4A610教案.docx

4A610教案.docx

《4A610教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4A610教案.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

4A610教案

二次备课栏

Unit6 Whosegloves?

（4课时）

教材简析：

本单元的核心教学内容是“寻找物主”。

要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whoseisthis/arethey?

进行交谈。

在英语中，有些如socks,trousers,shoes,gloves，jeans等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are.像shoes,shorts,gloves等成双的东西，一般与apairof连用，如apairofgloves/shoes等，运用时要与动词be和代词保持一致关系。

此外，还要求学生能用形容词big,small,long和short来描述物体。

在这几个形容词前还有表示程度的如so,too等词。

在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。

教学目的：

1． 能听懂、会说、会读、会拼写单词apairofshoes,asweater,ajacket,big,small,long和short.

2．能听懂、会说、会读日常交际用语Trythisone/thispairon.Don’tworry.Oh,dear!

3．能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?

It's/They’re…The…is/aretoo…

4．能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。

5．能理解’s的含义，了解辅音字母l和m在单词中读音。

6。

会诵读歌谣Afunnygoat.

教学理念：

1．面向全体学生，突出学生主体。

教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。

教学重点：

1．能听懂、会说、会读、会拼写单词apairofshoes,asweater,ajacket,big,small,long和short.

   2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?

It’s/They’re…The…is/aretoo…

    教学难点：

1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。

2.能理解’s的含义。

并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。

3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?

It’s/They're… The…is/aretoo…

教具准备：

实物、图片、录音、投影及头饰。

第一课时

授课时间：

教学内容：

PartA.

教学目标：

1．能听懂、会说、会读单词apairofjeans,apairofgloves,apairofsocks.能四会掌握单词apairofshoes,big,small,long和short.

2.能听懂、会说、会读日常交际用语Trythisone/pairon.能听懂、会说、会读、会写句型It’stoo…The…is/aretoo…

3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。

教学重难点：

同上

二次备课栏

教学过程：

一、Warmup

1. Greetings.

2. Singtwosongs《Wearehappybees》《Coloursongs》.

3. Freetalk.围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。

二、Practiceandpresentation.

1. 复习单词big,small,long和short.

利用形体差别较大的动物玩具，并配上语气和手势复习big,small,引导学生认读，拼写。

利用长短不同的文具（如尺子、笔）复习单词long,short,并配上适当的手势，引导学生认读和拼写。

2．创设真实情境，教授新句型。

A教The…istoo…Trythisoneon.

a.指一名学生上台前，让他穿一件小毛衣，师说：

Oh,it'stoosmall.并配上手势。

边说边出示一件大的毛衣，对他说：

Thesweateristoosmall.Trythisone on.

b.出示句型卡片，领读，认读句型The…istoo…Trythisoneon.

c.师继续利用实物ahat,ajacket,acoat等进行替换练习，让学生在真实的情景中理解句子的含义。

d.师生之间，同学之间操练句型。

T（S1）：

Lookatmy××.

Ss（S2）:

It’stoo××,Trythisoneon.

B教The…aretoo…Try thispairon.

a.师出示一条长裤子，并引导学生读apairofjeans.请一名学生试穿，后对他说：

Thejeansaretoolong.Trythispairon.说着，再拿出一条jeans,并引导学生读apairofjeans.

b.出示句型卡片，领读句型：

Thejeansaretoolong,Trythispairon.

c.利用实物学习单词apairofgloves,apairofsocks,apairofshoes.其中，apairofshoes要引导学生拼读，拼写。

d.利用实物jeans,gloves,socks,shoes组织学生操练句型，根据具体情况认读The××aretoobig/small…Trythispairon.

三、Havearest.

Singasong:

Perhaps.

四、Consolidation.

1. 投影出示图1-图3，引导学生观图。

2.      Listentothetape.

3.      Listenandrepeat.

4.      Readafterthetape.

5.      角色表演。

五、Look,readandcomplete.

1.      投影出示D部分图，引导学生了解题意，并共同做第1题。

2.      同桌合作，完成练习。

3.      检查评议。

j

二次备课栏

4.      齐读这些句子。

六、Assignhomework.

1.      跟录音读A部分图1-3的对话4遍。

2.      写单词apairofshoes及句型The…is/aretoo…

板书设计：

Unit6Whosegloves?

It’stoo…                 apairofjeans

Trythisoneon.            apairofgloves

 The…aretoo…           apairofsocks

 Trythispairon.           apairof shoes

教后感：

第二课时

授课时间：

教学内容：

A部分4-6幅图，B部分四个单词及C部分。

教学目标：

1． 学习单词apairofshorts,ascarf,asweater,ajacket,其中asweater,ajacket要求会说、会读、会写。

2． 能听懂、会说、会读日常用语Don’tworry.Oh,dear!

并能在合适的情境中自由运用，能听懂、会说、会读和会写句型Whose…isthis/arethey?

It’s/They’re…

3. 能理解’s的含义。

教学重难点：

1.能听懂、会说、会读日常用语Don’tworry.Oh,dear!

并能在合适的情境中自由运用，能听懂、会说、会读和会写句型Whose…isthis/arethey?

It’s/They’re…

教学过程：

一、Warmup

1.      Greetings.

2.      Singasong《Perhaps》

3.      Onduty.

4.      Freetalk师生之间利用前几个单元中的交际用语交谈。

二、Review.

三、Presentationandpractice.

1. 利用实物学习单词 apairofshorts,ascarf,asweater,ajacket.

a.引导学生学习ascarf,asweater,ajacket,并拼读，拼写单词asweater,ajacket.

b.教学单词apairofshorts.

c.将单、复数单词分开朗读巩固，并向学生说明复数单词的形式及与动词be和代词连用时的

二次备课栏

一致关系。

2．创设真实情境，学习句型Shelookssofunny.They’resobig.

a.出示课文插图，引导学生学习句型sofunny,Shelookssofunny的含义。

b.领读句型。

c.师指SuYang的手套，说They’resobig,并带上夸张的语气，师生练说句型：

Lookathergloves.They’resobig.

3.教学句型Whoseisthis?

a.      师拿一条短裙分别向其他学生提问Isthisyourskirt?

几位学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问：

Whoseskirtisthis?

重复whose并加重语气，并出示句型卡片及意思，接着引导学生回答It’s…’s.并说明’s的意思。

b.      句型操练。

师生、生生用学生学习用品和物品进行问答练习。

c.      教学句型Whose…arethey?

并操练。

师向学生说明：

复数单词的形式，用法要与动词be保持一致关系。

四、Consolidation.

1.      投影出示图4-图6，引导学生观图，进入课文情境。

2.      Listentothetape.

3.      Listenandrepeat.

4.      Readafterthetape.

5.      角色表演（图1-图6）

五、Havearest.Sayarhyme.

六、Askandanswer.

1、 投影出示C部分图，引导学生看图。

2、 师生问答（第一幅图）

3、 同桌合作，完成对话。

4、 指名做对话。

七、Assignhomework.

1、 跟读录音读课文对话四遍。

2、 抄写要求四会的单词。

板书设计：

Unit6 Whosegloves?

Shelookssofunny.         apairofshortsascarf

They’resobig.             asweater

Whose…isthis/arethey?

    ajacket

It’s/They’re… 

教后感：

第三课时

二次备课栏

授课时间：

教学内容：

E部分及G部分1、3。

教学目标：

1能听懂、会说、会写句型Whose…isthis?

/arethey?

It’s/They/re…The…is/aretoobig/short,small,long.

2能够认读并表演E部分的对话。

3会读arhyme:

Afunnygoat.

教学重难点：

1能听懂、会说、会写句型Whose…isthis?

/arethey?

It’s/They/re…The…is/aretoobig/short,small,long.

教学过程：

一、Warmup

1.      Greetings.

2.      Singasong  《Wearehappybees》

3.      Freetalk.围绕服饰复习本单元中的单词及句型。

三、Presentationandpractice.

1.投影出示图画，生认人物，猜故事情节。

2.听录音，感知对话内容。

a. 生边听录音边看教师的动作和实物演示。

师准备一支短铅笔和一支长的，根据对话内容演示。

b. 看图听录音，了解对话意思。

3．师引导学生明白对话的大意。

4．Listenandrepeat.

  在对话时可利用实物作适当演示。

Don’t worry让学生用手势，并在适当的时候用这句话。

5．Act.同桌练习表演，注意使用实物进行。

 指名表演。

四、Sayarhyme.

1.      出示挂图、学生观图，激发兴趣。

2.      看图听录音，理解歌谣的内容。

3.      Listenandrepeat.

4.      Readafterthetape.

五、Funhouse,lookandread.

1.      出示投影片a.师：

Who’sshe?

（师指SuYang）

a.      生看图，师说：

Lookatherdress.Oh,it’stoolong.Whosedressisthis?

引导学生猜测，作出回答。

b.      出示图a-d，学生看图，指名认读句型，理解句意。

2.      师领读句型。

六、Homework.

1、 自制漫画，配上英语。

2、 听录音，朗读Ｅ部分对话。

二次备课栏

板书设计：

   Unit6 Whosegloves?

        Whose…isthis/arethey?

       It’s/They’re…

 教后感：

二次备课栏

第四课时

授课时间：

教学内容：

F部分及G部分2

教学目标：

1． 能围绕服饰类的单词在一定的情景下使用Whoseisthis/arethey?

进行交谈。

2． 朗读F部分，了解辅音字母l和m在单词中的读音。

教学重难点：

1． 能围绕服饰类的单词在一定的情景下使用Whoseisthis/arethey?

进行交谈。

2． 朗读F部分，了解辅音字母l和m在单词中的读音。

教学过程：

一、Warmup.

1.      Greetings.

2.      Sayarhyme:

Afunnygoat.

3.      Freetalk.

1）利用实物用句型“Thisisa…”“Theyare…”进行说话。

2）围绕本单元的单词，句型进行日常会话。

二、Listenandrepeat（F部分）。

1． 出示挂图，学生观图，听录音范读，了解单词及句子意思。

2． 师范读、领读，要求学生找出单词中的共同音素。

3． 朗读操练，注意l和m在单词中的正确读音。

a.Readafterthetape.

b.自由练读。

三、Havearest.

1.      Listenanddo（听口令做动作）

2.      Singasong:

Perhaps.

四、学习G部分2。

1． 出示本题图片，引导学生弄清题意。

2． 四人一组，合作完成。

3． 学生读出自己所写出的物品的英语名称。

（答案不一定唯一）

4． 师领读有关单词。

Homework.1.抄写D部分的句子。

2．听录音读F部分的内容。

板书设计：

Unit6  Whosegloves

like        mango

lunch       milk

I’dlikesomemilkandmangoesforlunch.

教后感：

二次备课栏

Unit7 It’slate（4课时）

教材简析：

本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’sthetime,please?

It’s…并从听、说、读三方面掌握句型Whattimedoyou?

I…at…/At…和表达时间所需要学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1—100，并要求会读与会写数词1—10。

教学要求：

1．   能听懂、会说、会读、会拼写单词one two three four five six seveneight nineten.

2．   能听懂、会说、会读日常交际用语It’slate.Whattimedoyou…?

I…at…/At…Seeyou/Bye,Shallwe…?

3．   能听得懂、会说、会读和会写句型What’sthetime…?

It’s…

4．   了解辅音字母n和p在单词中读音。

5．   会唱歌曲Gotoschool.

教学重点：

1． 能听懂、会说、会拼写单词onetoten.

2． 能听懂、会说、会读、会写句型What’sthetime?

 It’s…Shallwe…?

教学难点：

1． 能听懂、会说、会读、会拼单词onetoten.

2． 能听懂、会说、会读、会写句型What’sthetime?

It’s…

教具准备：

录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格。

教学理念：

1． 激发学生的学习兴趣，小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。

2． 面向全体学生，突出学生主体，教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

第一课时

授课时间：

教学内容：

A部分四幅图，B部分thirty,forty两个单词。

教学目标：

1． 能听懂、会说、会读句型It’slate.Whattimedoyou…?

I…at…/At…Seeyou/Bye.What’sthetime?

It’s…

2． 会用英语表达非整点的时间。

3． 初步感受歌曲《Gotoschool》

教学重难点：

1． 能听懂、会说、会读句型It’slate.Whattimedoyou…?

I…at…/At…Seeyou/Bye.What’sthetime?

It’s…

2． 会用英语表达非整点的时间

教学进程：

Step1 Warmup

1.      Singasong《TenLittleIndianboys》边唱边打手势，帮助学生复习１—１０十个数词。

2.      Greetings.

3.      生听指令做动作。

gotobed,getup,gotoschool,playfootball,havelunch,gohome,watchTV.

生在熟悉这些动词词组的基础上认读这些词组。

Step2Practiceandpresentation.

1.复习句型What’sthetime?

It’s…

a.师利用教具钟，拨动时间，问：

What’thetime?

生答：

It’s…并出示句型。

   先是整点时间，然后出现非整点时间。

b.学说Itisseventhirty/sevenforty/fourfifteen.等时间表达法。

c.每小组拿出自制的钟，操练句型What’sthetime?

It’s….

d.找各小组学生到前面表演。

二次备课栏

2．学习句型Whattimedoyou…?

 I…at…/At…

a.师拨动教具钟指在六点，边做动作边说Igetupatsix.（重复两遍）并问Whattimedoyougetup？

（多重复几遍）引导学生听懂并回答I…at/At…

 b.在学生明白句意的基础上，先由师不断问各个学生Whattimedoyougetup?

Igetupat…/At…再让学生互相问。

 c. 转盘操练其他词组。

（为了面向全体，让每个人都有参与的机会，在个人操练的基础上由一生转动，其他学生分成两组一问一答）

 先由教师示范、转动转盘，指针指向什么内容，则问Ｗhattimedoyougotoschool;/gotobed…生回答。

然后由学生之间进行操练。

3．认识句型It’slate.

a.师拨动教具钟指向8：

00，然后问What’tthetime?

生答It’seight.师提起书包便跑，边跑边说：

Oh,It’slate,seeyou.

b.认读句型It’slate.Seeyou.

Step4Readandsay.

1.      出示A部分插图，生先自己观察图画，明白图意。

2.      生听录音。

3.      Listenandrepeat.

4.      Readafterthetape.

5.      Practiseinpairs.

6.      多种朗读形式练读。

师生之间，男女之间，各排之间等，利用竞赛的形式激发学生的朗读兴趣。

7．角色表演。

在角色表演时，让学生意识到Grandma与Mike 的语气应不同。

Step5Homework.

1.      ListentothetapeofpartA threetimes.

2.      Writethesentencestwotimes.

What’sthetime?

It’sseven.

板书设计：

Unit7     It’slate

What’sthetime?

It’s…          thirty

Whattimedoyou…?

I…at…/At… forty.

It’slate.

教后感：

二次备课栏

第二课时

授课时间：

教学内容：

PartB

教学目标：

1． 能听懂、会说、会读、会拼写单词one to t