猜猜我是谁小班教案.docx
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猜猜我是谁小班教案
猜猜我是谁小班教案
【篇一：
《猜猜我是谁》教学反思】
《猜猜我是谁》教学反思
张瑞
在《猜猜我是谁》的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：
一、培养学生自主、探究、合作的学习方式。
我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。
教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。
学生间通过互相交流，互相帮助。
学生学习得快，掌握得好。
在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。
在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
二、利用游戏形式，激发学生学习兴趣。
兴趣是激发学生从事学习的动力。
游戏是学生喜闻乐见的形式。
爱玩，爱活动是孩子的天性，学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，我分别与学生进行了两个小游戏：
“猜猜我是谁”和“找朋友”。
老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜，学生脸上洋溢着快乐的笑容?
?
在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。
学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。
当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：
课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。
这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
【篇二：
小班语言游戏教案】
小班语言游戏教案：
听指挥
一、活动目标
1、在游戏中体验按指令活动的愉快。
2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
二、重点与难点
听清完整的指令才能行动。
三、材料及环境创设
1、场景布置：
草地、路。
（山洞、蚂蚁洞）。
2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。
四、设计思路
对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。
在游戏中也是以“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。
因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手,培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。
本活动设计的内容编排思路是：
指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：
要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。
这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。
本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的意义,乐意跟着学念。
同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地完成教育目标。
五、活动流程
室内听指令动作——室外听指令动作
（一）室内听指令动作。
1、引发倾听兴趣。
放录音：
“小鸟的叫声”
设问：
听听是什么声音,你是用什么来听的？
说明
主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。
强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。
2、听指令动作。
（1）脸部动作。
ａ翘起嘴巴,做只小猪。
ｂ捏下鼻子,做只狐狸。
ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。
说明
一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：
“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。
”
小结：
玩得开心吗？
为什么开心？
因为你们听得仔细做得对。
老师念儿歌：
“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。
”
（2）手指动作。
ａ变把手枪“嗒嗒嗒”,
ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”,
ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小结：
小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。
（3）身体动作。
ａ站起来,转个圈,
ｂ做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。
c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
倾听的小游戏：
3.利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯。
常常发现有的孩子在听说一件事,只听到其中的一部分就听不下去了.回答问题时出现风马牛不相干的事情,这说明孩子倾听的质量不高.听得不仔细,不专心和不认真.因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏,让孩子去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听,并加以改变.如“小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且更好地促进倾听习惯的形成。
二、利用游戏培养孩子的倾听习惯
1.利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。
培养孩子倾听习惯。
带过小班孩子的老师都知道.小班的孩子注意力不易集中,倾听能力、倾听习惯比较差,常常出现你说你的,他说他的现象.根据小班孩子好动的特点,在小班中我们常常开展“指令性游戏”.如准备许多动物的头饰,教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏.“旺旺旺,小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头,其他动物就不能拿了.“小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开展,幼儿的倾听习惯就能逐步产生。
2.利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.这种方法既可以在幼儿园专门开展，也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展,能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
1、专注性倾听：
集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作）；
２、辨析性倾听：
分辨不同内容（如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等）的倾听；
３、理解性倾听：
掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况等）。
声音。
父母和孩子轮流扮演录音机，听到一句话，赶紧录下来并且播放。
超过一定的时间还不播放或者播放错误的话，表明录音机坏了，需要修理了，相应地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。
如果播放正确，可以亲一下：
）
听话的木偶（听觉记忆、理解和执行）。
一个人假装木偶，不能动，只能听主人的话来行动。
但主人的指令只说一遍，如果行动错误或没有记住怎么行动，那就只能乖乖地呆在原地一段时间（比如一分钟，十秒钟，或者数几下的时间。
）可以故意出一些连贯性、迷惑性高的指令，比如方位词、否定词相关的指令。
听声音编故事。
播放一些音乐片段，或者随机取生活中的一段笑声、脚步声，跟孩子一起发挥想象力编个小故事，肯定很有意思。
听故事，做动作游戏（听觉理解）。
结合图片、故事书给孩子讲一个故事，让孩子边听边做动作来表演，或者先读一遍，第二遍读的时候表演。
其实，除了这些小游戏，日常生活中很多细节都可以培养孩子的倾听习惯，比如告诉孩子让他帮忙去买东西、做家务，良好的亲子共读习惯，等等。
倾听是项大本领，相信每个小朋友都能学会：
）
一、定时倾听——用美吸引幼儿注意力首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。
据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。
因此在我进班的时间段我尽量安排定时倾听活动。
倾听活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。
活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。
教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。
如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”！
体会故事中角色的心情、语气的变化；让幼儿模仿故事中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，总之，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会倾听。
二、游戏中倾听——幼儿边玩边听
游戏是幼儿的天性。
在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。
为此，根据幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如体育游戏《我是顺风耳葫芦娃》、智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《黑猫警长破案》、角色游戏《小兔乖乖》、《汪汪看家》、传统游戏《猫和老鼠》等。
显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：
都有一对会听的耳朵。
在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。
三、课堂中倾听——采用电话录音法
有老师常常为这一事情感到困惑：
课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？
阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心“的毛病。
到底该怎么做呢？
为此我根据幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，“电话录音法”就是其中的一种。
下面是一个游戏《买冬装》中的一个活动片断：
教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去服装店买围巾、帽子、衣服。
幼儿自选服装，最后以“与爸爸打电话”形式组织大家集体交流：
１.听电话。
妈：
是谁打电话来了，让妈妈来接。
喂
，请问你是谁？
录音：
“我是爸爸，我现在在上海，很想念你们，孩子们冷吗？
”妈：
“不冷，今天我带他们去买东西了”录音：
“真的！
让孩子们告诉我，他们买了什么？
”（幼儿自由争说）幼1：
我买了件衣服，上面有小猫的。
幼2：
我买了一条围巾，围在脖子里很温暖。
幼3：
我买了一个帽子，有耳朵的。
录音：
“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？
”（让幼儿思考）妈：
那我们把讲的话录下来送给爸爸听，好吗？
（评析：
幼儿争着表述，告诉爸爸他买了什么冬装，但是能强力控制自己，专心听同伴交流，而且有时还帮助同伴改正错误呢！
）
2.幼儿录音。
妈：
谁来告诉爸爸，妈妈给你们买了什么东西？
先录2-3人的话，然后播放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。
“电话录音”的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好习惯。
活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。
另外，幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家园的配合。
教师首先要以身作则。
老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。
在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。
对孩子的发言，给与适当的评价。
其次，细化要求。
以往一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？
孩子们对此认识模糊。
老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
如：
听的时候眼睛注视着老师或发言的人。
同时还可以利用热线电话、家校路路通、家长园地等形式向家长宣传培养幼儿良好倾听习惯的好的教育方法，让家长知道培养幼
儿良好的学习习惯要比学拼音、做计算等更有利于幼儿长远的发展，以此来形成家园的合力，共同培养幼儿良好的倾听习惯。
。
倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功的前奏。
今天，我们从幼儿园开始就注重幼儿倾听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门；相信：
明天这些幼儿一定会成为祖国的优秀人才！
【篇三：
小班语言教案】
幼儿园小班语言教案：
小班活动《拔萝卜》
设计思路：
幼儿在熟悉故事的基础上，请他们扮演故事中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动目标：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。
3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
重难点分析：
重点：
在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感难点：
简单复述故事并能说出主要对话
活动准备：
角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带
活动流程：
回忆故事——共同讲述——表演故事
活动指导：
一、回忆故事
出示萝卜
师：
看这是什么?
这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。
后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?
讲述故事
师：
1、老公公每天都对萝卜说什么啊?
2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊?
3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊?
老公公是怎么说的?
老婆婆是怎么回答的?
提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气
4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的?
5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?
6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?
（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）
师：
最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊?
大家的力量大不大啊?
二、共同讲述
师：
小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好?
教师旁白，引导小朋友说对话。
师：
萝卜是怎么拔出来的?
三、表演故事
师：
下面我请小朋友来表演这个故事
分配角色
在表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态
幼儿园小班语言活动：
故事《水果屋》
【设计意图】在幼儿园幼儿吃到水果时，总要问我们这是什么，那是什么，有的孩子就开始讨论起家里有什么水果。
现在正直秋季，秋天也是各种果实成熟丰收的季节，于是我们就开展了好吃的水果这个主题活动，在开展主题活动的过程中丰富幼儿对水果外部和内部特征及味道等方面的?
?
【设计意图】
在幼儿园幼儿吃到水果时，总要问我们这是什么，那是什么，有的孩子就开始讨论起家里有什么水果。
现在正直秋季，秋天也是各种果实成熟丰收的季节，于是我们就开展了好吃的水果这个主题活动，在开展主题活动的过程中丰富幼儿对水果外部和内部特征及味道等方面的认识，并且通过这个主题活动，使幼儿能了解水果的营养作用，喜欢吃各种水果。
我这次活动就是改变了以往利用实物来组织幼儿开展活动这样的教学方式，而是自己制作了色彩鲜艳的幻灯来进行多媒体教学。
因为本次开展的这一活动，是一个总结性的谈话活动，是要引导孩子把自己已有的有关水果经验进行回忆，获得水果经验的再提升。
色彩鲜艳的画面和切合实际的故事的情节都是幼儿的兴趣的热点，有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。
这样孩子就会主动参与其中。
【活动目标】
1.初步理解故事的情节，感受文学作品的趣味性。
2.理解动词：
摘、拉、推、塞。
3.乐意在实践活动中说一说，做一做。
【活动准备】
1.知识经验准备：
幼儿对于水果有丰富的经验，知道秋天是个丰收的经验。
2.物质材料准备：
小推车；各种水果图片；房子模型2个；水果树2棵。
【活动过程】
一、观看图片，欣赏故事内容。
1.出示图1：
美丽的秋天到了，果园里都结满了水果，熊妈妈带熊宝宝们去果园看看吧。
看，熊妈妈的果园里结满了哪些水果？
（说出水果的颜色）熊妈妈和熊宝宝在干什么？
（摘水果）我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。
（做摘的动作，边摘边说：
摘了一个又一个，摘了一个又一个）
2.出示图2：
熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子，熊妈妈在干什么？
（拉车，做拉车的动作）熊宝宝在干什么？
（推车，做推车的动作。
）
3.出示图3：
看，水果把屋子都怎么样了？
（塞的满满的，做塞的动作）熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面了。
天黑了，好冷！
熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢？
熊妈妈和熊宝宝想出了一个什么办法？
（用水果盖间大房子）
4.出示图4：
我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀？
（用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨和葡萄做门窗。
）美丽的水果屋盖好了。
5.出示图5：
水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？
（熊妈妈、熊宝宝和小动物在一起吃水果，真开心。
）
二、情境游戏，理解故事内容。
1.认识水果：
果园里都有些什么水果呀？
（红红的苹果、紫紫的葡萄、绿绿的西瓜、黄黄的梨子）
2.摘水果：
我们一起来摘水果吧！
苹果一个个摘下来、梨子一个个摘下来，瞧！
还有什么水果呀？
（葡萄）葡萄还是一个个的吗？
（丰富词：
一串串）西瓜也摘下来。
3.运水果：
摘了这么多的水果呀，我们怎么把它们拿回家呢？
哦！
这里有推车，我们把水果塞在推车里，把水果运回家吧！
我们一起来塞水果，塞苹果、塞梨子、塞葡萄?
?
把箱子都塞的满满的，现在我要把水果拿回家了。
阿唷阿唷！
车子太重了，我拉不动，谁来帮帮我？
哎呀，到家啦！
让我们坐下来休息一下吧！
三、装扮房子，巩固故事内容。
小朋友，我们刚才摘了很多水果，我们有这么多的水果可以干什么呀？
（可以卖水果、可以搭水果屋......）我们真的也能搭个水果屋吗？
那我们去试试看，好吗？
小班语言教案：
不让妈妈抱
教学准备：
1.将活动室铺上绿色的皱纹纸条，布置成草地。
小鸡、小鸭和小兔子的图片
教学过程：
（一）开始部份：
进入活动室，引起幼儿的兴趣。
今天，我们班上来了许多客人，你们想知道它们是谁吗？
（二）基本部份：
学习诗歌，能和大家一起愉快地朗诵诗歌。
1.引导幼儿观察小动物，了解诗歌内容。
出示图片小鸡：
“看，谁来了？
”幼儿回答：
小鸡。
“小鸡跟着谁？
它是怎么来的？
”幼儿自由回答。
“我们可以用完整的话来说‘小鸡，跟着妈妈。
走走走’”
“小鸭跟着谁？
它是怎么来的？
”学习词：
游（辅以动作）。
它除了可以游来，还可以怎么来？
”幼儿自由回答。
“我们用完整的话说说‘小鸭，跟着妈妈。
游游游’”
“小兔子跟着谁？
它是怎么来的？
”幼儿自由回答。
“我们用完整的话说说‘小兔，跟着妈妈。
跳跳跳’
“小袋鼠在哪里呢？
它要妈妈抱，真难为情！
”学习词：
羞。
‘小袋鼠，它要妈妈抱。
羞羞羞！
’
根据幼儿的回答，教师适时地朗诵一句诗歌。
“老师把它编成一首很好听的儿歌。
它的名字叫《谁最羞》”
2.欣赏教师完整地朗诵诗歌，了解诗歌的名字，学念诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣。
①、了解诗歌的名字。
“老师把它编成一首很好听的儿歌。
它的名字叫《谁最羞》”
②、教师朗诵诗歌，注意节奏要明快。
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