高中信息技术表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中信息技术表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中信息技术表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思

《表格数据的处理》教学设计

一、教学目标：

（一）知识能力：

1.掌握Excel表处理工具的基本操作；

2.掌握基本图表的建立；

3.能够通过对表格数据的处理学会基本数据分析。

（二）学科素养：

1.通过学习活动，提升学生数据处理能力和数据分析能力，进而达到提升学生计算思维和信息意识的目的；

2.通过积极参与课堂教学过程，提升学生的数字化学习与创新能力，加深信息社会责任意识。

（三）教学方法：

自主探究法、小组合作探究法、任务驱动法等。

二、重点、难点：

1.重点：

掌握Excel基本图表的制作及数据分析。

2.难点：

图表制作与数据分析。

三、教学策略：

本节课授课对象高一新疆班学生，通过了解，这些学生在以前的学习中几乎从未接触过Excel，因此教学难度非常大。

为了更好地达到教学要求，前一节，教师对学生进行了基本界面及基本操作要领指导，但情况仍然不够理想，所以本节课设计了操作较为简单，但主线明确、层进式的探究任务，通过自主学习与小组讨论合作相结合的方式来引导学生进行学习，以达到教学目标。

四、教学环境及准备；

多媒体投影系统、多媒体网络教学系统、青岛教育云平台、微视频、PPT课件

五、教学过程设计：

教学过程设计

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

讲

授

新

课

环节一：

导入新课

2分钟

课件屏幕展示：

十九大关于“打赢蓝天保卫战”的精神，引导学生切入教学主题。

引入课题（导学案提前下发）

听讲

引导学生集中注意力，进入积极向上的课堂氛围，并过渡到本节课题——表格数据的处理。

融入十九大精神，让十九大深入学生内心，将德育教育寓于知识学习中。

环节二：

探究学习

30分钟

1.对比分析图表、表格数据的特点

2.基本图表制作演示

展示相关内容，引导学生思考、观察图表制作基本方法

积极思考、回答问题、认真观察图表制作方法

理解图表的作用

让学生基本掌握图表制作基本方法，为后续探究做铺垫

完成“基础探究”任务（1-2题）：

制作柱形图

制作折线图并添加趋势线

1.出示任务；

2.请学生完成第1-2小题的图表制作；

3.教师观察、鼓励学生、指导学生完成任务

1.浏览任务；

2.思考完成方法；

3.完成任务；

说明：

如果有问题，可以请教老师或者登录青岛市教育云平台观看微视频自主学习

1.认识图表，尝试图表制作

2.通过观察、指导形成教学反馈，全面了解学生掌握情况并指导学生学会基本操作

3.熟悉图表制作步骤，巩固和提高图表制作能力

4.提高数据分析能力，增强计算思维素养

5.提高学生信息意识、数字化学习与创新能力、提高信息社会责任意识。

完成“深度探究”任务：

数据分析1——数据分析4

共四小题，就数据本身进行分析，出现此数据的原因分析，作为社会成员该如何去做

1.出示并请学生思考数据分析：

数据分析1：

通过观察刚才建立的图表，请说说，比较严重的空气污染一般集中在每年的那个时期？

原因可能有哪些？

（小组内讨论）。

2.引导学生进行讨论，形成条理清晰、符合题目情景的论点。

3.教师观察、指导学生、进行适当点评；

4.鼓励学生，引导进入下一任务

1.浏览任务，积极思考；

2.观察并分析数据，深刻理解表格数据的处理方法；

3.与同学讨论，形成最终观点；

4.将最终观点提交到云平台；（根据情况可以在完成四个思考后再统一进行完善提交）

1.深入理解数据分析，进一步提高计算思维素养和信息意识、信息社会责任意识及数字化学习与创新能力；提升学生思考能力，让学生充分领会数据分析的意义。

2.对十九大精神进一步进行潜移默化的落实，让学生深刻感受到生态和谐需要每个人都要从自我做起。

1.出示并请学生思考数据分析2：

针对刚才建立的第二个图表，结合趋势线的变化，小组讨论分析：

①出现这种趋势变化的原因是什么？

②在本图表中添加趋势线的好处是什么？

2.引导学生进行讨论，形成条理清晰、符合题目情景的论点。

3.教师观察、指导学生、进行适当点评；

4.鼓励学生，引导进入下一任务

1.浏览任务，积极思考；

2.观察并分析数据，深刻理解表格数据的处理方法；

3.与同学讨论，形成最终观点；

4.和教师互动

学会信息分析，具备信息意识、数字化学习与创新能力、提高信息社会责任意识。

1.出示并请学生思考数据分析3：

结合前面所制作的两个图表，观察“日数据”工作表，小组讨论预测：

从2017年11月起，在未来的半年内，“AQI”指数最高的月份可能会出现几月，理由是什么？

2.引导学生进行讨论，形成条理清晰、符合题目情景的论点。

3.教师观察、指导学生、进行适当点评；

4.鼓励学生，引导进入下一任务

1.浏览任务，积极思考；

2.观察并分析数据，深刻理解表格数据的处理方法；

3.与同学讨论，形成最终观点；

4.和教师互动

学会信息分析，具备信息意识、数字化学习与创新能力、提高信息社会责任意识。

1.出示并请学生思考数据分析4：

打开XX，搜索“万年历”，结合万年历，观察“日数据”工作表中“2014年1月30日-2月2日”的空气质量数据，请说说为何这几天空气污染严重？

你有哪些建议？

你打算如何从自身做起？

2.引导学生进行讨论，形成条理清晰、符合题目情景的论点。

3.教师观察、指导学生、进行适当点评；

1.浏览任务，积极思考；

2.观察并分析数据，深刻理解表格数据的处理方法；

3.与同学讨论，形成最终观点；

4.和教师互动

学会信息分析，具备信息意识、数字化学习与创新能力、提高信息社会责任意识。

环节三：

总结回顾

8分钟

对上述四个数据分析任务进行总结

提出总结要求

学生在青岛教育云平台完成4个数据分析任务并提交

回顾总结，进一步理解数据分析，加深对数字分析的认识，全面提升学科素养

总结

环节四：

总结提升

5分钟

总结数据分析的意义；本节学习收获

提出问题

提交探究结果

回答问题

提升数据分析意义，让学生理解数据分析的作用，突出信息社会责任。

回扣十九大，将德育融合在整个教学中

课后作业

课后探究

布置任务：

将今天的分析数据与地理教师交流，再次确定数据分析的准确度。

安排任务

课后进行探究

课后探究将进一步加深学生对数据分析的认识和理解。

强化信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任意识等信息技术学科核心素养。

《表格数据的处理》学情分析

本节课教学对象为于内地新疆班高一年级学生，对这些孩子而言，多数学生几乎没有任何使用电子表格加工信息的基础和经验，对表格数据处理非常陌生，但他们有很强烈的学习意识和较强的学习能力，因此在前一节进行基本概念学习后，学生学习本节课程的难度略有降低，为了更好地提升教学效率，达成较好的教学效果，完成教学目标，教师教学设计力求精简。

《表格数据的处理》效果分析

就课堂整体效果而言，个人以为效果还是比较好的，能达到预期教学效果，也达成了教学目的。

从教态方面来说，比较自然亲切，能和学生打成一片，促进了良好的课堂师生关系构建。

从知识内容来说，能够准确将知识和技能传递给学生，更多的突出了学生的主体性，让学生在实际中提升信息素养。

从课堂教学探究任务说，探究任务紧密结合生活实际，数据源于学生较为感兴趣的内容，因此也能更好地引领学生进行学习和思考。

从德育角度看，课堂设计紧扣德育教育，以德育为根本，层层推进，让学生在课堂中自然接受德育教育，从思想上、人文上等多方面进行深入渗透，达到了良好的效果。

整节课师生互动也较为理想，能够有序、合理、快乐地构建良好的课堂教学空间。

《表格数据的处理》教材分析

用计算机表格工具处理数据、分析数据是信息加工的常用方法之一，本节内容是在前序学习字处理内容基础上展开的，旨在让学生进一步认识和使用表格处理工具，让学生进一步明确表格数据的重要性和应用意义。

其重点是引导学生掌握表数据的分析应用，意在通过应用表处理软件来引导学生理解使用表处理工具对信息进行加工处理的基本思路，提升学生信息意识和使用计算机分析问题、解决问题的能力，通过对数据的分析促进学生提高信息社会责任意识和社会生活参与意识。

《表格数据的处理》探究任务

第一部分：

基础探究

打开“青岛历史天气”这个excel文件，完成下面两个小题。

完成后，保存并关闭这个excel文件，将这个文件提交给老师。

（提交后请勿删除这个excel文件）