部编版一年级上第九课《日月明》教案完整版.docx

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部编版一年级上第九课《日月明》教案完整版

语文一年级上册第九课《日月明》

日月明

教学目标：

1、认识本课11个生字。

2、会写“森、心”等5个生字。

3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。

4、把课文读正确。

初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。

教学重难点

会写“森、心”等5个生字

教学过程：

第一课时

一、兴趣导入：

同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。

太阳知道了说:

“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。

”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。

月亮高兴地说：

“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。

太阳说：

“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。

从此，他们俩成了最好的朋友。

他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。

（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。

齐读课题。

二、我是读书小能手

1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。

给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。

①把课文读正确。

②圈画出本课生字。

2.多种方式练习读课文

①请一位读书小能手看书读课文

②播放录音范读

③模仿老师练习读

④增加难度，去掉拼音读课文

⑤男女生轮流读

⑥变换方式练习读

三、我是识字小达人

明力尘从众双木林森条心

1.说说你是怎样记住这些生字的。

总结方法：

把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。

2、男、女生练习读课文

3、读词语

四、我能把字写漂亮

“木林”（引导学生观察占格、笔顺

）

第二课时

一、复习生字，明字理。

1、齐读全部生字

二、了解字义（明 男 尖尘从众林森）

1.玩猜字游戏。

①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？

你是怎么猜出来？

出示：

男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）

②出示“尖”的图片

2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？

总结：

古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。

而且字的意思我们也知道了。

中国汉字有五千年的历史，一步一步演变成今天的漂亮的方块字。

3、现在我们轻松一刻，猜猜这些字的读音和意思。

泪（图）  休（图）  歪

三、我能把生字写漂亮

力 土（ 笔顺）

心：

红红的笔画名称是这节课新学的，叫卧钩。

轻松一刻（猜谜语）：

半口锅，炒豆子，炒了三，跑了俩

四、我能把课文读出节奏美

1.师示范，拍着节奏。

2.学生练习自己读，

3.同桌练习读。

4.小组展示。

五、再读课文，明晰道理

1.齐读全文

2.同学们观察图画：

说说图画内容。

（图上是几个小朋友合作，种了许多树）

3.同学们看看图，读读课文，讨论一下：

如果只有一个小朋友，结果会怎样？

个人力量有限，做不成大事，团结起来力量大。

（众人一条心，黄土变成金。

）

总结：

今天，我们学习了第9课，认识了11个生字，会写5个生字，而且还知道了每个字的意思。

很了不起。

六、作业：

（选择其中的一项来完成）

1.猜猜这几个字的读音和意思：

笔 苗 坐。

2.把课下认识的汉字编成儿歌或谜语讲给同学听。

《元日》教学设计

新乡工业园区张兴庄中心小学王合玲

学习目标：

1.学习本课的生字新词，写字5个。

2.了解中国的传统节日和习俗。

了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

3.初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

4.溯源汉字，唱读古诗。

学习重点：

溯源汉字，唱读古诗。

理解诗意，背诵古诗。

学习难点：

感受诗中表达的辞旧迎新的美好愿望。

课时：

一课时

教学准备：

课件

学习过程：

一、导入新课

1.欣赏画面，引出课题。

（1）同学们，今天我们根据图画来猜节日。

（出示清明节、端午节、中秋节、重阳节图片）

（2）看黑板上老师画的什么？

鞭炮让你想到了什么节日?

（3）春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，古人把春节叫什么呢？

今天我们就一起来学习这首诗《元日》。

2.理解题目：

出示元字甲骨文

本义：

人头。

引申指开头，开始，第一。

状元：

科举考试中考得第一名。

元日就是一年的第一天，就是我们现在说的春节。

3.关于春节，你能想到些什么呢？

二、初读，读准字音，读通诗句

1.明白了课题的意思，我想你们和老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。

2.学习之前先来认识这几个生字“屠、苏、换、旧、符”。

在那些地方见过它们，还能组什么词语？

屠苏和换旧符在这首诗中又是什么意思呢？

我们一起来学习。

3.出示自读要求：

①把整首诗字音读准、句子读顺。

②通过自己的朗读，试着把节奏画出来。

③边读边把不懂的字词圈起来。

元日

[宋]王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

4.课件出示带斜线的全诗，学生练读。

小组代表展示，同学互评，老师点评并范读。

三、再读古诗，答疑解惑

1.爆竹声中一岁除。

爆竹：

古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

岁星：

即木星。

岁星纪年法，是上古时代用以纪年的一种方法。

岁表示年，岁月、时光，年龄。

如：

岁岁平安。

译文：

阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。

2.春风送暖入屠苏。

屠苏：

指屠苏酒。

饮屠苏酒是古代过年时的一种习俗，以驱邪避瘟疫。

译文：

和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

3.千门万户曈曈日。

曈曈：

指太阳初升起，天色微明，光亮的样子。

译文：

初升的太阳照耀着千家万户。

4.总把新桃换旧符。

桃：

桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。

也作春联。

译文：

人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

5.说说诗的大意：

阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

初升的太阳照耀着千家万户，人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

请同学们带着对词语的理解再读诗，要求读出情感。

3.师指导。

感受喜庆画面并板书“放爆竹、饮屠苏、迎新年、换旧符”。

四、深入了解走近作者

诗中向我们描绘了古人过新年时的哪些活动？

请你在古诗中找一找。

再读古诗，品味诗中的哪个字最能体现作者的心情和感受？

诗中哪些地方让作者感受到“暖”？

除了这些，还有什么让他心里感到温暖和对未来充满美好期盼的事情？

在王安石担任宰相之后，积极推行新法，这就是历史上有名的“王安石变法”，《元日》就写于这一年的春节。

他是想用他的新法换下旧法，让百姓除旧迎新，让国家除旧迎新，这就是一心为民的宰相王安石。

这首诗渲染喜气洋洋的节日气氛的同时，又通过元日辞旧迎新的习俗来寄托自己的思想。

让我们一起在歌声中体会这份温暖与期盼。

五、唱读古诗

六、练写生字：

屠、苏、换、旧、符

指导写字习惯与方法。

展示写的优秀的字。

七、总结方法

1.溯源汉字。

2.分层朗读（读准字音、读出节奏、读出情感）。

3.了解诗意。

4.唱读体会。

八、布置作业（和大人一起学）

①给家长背诵古诗《元日》。

②运用今天学习古诗的方法，课外和家人一起学习王安石的另一首古诗《泊船瓜洲》。

九、小结（完成对联）

送祝福：

一帆风顺，二龙腾飞，三阳开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美。

板书

元日

辞旧迎新

9日月明说课稿

一、说教材

《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。

本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。

从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

二、说学情

由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

三、说教学目标

1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。

2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、说教学重难点

1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

（重点）

2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

（难点）

五、说教法学法

我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。

形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

六、说教学过程

（一）复习旧知

1.做“贴苹果”的游戏

师：

孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？

（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”）。

（评价：

对老朋友可真热情）

2.师：

你们的热情吸引来了谁呢？

（二）从“明”入手，导入新课

1.请看屏幕，这是什么？

（太阳）图片。

我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。

2.这是什么？

（月亮）。

日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。

谁认识它？

（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。

3.你能不能用“明”组词？

（指名组词）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

相机学习日字旁。

瞧，我们就可以用儿歌：

明明明，日月明，来熟记这个“明”字。

4.师：

今天我们就学习第9课《日月明》。

齐读课题《日月明》。

一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。

（三）变化形式，读熟课文，初识生字

1.请大家打开书72页，借助拼音自读课文。

2.指名读，纠正不正确的读音。

3.这篇课文共有8横排，这次我们男女生PK，女生读前4排，男生读后4排，注意读准字音。

4.生字宝宝来到了屏幕上，你能读吗？

借助拼音自己读。

哪个小老师来教一教，一人教两排。

5.孩子们学得真认真，那我们给这些字宝宝排排队，睁大你的火眼金睛，你能看出他们的规律吗？

正音归类：

前鼻韵母（尘、林、森）、后鼻韵母（明、从、中）、平舌音（从、森）、翘舌音（尘、众）。

6.你们真能干。

不过，老师还要看大家是否真的掌握，一起来开火车。

7.加大难度，去掉拼音读。

看大屏幕！

一组读一排。

8.的确很专心。

这次我们合作读，老师隐去了第三个字，首先男生读，第二遍女生读隐去一二个字的内容。

（四）理解字义

1.刚才，小朋友学得可带劲了，老师要奖励你们。

我们来玩个猜一猜的游戏。

看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示：

男：

男人在田里出力；相机学习“力”

师：

我们有“男主外，女主内”的说法，由于在田地耕种这类极耗体力的工作，在古代由男性负责，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。

也有了我们书上的句子“田力男”。

师生配合：

男男男，什么男？

男男男，田力男。

2.从——像两个人一前一后相随而行。

师总结：

像“男尖明从”这类字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。

一看字形就知道这个字的意思，这类字就叫会意字。

3.谁会根据会意字的特点，来猜猜“尘”和“众”是什么意思？

4.课文中的孩子们能猜，那其他的呢，我们试试看。

师出示课后题：

泪、休、歪。

5.老师想请大家再猜猜，这是什么字？

出示木字的象形字。

6.相机学习“木”字。

7.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：

林森，自由选择来说。

看书，仔细找找，哪儿是看出林？

哪儿是看出森？

8.打节拍读文，再次感受本课汉字的构字特点。

9.拓展延伸，再次感受会意字的特点。

你还知道哪些其他的会意字，学学文中的形式说说？

（如：

鱼羊鲜、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木泪）不正不正，歪歪斜斜。

（这种形式编编）

（五）游戏巩固，灵活认字。

师：

生活中，像这样的会意字还有很多，你能用我们刚刚贴上的气球宝宝，组成这样的会意字吗？

“手拉手”的游戏：

我是日，我是月，我们一起手拉手组成“明”，日月明。

（六）学写“木”、“林”。

1.指导观察“木”。

出示课件，指导观察“木”在田字格里的位置。

学生反馈后，老师一边示范书写，一边说要领（一横平平占上格，二竖穿横压竖中线，三撇四捺舒展开）。

2.指导观察“林”。

（1）出示课件，指导观察“木”字变“木字旁”发生了怎样的变化？

（2）根据学生反馈总结，师示范。

①横的变化：

横变短。

②竖的变化：

“木”的竖从横中间穿过，“木字旁”的竖从横偏右的位置穿过，这样左边看起来比较伸展，右边比较收缩。

③撇的变化：

撇变短。

④捺的变化：

捺变点，点很小，写时位置偏下，才能站得稳。

（3）为什么会有这么多的变化？

师：

舒展的“木”字成为偏旁后变得紧凑，为的是给右边的部分让出空间，这在书法中叫做“避让”（板书：

避让），也像我们好朋友之间的谦让一样。

3.学生书写“木”、“林”，老师巡视指导。

4.展示评价。

（七）课堂总结

师：

这节课，我们认识了有趣的会意字，他们都是合体字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。

会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。

（八）课后作业

这节课认识了明、力、尘、从、众、木、林、森，了解了会意字，书写了木字和林字，回家以后自己再和爸爸妈妈一起，再去玩玩手拉手的游戏，找找会意字吧！

课文题目

日月水火

课文分析

本课的内容是象形字归类识字，共有8个汉字，每个字都是用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“猜一猜，连一连”又举出了6个字例，让学生进一步感受汉字义与形结合的特点。

课文把图画、象形字与生字对应起来，将儿童的学习兴趣与识字融为一体。

学情分析

对于一年级的学生来说，本课生字结构比较简单，又是义与形相结合的象形字，易于吸引学生的注意力，也便于学生来理解和识记。

在教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义识记字形。

教学策略

在教学中应充分利用图片的形象性为学生展示汉字的起源发展，以字与实物的相似性来揭示象形字的特点。

同时，结合图片，让学生充分发挥想象，大胆探索不同的识字方法。

教学目标

1.指导学生会认8个生字，会写4个生字；认识“点、捺”两种新笔画。

2.引导学生了解汉字的演变过程，感悟汉字的形象性，理解字义，认清字形。

教学重点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点

1.指导学生识字、写字。

2.指导学生通过观察图画，初步了解本课汉字的含义。

教学准备

1.学生准备：

结合图片，认识生字。

2.教师准备：

制作生字卡片。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习导入，激发兴趣。

（约5分钟）

1.复习导入：

在汉字王国里，我们认识的朋友可真不少，你还能叫出它们的名字吗？

指导学生认读生字：

指名读、开火车读、齐读。

2.谈话导入：

汉字王国里又有几位有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

看，它们来了！

（屏幕展示8个生字及图画）

1.认读生字：

天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、站、坐。

2.听老师谈话，观看大屏幕上的生字和图片。

通过复习已有知识与谈话导人的形式，不仅让学生复习了学过的汉字，也为学生学习新汉字奠定了基础。

二、图文结合，整体感知。

（约8分钟）

1.让学生自由观察图片，说一说：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

2.引导学生交流讨论：

在这些新朋友中，有你认识的吗，你是怎么认识的？

3.出示“日”的图片。

（1）指导学生仔细看图，说一说：

你能用一个什么字来表示这张图？

明确生字“日”。

（2）出示甲骨文“日”，请学生说一说：

它与图画比较有什么联系和相似的地方？

4.指导学生识记生字“日”。

1.观察图片，回答问题。

2.交流认识的生字。

3.认识“日”字，思考甲骨文“日”与图画比较有什么联系和相似的地方。

4.识记生字“日”

通过看图片和生字卡片，加深学生对生字的认识。

教师先与学生一起学习一个生|字，在这个过程中渗透了学习生字的方法，激发了学生的学习兴趣。

这就为其余生字的教学埋下伏笔。

三、学习其他象形字。

（约20分钟）

1.指导学生进行小组合作，自学剩下的生字。

2.引导学生进行小组汇报交流。

（1）指导学生将图片贴到相应的生字下面，并说说自己是怎样记住生字的。

（2）引导学生找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。

3.引导学生编儿歌，记住容易忽略的笔画。

1.学生在小组内合作学习剩下的生字。

2.汇报交流。

（1）将图片贴到相应的生字下面，说说自己记住生字的方法。

（2）找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。

3.用儿歌记住容易忽略的笔画。

指导学生根据学习生字

“日”的方法自学剩余汉字，培养学生的自学能力。

四、巩固认读。

（约7分钟）

1.检查学生认识生字的情况。

（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2.引导学生给生字组词。

1.认读生字。

2.给生字组词。

在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的知识储备。

教学过程第2课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习导入。

（约5分钟）

1.出示生字卡片：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

2.指导学生认读生字：

指名读、男女生赛读、齐读。

认读生字卡片上的生字：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

以复习、认读的方式，检查学生课下的学习情况。

二、指导书写。

（约20分钟）

1.认识两种笔画名称：

点、捺。

2.指导学生书写生字“日”“田”“禾”“火”。

3.展示学生的书写作品，进行讲评。

1.认识两种笔画名称：

点、捺，了解它们的书写规则。

2.学习书写“日“田“禾“火”。

3.跟着教师书写、描红、仿写。

4.观看其他学生的书写作品。

在教学中采用讲解、书写、范写等方式，指导学生写好每一个生字，引导学生注意生字在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。

这就为学生写好字打下了坚实的基础。

三、拓展练习。

（约10分钟）

1.指导学生完成课后练习。

（1）出示课后练习题“猜一猜，连一连”。

（2）指导学生动手连一连。

（3）引导学生集中交流。

（4）让学生说一说：

课外你们还认识哪些象形字？

（5）教师举例。

在课件上展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、竹）。

2.引导学生进行拓展练习：

老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。

口一（）木一（）一—（）日一（）

1.完成课后练习。

2.完成拓展练习：

有的字加一笔变成新字。

在教学中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑、多动手，可以使学生实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。

四、作业布置。

（约5分钟）

让学生书写今天所学的4个生字，每个写5遍，并组词。

学生完成作业。

通过作业的形式，达到及时巩固、及时掌握的目的。

板

书

设

计

4.日月水火

日月水火山石田禾

五、教学总结。

教

学

反

思

本课的识字教学采用了看图识字、比较认字、识记生字等识字方法，在教学过程中逐渐渗透学习识字的方法，激发学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生自主观察、自主学习生字，在合作学习中吸取他人的识字经验。

这就使生字教学与语言文字的训练有机结合起来，而不是单单为学习生字而学习生字。

问

题

记

录