初中音乐歌唱祖国教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中音乐歌唱祖国教学设计学情分析教材分析课后反思
《歌唱祖国》教学设计
知识与能力目标：
1、能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲的情绪及演唱风格。
2、认识附点音符，能够准确的读出与演唱带有附点节奏的旋律。
过程与方法目标：
1、通过聆听、视唱曲谱等方法，使学生正确掌握歌曲的节奏及旋律。
2、通过欣赏歌曲、分析演唱情绪等方法，正确把握歌曲的演唱风格。
3、通过示范引导的方法，让学生运用正确的歌唱方法进行演唱。
情感态度和价值观目标：
1、通过了解歌曲创作的背景资料、欣赏重要场合的升旗等画面的视频资料，让学生感受人民的爱国情怀，培养他们的爱国情感。
2、拓展欣赏《我和我的祖国》，让学生从中感受祖国的日益强大和人民的浓浓爱国情怀，从而培养学生为理想而读书的奋斗精神。
教学重难点：
1、弱起节奏的掌握。
2、歌曲风格的正确表达及声音、感情的处理。
教学方法：
欣赏法、讨论法、视唱法、自主学习法。
教具准备：
多媒体课件、琴
教学过程：
一、组织教学
（课前播放奥运会开幕式的视频片段《歌唱祖国》）
师生问好。
二、导入：
相信刚才的这段视频大家都不陌生，视频出自哪？
（生：
2008奥运会开幕
式）
是呀，我想2008年8月对于每一个中国人来说都会永记在脑海深处。
因为我们完成了自己的百年梦想，成功地举办了（北京奥运会）。
在奥运会的开幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了现场及电视机前的亿万万观众，这首歌的歌名为？
（歌唱祖国）。
看来，同学们对这首歌都非常熟悉，谁来说一下你对它还有哪些了解？
（教师提示：
比如它的词曲作者，它是如何诞生的？
）
生交流。
好，让我们从下面的视频中寻找它背后的故事（播放视频资料《歌唱祖国》的创作背景）
三、作曲家简介及创作背景
从这段资料中，大家了解了歌曲的创作过程。
那你知道这首歌创作于哪一年
吗？
（1950年）对，它是王莘在1950年创作的。
让我们一起走近它的词曲作者——王莘，请同学们快速浏览文字。
（出示资料——王莘简介）
请同学交流对作者的认识。
（归纳提炼知识点）
师点评、总结：
这首歌的词、曲创作都出自王莘教授一人之手，实属难能可贵。
四、学唱歌曲
1、初听。
《歌唱祖国》从创作到今天，走过了69年的历程，如今它已经成为我国所有重大国务活动、会务活动、外事活动、检阅活动的礼仪曲、开场曲、尾声结束曲，也有人把它称为我国的第二国歌。
让我们一起聆听这部伟大的作品。
在聆听的过程中，请同学们思考：
A这首歌曲的演唱风格为（）
1雄壮豪迈②优美抒情
B歌曲的速度是（）
①快速②中速③慢速
（播放歌曲视频）
找到答案了吗？
大家对音乐的感受能力都很强。
对歌曲的演唱风格、速度把握得非常准确。
这首歌曲的演唱风格就是雄壮豪迈、积极向上、带有行进的风格；速度是中速的。
2、朗诵歌词
让我们快速浏览歌词，用最简练的语言说出王莘想表达什么样的思想感情？
（生交流）
歌曲创作于二十世纪50年代，表现了中国走向繁荣富强的光明前程，表达了人民对祖国的歌唱和赞扬。
请同学有感情地进行朗诵。
3、复听歌曲
这位同学精彩的朗诵让我感受到了不屈不挠、勇往直前的中国精神。
让我们再次走进《歌唱祖国》，这还有一个问题等着大家来解答。
（媒体出示）这首歌的曲式结构为（）
①AB②ABC③ABA
（播放歌曲视频）
生交流：
歌曲的曲式结构为ABA。
师：
非常正确。
这是一首带再现的三部曲式。
4、学唱A乐段
听过、看过、分析过，让我们再来唱一唱。
首先，我们来学唱A乐段。
（播放音乐，请大家跟随音乐小声哼唱）
请看大屏幕：
大家注意观察用深颜色标记的部分有什么特点？
（引导学生观察分析强弱拍及对力度的把握）
生：
是弱起、附点节奏。
师：
请大家随琴轻声慢唱A乐段，注意弱起、附点节奏的演唱。
最后一句的时值为？
（生：
三拍半）
5、学唱B乐段
A乐段的节奏、旋律，同学们已经掌握的很好了，接下来，我会连续播放B乐段的旋律，请同学们自学完成此乐段的演唱。
（出示B乐段乐谱，同时播放B乐段的演唱，学生轻声学唱）
师：
大家在学唱过程中，有没有感觉到哪个部分演唱的有困难？
生：
英雄的人民站起来了，这个部分不好掌握。
（媒体出示难点部分的节奏，学生在教师指导下，演奏与演唱难点部分的节奏与旋律）
解决了难点，相信同学们再演唱B乐段就容易多了，让我们再次轻声慢唱这一乐段。
学生演唱B乐段。
6、A、B两乐段对比分析：
（出示表格）
乐段
节拍
节奏
速度
力度
音区
情绪
A
B
（1）师生一起分析在音乐要素的运用上有哪些异同。
（2）用歌声将两段准确的表现出来。
7、学唱再现A乐段
B乐段的节奏、旋律大家也掌握了。
接下来，请同学们仔细聆听第三部分，听辨它的旋律和第一部分是否完全相同？
（播放音乐）
生：
不相同。
师：
哪里不同？
生：
最后一乐句的旋律不同。
（出示媒体图片）教师与学生一起比较、演唱。
师：
让我们一起完整的轻声慢唱这一乐段。
8、完整演唱歌曲。
四、歌曲的感情处理
其实一首歌唱的如何，不仅在于歌曲的音高、节奏掌握得准不准确，还要听演唱者能不能唱出这首歌的感情。
请同学们分组讨论，如何来处理歌曲的感情？
（分组讨论，教师指导）
学生交流讨论成果：
（在交流过程中，教师可引导学生根据组内的讨论，进行范唱）
师：
大家分析的很详细，让我们按照刚才同学的交流结果，一起完整的演唱歌曲。
五、感情升华：
播放快闪《我和我的祖国》视频
同学们的歌声让我感动，从你们的歌声中我感受到了大家强烈的爱国热情。
你能谈谈你的爱国情结吗？
（生交流）你们知道近段时间参与的演唱者最多、表现形式最丰富、传唱度最广的一首歌曲是什么吗？
（播放视频）
从王莘的歌曲中流淌的爱国情感到航天英雄杨利伟的伟大壮举中展示出来的爱过国情感，再到天眼的设计、开创者南仁东20多年的一心为国的爱国情感、再到全国各行各业人民掀起的爱国热浪，正是那么多说不尽的伟大而平凡的人，铸就了越来越强盛的中国。
中国国际地位的彰显和为世界和平发展作出贡献，更让我们坚定了理想信念，激励我们奋发图强。
让我们再次唱响《歌唱祖国》，用歌声向祖国宣誓。
（跟随MTV视频演唱）
六、下课。
学情分析：
初一学生经过五年的小学学习，已经有了一定的音乐基础，比如：
基本的音符识别、简单的旋律视唱；而且声音明亮，音域较宽，可以演唱好这首歌曲。
初一学生的模仿能力和表现欲也很强，在歌曲感情处理方面也能敢于表现和表达。
所以如能调动起学生的学习热情就可以成功完成教学任务，达成教学目标。
执教《歌唱祖国》课后反思
本节课的教学内容为《歌唱祖国》，整节课在设计上我突出了从音乐要素方面引导学生分析、了解音乐作品，重点对歌曲感情、演唱方法进行了处理，让人欣喜的是两方面均收到了很好的效果：
情境一：
巧设导入，激发探究欲望。
在课前的2008年奥运会开幕式《歌唱祖国》的视频欣赏中，首先让学生从现场的庄严和兴奋的氛围中感受到了强烈的爱国情感，从稚嫩的童声演唱中感受到歌曲传递出的爱国力量。
在情感上把学生对祖国繁荣富强的热爱牢牢扣在心弦上。
再通过对歌曲的了解交流中，激发了学生对这首歌曲的探索欲望。
情境二：
自主学习，提升学习能力。
在歌曲学唱过程中，我采用分段学习法，在各乐段的学唱中，采用聆听式学习方式，在难点乐句的解决上采用教师引导，学生自主解决的方法进行。
学生的主动性强了，成功感提升了，效率自然就提高了。
情境三：
音乐要素引领，提升专业素养
在分乐段学唱时，我引领学生从音乐要素的角度出发，分析节拍、节奏、力度、速度、音区、情绪等来进行乐段对比，找出异同点，从而进行准确地演唱；在对整首歌曲进行感情处理时，通过小组讨论从音乐要素的角度出发来为歌曲设计合适的演唱处理，同学们从力度、感情、声音等方面进行了处理，分析得透彻，歌曲处理很到位。
通过这样的教学，提升了学生对音乐术语的理解，培养了学生从音乐要素出发分析音乐的良好习惯。
情境四：
感情升华，励志图强。
在拓展环节，我引领学生欣赏了快闪《我和我的祖国》视频，视频中所流露出的各行各业人民的生活幸福感、对祖国的赞美之情和浓浓的爱国情，让学生感受到了更强烈的民族自豪感和自信心，我又从语言上进行了升华——从王莘的歌曲中流淌的爱国情感到航天英雄杨利伟的伟大壮举中展示出来的爱过国情感，再到天眼的设计、开创者南仁东20多年的一心为国的爱国情感、再到全国各行各业人民掀起的爱国热浪，正是那么多说不尽的伟大而平凡的人，铸就了越来越强盛的中国。
中国国际地位的彰显和为世界和平发展作出贡献，更让我们坚定了理想信念，激励我们奋发图强。
让我们再次唱响《歌唱祖国》，用歌声向祖国宣誓。
在歌声中我真真地感受到了那股青春的斗志和力量。
当然，课堂教学对于自己来说，也永远是一个存有遗憾的艺术。
对于本节课教学来说，遗憾之处有三：
遗憾之一：
学生表现展示方面。
本节课学生整体的参与度与理想当中存有差距，细思其原因有二：
一是与学生的心理、生理阶段有关；二是与教师的引导、鼓励相关，从而也要求自己在今后的教学中要注重此方面的研究。
遗憾之二：
歌曲的感情处理有些粗糙，没有做细做实，歌曲整体演唱的遍数有点少。
遗憾之三：
在教学中由于教学内容与时间的限制，导致没有给学生提供个人、分组演唱展示的舞台。
有遗憾就会有压力，有压力则会产生动力。
在今后的教学中，遗憾与压力也必然会促使自己更加努力，以能够更踏实的行走在音乐教学之路上。
效果分析:
本节课学生兴趣浓厚,参与抒情高,问题的思考度也很广,从目标的落实、师生的互动、评价任务的考察、情感的体验与升华等方面都取得了不错的效果。
通过这首歌曲的聆听、分析与学唱，学生对作品的背景、作者及作品的结构、演唱的情感等方面都有了深入的了解、理解，尤其是演唱时的声音和感情更是体现的很到位。
作品处理时给予学生的机会少了，应该会有很大的突破。
本节课基本达到了课程目标所要求的，学习效果较好。
教材分析：
这首歌曲的词曲作者是王莘，它创作于20世纪50年代，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬、鲜花如海的热闹景象，王莘感慨万分，在回津的列车上一气呵成完成了《歌唱祖国》。
这首歌曲发表后，因其明快雄壮的韵律而广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。
音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。
D大调；
2/4拍，坚定有力；音域为小字组a到小字二组d。
全曲采用三段体——ABA结构形式。
测评练习：
1、这首歌曲的演唱风格为（）
2雄壮豪迈②优美抒情
2、歌曲的速度是（）
①快速②中速③慢速
3、浏览歌词，用最简练的语言说出王莘想表达什么样的思想感情？
4、这首歌的曲式结构为（）
①AB②ABC③ABA
5、A、B两乐段对比分析：
6、
乐段
节拍
节奏
速度
力度
音区
情绪
A
B
学校
威海市温泉学校
听课教师
姜俊男
年级
六年级
课题
歌唱祖国
课型
唱歌综合课
评课意见
听
课
记
录
一、导入:
播放视频《歌唱祖国》（2008年北京奥运会版）
师：
你对这首歌有什么了解？
（生自由发言）二、新授：
1、通过这一段视频，走进歌唱祖国背后的故事。
师：
从这段视频得知了歌曲的创作过程。
2、一起走进作者王莘，你印象中的王莘是个什么样的人？
（生回答）词曲出自王莘一人。
下面让我们一起学习《歌唱祖国》。
3、初听歌曲，思考：
歌曲的演唱风格是什么？
速度是怎样的？
（给出选项，学生选择）师总结
4、走进歌词
师：
做这想传达什么感情？
通过歌词感受。
出示歌词，学生朗诵（师评价）
总结：
歌曲分了三段，递进的感觉
5、复听歌曲
再次聆听，分析曲式结构
师：
可随音乐打拍、摇摆感受
温馨提示：
歌唱时划拍用肢体去感受音乐
A-B-A再现三段体结构。
6、学唱歌曲
1）聆听A部分，观察曲谱中黑颜色标记的有什么特点？
附点弱起
随琴视唱旋律，发现难点并解决。
2）填词演唱。
3）学习B乐段。
循环播放音乐，学生自学。
师：
找出你认为难点的地方。
4）解决难点。
弱起加附点
先读节奏，然后加词划拍随钢琴唱难点句。
5）完整跟琴演唱B乐段，师发现问题，解决问题。
6）随音乐完整演唱。
7.从音乐要素的角度分析两乐段有何不同。
通过视频，把学生带入自豪兴奋的情绪中。
引导学生共同分析歌曲，可以使学生更好的掌握歌曲情情绪。
提醒学生注意养成良好的歌唱习惯。
从音乐要素着手分析歌曲处理感情。
乐段
节拍
节奏
力度
速度
音区
情绪
A
四二
弱起
较强
中
中
豪迈
B
四二
正起
中强
中
中低
抒情
8.A.B乐段完整的跟琴演唱。
9.观察第三部分与之前是否相同，完整唱第三乐段。
10.情感处理
师：
小组讨论，从音乐要素的角度分析歌曲。
（学生讨论，交流）
11.跟琴完整演唱。
3、拓展：
播放视频《我和我的祖国》
聆听感受来自各行各业人民的爱国情感。
四、小结
激发学生奋发图强，努力读书，实现自己的理想，报效祖国！
最后随伴奏共同唱响《歌唱祖国》结束本
课。
引导学生分析歌曲，可以使学生更好的掌握歌曲情绪。
提升了学生的爱国情怀。
闪光点
1、整节课的设计紧紧围绕爱国情怀进行，采用的视频与时代同步，提升了课堂观摩的美感。
2、注重学生音乐习惯的养成，从歌唱状态、声音方面进行了引领，注重视谱能力的培养，随时提醒学生注意好的歌唱习惯的养成。
3、在问题的提出上紧紧围绕着音乐要素出发，培养了学生的音乐专业素养。
4、课堂升华部分的语言提炼很到位，对学生的激励效果很好。
建议点
1、歌曲感情处理可再深入些，多一些学生的参与体验。
2、如能再欣赏武警合唱团的合唱版本就更丰富了。
课标分析：
课标要求：
学生在表现领域能够感受音乐要素在音乐作品中的作用；感知音乐主题、乐句和段落的变化，听辨不同情绪的音乐；在唱歌中逐步掌握和运用正确姿势及呼吸方法；能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
因此在教学中我采用聆听、视唱、示范、分析、讨论等方法引导学生用自然的声音、准确的节奏和音调、运用正确歌唱方法自信、有感情地演唱歌曲、表现歌曲风格、表达歌曲情感是本节课的教学目标。
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