自作战”转向学科之间互相协作的“立体作战”。
在实施课程整合的起步阶段，我们教研室进行了多次关于课程改革的讨论，比如说，“电子商务专业的学生应具备什么样的知识、能力、素质”、“电子商务概论应掌握哪些计算机网络知识”等问题。
我们要教给学生的，就应该是“最重要而且学生能够学到”的知识。
经过大家的集思广益，就此类问题达成共识是不难的。
经过反复讨论和研究，高职院校建立一套整合的课程体系并不难，而这种课程体系还要随着课程改革的发展不断进行更新，因为“整合”是一个过程，而非一劳永逸的结果。
另外，科学的、理想的、全面的课程整合一时难以达成，是否可以先降低一些要求?
是否可以首先进行局部的整合?
假若这样做可行的话，我们可以积累经验，为实现理想的课程整合打基础。
二、围绕人才培养模式，调整课程设置，进行课程整合实践
课程设置是指根据特定的教育培养目标、组织和编排课程的系统化过程，它受一定的教育目的与教育价值观的决定和制约。
因此，高职院校课程设置的调整能否到位，直接影响着课程整合的实施。
但是，目前我国高职院校的课程设置还有许多亟待改进之处。
课程设置常借鉴本科院校，没有形成高职特色和学院特色。
加之，电子商务专业是一门较新的复合性学科，许多院校在课程设置上往往都是“课程的拼盘”。
另一方面，高职院校学生和教师角色一旦确定，不少学生就画地为牢，把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识。
由于专业培养目标定位狭小，导致课程设置目标定位过窄，内部结构极不合理。
这种在课程设置上较大地倾向于按学科专业教学的模式培养学生，过分强调学生对未来所教学科领域知识全面、系统、精深的掌握，而授课教师又一味强调本门课程的系统性、完整性，与其他课程长期保持着“井水不犯河水”的关系，严重背离了体现“职业素质和综合能力”为中心的思想，其结局只能是传授学生一部分理论，而学生缺乏实践操作经验。
这种课程设置的弊端还表现在：
由于学科专业课程设置过于强调系统、精深，专业课程设置向纵深分化，造成门类多、科目杂、体系散，主干课不突出，课程之间缺乏横向联系、贯通，致使培养的学生综合素质欠佳。
当前，高职院校课程改革在课程设置的价值取向上，要一改传统的非此即彼的一元选择，也不再置学生与社会的需求于不顾，单纯地追求学科体系的严谨和完整，而是要充分考虑课程的整体功能，追求学生、社会、学科之间最大限度的统一，寻求其整体价值的融合。
具体落实在课程设置上要体现出，优化组织各类课程，使之相互补充，充分发挥课程体系的整体功能，并突出实践操作能力的培养，结合职业技能鉴定的要求。
其中，课程整合无疑适应了这一迫切需要。
二、围绕人才培养模式，调整课程设置，进行课程整合实践1.对于《网上贸易实务》课程的内容整合
《网上贸易实务》是电子商务专业中的核心课程，也是全国助理电子商师考试中的重要组成部分。
学生对于本门课程的掌握程度对于学生从事电子商务及网上贸易业务尤为重要。
本课程整合后包括网络营销和电子交易两大模块，通过本课程的教学，使学生在掌握网络营销的基本概念的基础上理解网络营销与传统营销整合，熟识网络商务信息的收集、整理和发布的相关常识和具体做法，了解网上单证流程的设计制作的基本原理和方法、掌握电子合同的签订过程和电子合同的签订中身份认证的重要意义以及电子交易过程中电子信用卡、电子钱包等的相关常识和基本运用方法。
为此，我们整合教学内容，编写了教学讲义，并制作成多媒体教学软件，以加强教学效果。
在具体讲授中，以助理电子商务师的考证大纲为主要依据，在理论教学的基础上，注重对实践操作能力的培养。
一方面，我们在讲授过程中，积极利用互联网资源，将教学内容与相关的网站、网页挂钩，比如：
在讲授网络商务信息搜集中搜索引擎的应用，直接登录目前流行的搜索引擎网站XX和google;在讲授网上单证流程的时候，登录电子商务网站当当网，让学生直接观看当当网的模拟单证流程，使学生对教学内容有了感性认识。
另一方面，我们结合教学内容详细讲解电子商务实验室的模拟操作。
该软件不但是本课程的教学模拟软件，也是助理电子商务师实践能力考核软件，所以在教学中有针对性的进行操作演示和学生练习，强化学生对本课程的理解。
通过此门课程的整合，有如下收获。
（1）减少了原来枯燥无味或无用的知识，增加了实际有用的系统知识，如商务信息的收集、整理与发布的方法;
（2）提高了学生的学习兴趣，发挥了学生的学习主动性;
（3）培养了学生理论与实践相结合的能力，提高了学生的动手能力;
（4）结合全国助理电子商务考试，增强学生的综合运用能力。
2.《电子商务概论》的内容与《网络技术应用》课程的整合
《电子商务概论》和《网络技术应用》均是电子商务专业的专业能力与素质模块课程。
两门课程虽侧重点不同（《电子商务概论》介绍电子商务的基本理论与基本概念，《网络技术应用》主要介绍计算机网络的基本概念和原理、网络协议、网络操作系统、lan技术、wan技术、网络互联设备等内容），但有些内容也有重复现象，况且两者有密切联系，在《电子商务概论》中的网络基础设施中有相当大的篇幅是介绍计算机网络的基础知识，教学效果不好。
在整合中将这部分内容删掉。
同时将原《电子商务概论》中的计算机网络的商务应用融合到《网络技术应用》中，并根据社会的需要增加了windowsXXserver的常用操作部分内容，可使学生通过学习，在掌握windowsXXserver的常用操作的实践操作。
删除了简单枯燥的计算机网络理论的介绍。
通过这两门课程的整合，有如下收获。
（1）在保证了必需的内容的同时，把一些重复的教学内容合并，删繁就简，更新教学内容，用新的方法和新的理念重新组合知识;
（2）增加了实践环节，尤其增加了电子商务技术的实际应用和网络技术中windowsXXserver的常用操作应用知识;
（3）提高了学生的兴趣，扩大了学生的知识面和应用面。
3.课程结构的优化整合
课程结构改革实质就是要优化课程结构，获得课程一种理想的生存状态，展现强有力的课程功能。
但优化的标准、优化的突破口、怎么优化一直是历次课程结构改革的迷茫之处。
要优化课程结构，就是要使其往好的方面发展，但好在哪呢?
用什么确定好的标准呢?
可用两个方面来概括：
一是课程的有序性和序变能力。
课程结构有序性就是让课程要素之间搭配得更加合理，提高教育的效率，充分发挥育人价值。
课程结构是在开放的环境中受到来自社会、个人要求的影响，能否及时作出反应，充分地满足其要求，表现为课程结构的序变能力。
这些是一个好的形式结构标准。
在电子商务专业的课程设置中，我们多次邀请计算机系和基础部的教师参加计划调整的讨论，对课程的开设的先后顺序进行认真的分析和研究。
对于部分课程的开设学期和课时进行了微调;二是课程结构的合目的性，即从实质结构的分析入手研究是否符合育人目标。
我国高职院校的课程大多借鉴大学本科的课程，而大学本科课程是学习前苏联的结果，它与专才教育相联系，形成了结构严密的体系。
按课程层次分，可分为基础课、专业基础课、专业课三种。
长期以来在课程编排上，都采取了“基础课一专业基础课一专业课”的“三段式”线形模式。
这种模式重视专业素质的培养，忽视了综合素质的提高，已不能很好地适应社会发展、学科渗透对复合型人才的要求。
在改变这种固定的课程设置模式上，我院作了改革的尝试。
根据教字[XX]2号文件《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，我院在电子商务专业进行了教学计划的修订，主要是对课程结构进行优化整合，确立了模块化教学。
将教学计划分为基本素质模块、专业能力与素质模块和个性化发展模块三个部分，结合电子商务特色和全国助理电子商务师考试的要求，将专业能力与素质模块分为专业基础模块、网络应用模块、网络营销模块、电子支付与物流模块和操作模块等五个模块。
在**领导的统一安排下，坚持每周政治学习和业务学习，认真学习《会计法》《票据法》等有关财政法律法规，不断提高财会知识和政策知识水平，后勤财务工作坚决贯彻教书育人，管理育人，服务育人的方针，坚持后勤为教育教学服务，强化后勤内部管理，强化安全卫生工作，发扬勤俭务实，高效优质的工作作风，努力提高自身素质，不断增强服务意识，通力合作，克服困难，从而保证财会工作顺利完成单位和上级下达的各项任务。
一、在**主任领导下，财会工作按国家的政策、法令进行，加强了财务管理，严格财经纪律，建立健全财务管理制度。
坚持勤俭办**，杜绝不合理开支，在保证重点，区别轻重缓急的情况下，合理使用经费，把每一分钱都用在刀刃上，做到年初有预算，年终有决算。
收支有据，及时报帐，按时完税，办事有计划，真正做到有章可循，有法可依。
坚持**主任一支笔签字原则，坚决制止乱收费和私设小金库。
分豪不差保质保量完成了一年三期的收费工作。
认真仔细花了大量精力准确无误按时完成了供养人员信息输入工作。
做好了一名退休人员一名调进人员的工资变动和职工工资晋升所带来的一系列如住房基金、养老保险、医疗保险等的变动工作。
二、加强财产管理，提高使用效益。
设备管理上做到物尽其用，帐物相符，用物不乱，人尽其职的原则。
始终树立爱**如家，勤俭持家，爱护设备的岗位思想。
今年在搬迁之前，**主任领导下后勤财会对**内财产进行了一次较彻底的大清查，并作好了财产登记。
由于做好了前期准备工作在这次全**搬迁过程中财产物资损失非常小。
三、安全卫生工作常抓不懈，从平时安全教育入手，经常不分课内外给学生讲，加强了学生日常法制教育和安全教育，消除思想上的隐患。
后勤部门对室内每一个角落、每一个电源开关、灯头、插座、栏杆、护栏经常进行检查，发现问题马上解决。
安全教育工作坚持了安全第一，预防为主，防治结合，重在教育的方针。
保证了**内正常的教育教学秩序。
四、做好班主任工作，对学生：
严格要求与热情关心相结合，言传与身教相统一，真诚地做学生的良师益友，坚持以理服人，以情感人，常与学生交流并了解他们的动态，关心学生的学习生活。
一旦发现学生不到**，半小时内主动与家长联系，了解学生去向，千方百计找到学生，发现学生出现异常表现或有不良苗头及时家访，培养学生表里如一、言行一致、诚实守信的良好品德和健全人格。
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