冀教版四年级下册英语教案.docx
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冀教版四年级下册英语教案
LessonOne:
Howareyou?
一、教学目标：
1.能听说读写Howareyou?
Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nicetomeetyou.
二、教学重难点：
1、Howareyou?
Fine,thanks.以及Howare
you的其它回答方式。
2、Youcancallme...
三、教具、学具：
Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠Warmingup
1、Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,MissYun.
T:
What’syourname?
S:
Mynameis,
T:
Let’slearnEnglish!
2、Singasong“Howareyou?
”为学生学句型作铺垫
㈡Newconcepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，
反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:
I’mfine，today.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.
并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师和一个学生打招呼:
Hello,,Howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发
学生回答:
Fine,thanks或I’mfine,thanks.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,MissYun.Howareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,
thanks.Verywell.Thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体非常好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,MissYun.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
1
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello!
I’myournewteacher!
Youcan
callmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcan
callme,，先生用Mr.女士用Miss。
让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13．三人一组作对话,上教室前面表演。
14.DoActivitybookN2
㈢Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou?
Fine,thanks./Verywell,thank
you.Nicetomeetyou!
”
五、板书设计：
LessonOne:
Howareyou?
ninefine
Howareyou?
I’mfine,thanks.
Verywell,thankyou.
六、习题（听音，填空）
Hello,Danny！
——————？
——，——.
七、课后反思：
本课设计紧紧围绕重点句型“Howoldareyou？
I’mnine.展”开，教学中做到重点突出，并
用结对表演、小组合作等多种形式的教学活动，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。
教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓
展，激发了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。
本节课最后设计了
“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学
以致用。
LessonTwo:
Friends
一、教学目标：
能听说读写:
What’syourname?
Mynameis——.
He,she
her,his,my,your
二、教学重难点：
What’syourname?
Mynameis——.
He,she
her,his,my,your
2
三、教具、学具：
Puppet男，Puppet女,收音机，四、教学过程：
㈠Warmingup
1、Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,MissYun.
T:
Howareyou?
S:
Iamfine,thanks.Howareyou?
T:
Iamverywell,thankyou.
2、Singasong“Trytofind”用以复习friend.
㈡Newconcepts
⒈Putapuppetoneachhandandmodelaconversation:
Puppet男:
Hello!
Iamaboy.Mynameis_.What’syourname?
Puppet女:
Hi!
Iamagirl.Mynameis_.Nicetomeetyou.
Puppet男:
Nicetomeetyou,too.（Indicatesaboy/girlinclass.）What’shis/
hername?
Puppet女:
Idon’tknow.（Tostudent.）Areyouagirloraboy?
Student:
Iamaboy/girl.
Puppet女:
What’syourname?
Student:
Mynameis_.
Puppet女:
Nicetomeetyou,_.（ToPuppet2）He/Sheisaboy/girl.His/Hername
is——.
2.看书，听会话录音,模仿语音语调。
3.练习：
⑴问答：
T:
（指着一个男生）Isheaboy?
S1:
Yes,heisaboy.
T:
（指着一个女生）Issheaboy?
S2:
No,sheisagirl.
T:
（指着一个女生）Isheaboy?
S3:
No,sheisagirl.
T:
Verygood!
3
⑵做接龙游戏。
教师（指着一名男生）问一个学生What’syourname?
What’shis
name?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为
止。
（注：
如指的是女生则用What’shername?
来询问）
4.看书，五个人一组表演课文。
5.Doactivitybook,Number3
㈢Homework
学生以组为单位自编新对话，下节课向大家展示。
五、板书设计：
LessonTwo:
Friends
I——my
You
——your
boy——he——his
girl——she——her
六、习题（选词填空）
（My,He,His,She,Her）
1.
——isagirl.
2.
——isaboy.
3.
What’syourname?
——nameisLiMing.
4.
What’shername?
——nameisJenny.
5.
What’shisname?
——nameisDanny.
七、课后反思：
在整节课中，我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，
一种是个人评价，用“Good/Goodjob/verygood/welldone./Excedent等”口头语言对学生进
行评价。
另一种是用了小组评价方式检测学习效果，全班分为A、B、C、D四组，哪个组
获得的笑脸多，哪个组就获胜。
新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。
作为
一名英语教师，我们需转换教学观念。
在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，
激发学生的积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
Lesson3:
Isthisyourpencil?
教学目标：
1：
掌握单词blackboardchalk
2:
了解名词所有格形式：
Steven’s___
3:
听懂，会回答一般疑问句Isthisyour____?
教学重点：
1：
单词blackboardchalk
2:
名词所有格形式：
Steven’s___
教学难点：
4
1：
一般疑问句Isthisyour____?
2：
thisistheseare
教具使用：
图片、录音机
教学过程：
一、greeting
1、Teacher:
Howareyou?
Students:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
二、Review
1、练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。
如：
Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.
2、问答练习
Teacher:
What’shis/hername?
Students:
His/Hernameis______.
学生之间互相练习。
3、What’sthis?
三、newconcept
1、What’sthis?
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、在四个单词前面加上Thisisa或者Thisis，让学生找出句型的不
同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、练习句型Thisisa_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These
are表示的复数形式。
要求学生注意到名词单复数的变化。
2、Danny’spencil
A、将黑板上的句子：
Thisisablackboard.变成一般疑问句Isthisa
blackboard?
让学生猜想句子的意思，然后讲解。
B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。
教师领读。
C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。
Thisis_______’spencil,,
Isthis_______’spencil,,?
3、作业：
活动手册1、2、3
板书：
Isthisablackboard?
Thisischalk.
Thisisaschool.Thisisachair.
Thesearepencils.ThisisSteven’spencil.
5
课后反思：
本课，我主要是通过练习对话、分角色扮演的方法来掌握知识，完成教学目标的，学生们兴趣高涨，
但受教室内条件的限制，有些学生的活动不到位。
Lesson4:
Whereisit?
教学目标：
1、掌握单词eraserpaper
2、认识单词pencilcasescissors
3、掌握句型Whereisit?
以及方位词inonunderabovebelowbesidebehind
infontof
教学重点：
1、eraserpaper
2、句型Whereisit?
及回答。
教学难点：
句型Whereisit?
及回答。
教具使用：
图片、录音机
教学过程：
一、Greeting
Teacher:
Howareyou?
Students:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
二、Review
1、Teacher:
What’syourname?
Student:
Mynameis_____.
Teacher:
What’shis/hername?
Student:
His/Hernameis_______.
学生之间互相练习。
2、Whatisit?
What’sthis?
Whatarethese?
三、Newconcept
1、What’sthis?
A、教师利用实物提问What’sthis?
学生用汉语回答生词。
教师将
pen,eraser,paper,perncilcase,scissors图贴在黑板上并将英语写
在图下。
B、播放录音，学生看书跟读。
C、练习：
What’sthis?
Thisisa
Whatarethese?
Theseare
2、Whereisit?
A、教师继续学生的练习。
Teacher:
What’sthis?
6
Students:
Thisisapencil.
教师将铅笔放在课桌上，问：
Whereisthepencil?
Thepencilisonthedesk.
B、带领学生复习以前学过的方位词。
并将单词写在黑板上。
C、练习
1、教师说指令学生做：
putsthin（on,under,
on,beside,,）the________
2、学生之间互相练习。
3、教师提问：
Whereisthe_____?
The______is______the_______.
D、播放录音，学生看书跟读。
4、作业：
活动手册1、2
板书：
peneraserpaperpencilcasesicssors
inbesidebehind
onaboveinfrontof
underbelow
课后反思：
本课当中学习了一些关于学习用具的词汇，学生来上学时本身就带着这些物品。
所以，在教授这些词汇过程当中，让学生自己去寻找这些身边的物品。
每个人都能参与其中。
第二部分，关于方位词的学习，就用身边课以利用的物品，变换不同方位进行教授，并且按每个相对应的一组方位词进行教授。
练习时，就根据学生所坐的相应位置运用方位词描述进行练习。
并且让学生去猜测所描述的对象。
大大提高了学生的学习兴趣。
本堂课中，学生积极性较高，对于知识的掌握也轻松易懂！
每一个学生都参与教学活动全过程，形成课堂
教学师生互动，提高了课堂教学质量。
Lesson5:
HowManyDoIHave?
一．教学目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语Howmany?
.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
二．教学重难点：
1．教学用点：
标准用语Howmany?
.
7
2．教学难点：
Howmany?
.句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：
1．实物：
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：
Hello!
Boysandgirls!
（注意使用复数名词）.
2．复习复数名词和数字。
（结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班：
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
全班：
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.（
板书）（找一名学生）Whereisyourpencil?
S1:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils（
板书）
Yousayit,please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书
books,erasers,markers
,
在练
习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，
如onemarkers,there
book
等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
（这样既可以集中学生的注意力，
又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
②练习之后，教师说：
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2
的节奏，20-29
用twen–ty-one
的节奏，然后
数整十到一百，用one-to-twenty
的节奏。
根据学生人数调整所数的数字，争取让每个
学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。
）
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师
出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-fourcats.
（二）教授重要概念Howmany?
.
8
1．引入句型Howmany?
.
练习几组之后，问一个学生：
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
（尽量用表情和体态来表现）
Howmanymonkeys?
（用手指着19）
S:
19monkeys.
T:
（举起三块橡皮）Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
（开始数）One,two,
there.Howmanyeraser?
Thereerasers（板书划线部分）（举起两本书）HowmanybooksdoIhave?
全班：
Twobooks.
2．练习句型Howmany,总结句型特点。
T：
（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）
What’sthis?
全班：
Achair.
T:
（翻过来，看elephants数字）Howmanyelephants?
S1:
Twentyelephants.
T:
（问全班）Canyouask?
（换另一个同学的卡片）
全班：
What’sthis?
S2:
Aboy.
全班:
Howmanyboys?
S2:
Sixtyboys.
T:
Askandanswerinyourgroup.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。
小组练习以后，有些学生可能出现将不可数
名词放在Howmany之后的现象，要给予提示，请学生总结：
Howmany句型用来提问数量，Howmany后面的名词要加s（也就是用复数名词）。
3．巩固
1．T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Readthebookbyyourself.
学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;Eightbooks.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”）
9
T:
Howmanybooksarethereonthedesk?
S:
sixteenbooks.
齐读最后一部分：
T:
Whathappened?
S:
Dannyfallsdown.
2.《活动手册》第二题。
师：
现在让我们来做一个小测验吧！
（三）家庭作业：
《活动手册》第五课1，3题。
五．板书设计
Lesson5:
HowmanyDoIhave?
1pencil—--2pencils
1book-----5books
1marker---12markers
1eraser----4erasers
Howmanyereasers?
------ereasers.
课后反思：
本节课能从自己身边的事物为例，给孩子们直观的讲解句型Howmany，大部分学生能熟
练的运用这一句型，但由于总是用教室的物品练习，很多同学思路没有拓展。
练习的时候
大部分学生用了教室的实物来练习。
这也是我自己在这节课处理上的一个失误，很多单词
学生们在上学期的课程接触过一些但都没能用在这节课上，这节课上应充分利用多媒体手
段，制作学生们喜欢的小动物、学习用品和水果等，这样可以直观的展现给学生。
学生的
思路也一下打开了，也不至于练习时就会说多少本书、笔、桌子、椅子等。
激发学习动机，
培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。
因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，
营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有
利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
Lesson6WhereAreThey?
一．教学目标
1．复习Whereis?
句型。
方位词和人称、物主代词
2．学习重点单词
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