数星星的小孩课堂实录.docx

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数星星的小孩课堂实录

《数星星的小孩》课堂实录2

　　一、情境导入

　　师：

同学们，你们数过星星吗？

今天，我们一起来数一数天上的星星，看看星星有什么奥妙？

（师出示课件）

　　请你们细观察星星，你发现什么奥妙了？

　　生１：

星星很多。

　　生２：

星星一闪一闪的。

　　师：

你们会唱描写星星的歌曲吗？

（师生齐唱《小星星》）

　　生３：

我看到七颗星形成了勺子形状。

　　师：

谁知道这叫什么星？

　　生４：

叫北斗七星，也叫勺子星。

对着勺口处有颗最亮的星叫北极星。

　　师：

大家观察得可真仔细。

早在汉朝时，有一个小孩在数星星的过程中就已发现了这些奥妙。

你想不想知道这个爱数星星的小孩是谁呢？

这节课我们就来学习《数星星的小孩》。

（师板书课题，生随师书空）

　　二、初读感悟

　　师：

请你自由读课文，要读准字音，读通句子，不要丢字，落字，遇到不认识的字自身动脑筋想方法解决。

实在不会了，可以请教同学和老师。

　　（生自由读文）

　　师：

课文读完了，同学们一定了解一些知识，用几句话告诉大家。

　　（生交流）

　　师：

大家了解到了这么多知识，真不错。

张衡数星星那样认真，我们能不能像张衡数星星那样认真地读课文，仔细地圈画生字呢。

　　三、读文识字

　　师：

请你边读边圈画出生字。

　　（生圈画生字，师巡视）

　　师：

圈画完成的同学可以自身读一读记住生字，也可以和小组同学合作读记住生字。

　　（生自读或合作读生字，师巡视）

　　师：

大家已经学习生字，现在这些词语你能认识吗？

（师出示词语）你能读一读吗？

　　（生以不多形式认读生字）

　　师：

由词语变成生字，你还认识吗？

谁能当小老师领大家读一读，但是你要读准字音声音还要响亮。

　　（指名让生领读生字）

　　师：

生字你已经认识了。

请选择你感兴趣并且有掌握的字组词或者说一句话，还可以到书中找出带有这些生字的句子读一读。

　　生１：

我想给玉组词，玉石。

　　生２：

我读书中的句子：

晚上……

　　生３：

我我用撒说句话。

　　生４：

我给汉组词：

汉族，汉潮，西汉。

　　师：

大家的语言真丰富。

老师把这些生字放在另一个地方，你还认识吗？

　　（师出示新语境）

　　师：

请你自由读一遍。

（生自由读）

　　师：

谁能读给大家听。

（指名读）

　　师：

大家齐读一遍。

（生齐读）

　　四、指导写字

　　师：

同学们，你们在短时间内认识了这么多字，老师还想看看你们写字的能力如何。

　　（师出示１２个“我会写”的字）

　　师：

这些字你已给认识了，能给大家读一读吗？

　　（生读生字）

　　师：

请你仔细观察这些字，你发现它们是什么结构？

它们有什么特点呢？

　　生１：

我发现“勺、斗、玉”都是独体字。

　　生２：

我发现“离”是上下结构。

　　生３：

除了“勺、斗、玉、离”剩下的字都是左右结构。

　　生４：

写“玉”字时不要丢掉“点”。

　　生５：

“组”字是由绞丝旁和而且的“且”组成的。

　　生６：

我们学过“垂”字它左边加眼目的“目”就念“睡”字。

　　师：

大家发现了这么多字的特点。

我们下面就写一写。

这节课我们先写前６个生字。

　　（师出示前６个生字）

　　师：

你认为哪个字最难写，我们就先写这个字。

　　生：

我认为“珍”字最难写。

　　师：

好，和老师一起书空“珍”字。

　　把“玉”字旁写在左半格中间，最后一笔横变提。

人字头在竖中线起笔，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍长。

　　师：

请你在田字格中写一个“珍”字。

　　（生写“珍”字）

　　师：

“珠”字和“珍”字结构一样，请你自身写一个“珠”字。

注意“朱”的第二横写在横中线，竖写在竖中线。

　　师：

还有哪个字难写。

　　生：

“组”字不好写。

　　师：

一起来写“组”字。

先写绞丝旁，第一个撇折写在左半格横中线，第二个撇折变成提，左边“且”字靠近竖中线写。

　　师：

请你写一个“组”字。

　　生：

再领我们写一个“勺”字吧。

　　师：

好。

写“勺”字要注意“撇”写在左上格起笔在竖中线，横折钩略向左斜，钩写在竖中线，最后一笔点写在靠近横竖两中线交接处。

　　师：

请你写一个“勺”字，然后自身再把“斗”和“玉”写一写。

写“斗”字时注意两点写在左上格横靠近横中线稍长。

写“玉”时不要忘记最后一笔点。

（生写字，师巡视、讲解）

　　师：

写完后，可以自身评价一下哪个字写得好，哪个字需改进，也可以同桌互相评一评。

　　（生自评、互评）

　　五、总结

　　师：

这节课同学们读了课文，认识了生字而且还写了生字，大家收获可真不小，希望同学们在每一节课中都有不同的收获。

回家后有感情地朗读课文，同时收集一起关于天文知识的资料咱们下节课交流。

　　一、情境导入

　　师：

同学们，你们数过星星吗？

今天，我们一起来数一数天上的星星，看看星星有什么奥妙？

（师出示课件）

　　请你们细观察星星，你发现什么奥妙了？

　　生１：

星星很多。

　　生２：

星星一闪一闪的。

　　师：

你们会唱描写星星的歌曲吗？

（师生齐唱《小星星》）

　　生３：

我看到七颗星形成了勺子形状。

　　师：

谁知道这叫什么星？

　　生４：

叫北斗七星，也叫勺子星。

对着勺口处有颗最亮的星叫北极星。

　　师：

大家观察得可真仔细。

早在汉朝时，有一个小孩在数星星的过程中就已发现了这些奥妙。

你想不想知道这个爱数星星的小孩是谁呢？

这节课我们就来学习《数星星的小孩》。

（师板书课题，生随师书空）

　　二、初读感悟

　　师：

请你自由读课文，要读准字音，读通句子，不要丢字，落字，遇到不认识的字自身动脑筋想方法解决。

实在不会了，可以请教同学和老师。

　　（生自由读文）

　　师：

课文读完了，同学们一定了解一些知识，用几句话告诉大家。

　　（生交流）

　　师：

大家了解到了这么多知识，真不错。

张衡数星星那样认真，我们能不能像张衡数星星那样认真地读课文，仔细地圈画生字呢。

　　三、读文识字

　　师：

请你边读边圈画出生字。

　　（生圈画生字，师巡视）

　　师：

圈画完成的同学可以自身读一读记住生字，也可以和小组同学合作读记住生字。

　　（生自读或合作读生字，师巡视）

　　师：

大家已经学习生字，现在这些词语你能认识吗？

（师出示词语）你能读一读吗？

　　（生以不多形式认读生字）

　　师：

由词语变成生字，你还认识吗？

谁能当小老师领大家读一读，但是你要读准字音声音还要响亮。

　　（指名让生领读生字）

　　师：

生字你已经认识了。

请选择你感兴趣并且有掌握的字组词或者说一句话，还可以到书中找出带有这些生字的句子读一读。

　　生１：

我想给玉组词，玉石。

　　生２：

我读书中的句子：

晚上……

　　生３：

我我用撒说句话。

　　生４：

我给汉组词：

汉族，汉潮，西汉。

　　师：

大家的语言真丰富。

老师把这些生字放在另一个地方，你还认识吗？

　　（师出示新语境）

　　师：

请你自由读一遍。

（生自由读）

　　师：

谁能读给大家听。

（指名读）

　　师：

大家齐读一遍。

（生齐读）

　　四、指导写字

　　师：

同学们，你们在短时间内认识了这么多字，老师还想看看你们写字的能力如何。

　　（师出示１２个“我会写”的字）

　　师：

这些字你已给认识了，能给大家读一读吗？

　　（生读生字）

　　师：

请你仔细观察这些字，你发现它们是什么结构？

它们有什么特点呢？

　　生１：

我发现“勺、斗、玉”都是独体字。

　　生２：

我发现“离”是上下结构。

　　生３：

除了“勺、斗、玉、离”剩下的字都是左右结构。

　　生４：

写“玉”字时不要丢掉“点”。

　　生５：

“组”字是由绞丝旁和而且的“且”组成的。

　　生６：

我们学过“垂”字它左边加眼目的“目”就念“睡”字。

　　师：

大家发现了这么多字的特点。

我们下面就写一写。

这节课我们先写前６个生字。

　　（师出示前６个生字）

　　师：

你认为哪个字最难写，我们就先写这个字。

　　生：

我认为“珍”字最难写。

　　师：

好，和老师一起书空“珍”字。

　　把“玉”字旁写在左半格中间，最后一笔横变提。

人字头在竖中线起笔，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍长。

　　师：

请你在田字格中写一个“珍”字。

　　（生写“珍”字）

　　师：

“珠”字和“珍”字结构一样，请你自身写一个“珠”字。

注意“朱”的第二横写在横中线，竖写在竖中线。

　　师：

还有哪个字难写。

　　生：

“组”字不好写。

　　师：

一起来写“组”字。

先写绞丝旁，第一个撇折写在左半格横中线，第二个撇折变成提，左边“且”字靠近竖中线写。

　　师：

请你写一个“组”字。

　　生：

再领我们写一个“勺”字吧。

　　师：

好。

写“勺”字要注意“撇”写在左上格起笔在竖中线，横折钩略向左斜，钩写在竖中线，最后一笔点写在靠近横竖两中线交接处。

　　师：

请你写一个“勺”字，然后自身再把“斗”和“玉”写一写。

写“斗”字时注意两点写在左上格横靠近横中线稍长。

写“玉”时不要忘记最后一笔点。

（生写字，师巡视、讲解）

　　师：

写完后，可以自身评价一下哪个字写得好，哪个字需改进，也可以同桌互相评一评。

　　（生自评、互评）

　　五、总结

　　师：

这节课同学们读了课文，认识了生字而且还写了生字，大家收获可真不小，希望同学们在每一节课中都有不同的收获。

回家后有感情地朗读课文，同时收集一起关于天文知识的资料咱们下节课交流。

　　一、情境导入

　　师：

同学们，你们数过星星吗？

今天，我们一起来数一数天上的星星，看看星星有什么奥妙？

（师出示课件）

　　请你们细观察星星，你发现什么奥妙了？

　　生１：

星星很多。

　　生２：

星星一闪一闪的。

　　师：

你们会唱描写星星的歌曲吗？

（师生齐唱《小星星》）

　　生３：

我看到七颗星形成了勺子形状。

　　师：

谁知道这叫什么星？

　　生４：

叫北斗七星，也叫勺子星。

对着勺口处有颗最亮的星叫北极星。

　　师：

大家观察得可真仔细。

早在汉朝时，有一个小孩在数星星的过程中就已发现了这些奥妙。

你想不想知道这个爱数星星的小孩是谁呢？

这节课我们就来学习《数星星的小孩》。

（师板书课题，生随师书空）

　　二、初读感悟

　　师：

请你自由读课文，要读准字音，读通句子，不要丢字，落字，遇到不认识的字自身动脑筋想方法解决。

实在不会了，可以请教同学和老师。

　　（生自由读文）

　　师：

课文读完了，同学们一定了解一些知识，用几句话告诉大家。

　　（生交流）

　　师：

大家了解到了这么多知识，真不错。

张衡数星星那样认真，我们能不能像张衡数星星那样认真地读课文，仔细地圈画生字呢。

　　三、读文识字

　　师：

请你边读边圈画出生字。

　　（生圈画生字，师巡视）

　　师：

圈画完成的同学可以自身读一读记住生字，也可以和小组同学合作读记住生字。

　　（生自读或合作读生字，师巡视）

　　师：

大家已经学习生字，现在这些词语你能认识吗？

（师出示词语）你能读一读吗？

　　（生以不多形式认读生字）

　　师：

由词语变成生字，你还认识吗？

谁能当小老师领大家读一读，但是你要读准字音声音还要响亮。

　　（指名让生领读生字）

　　师：

生字你已经认识了。

请选择你感兴趣并且有掌握的字组词或者说一句话，还可以到书中找出带有这些生字的句子读一读。

　　生１：

我想给玉组词，玉石。

　　生２：

我读书中的句子：

晚上……

　　生３：

我我用撒说句话。

　　生４：

我给汉组词：

汉族，汉潮，西汉。

　　师：

大家的语言真丰富。

老师把这些生字放在另一个地方，你还认识吗？

　　（师出示新语境）

　　师：

请你自由读一遍。

（生自由读）

　　师：

谁能读给大家听。

（指名读）

　　师：

大家齐读一遍。

（生齐读）

　　四、指导写字

　　师：

同学们，你们在短时间内认识了这么多字，老师还想看看你们写字的能力如何。

　　（师出示１２个“我会写”的字）

　　师：

这些字你已给认识了，能给大家读一读吗？

　　（生读生字）

　　师：

请你仔细观察这些字，你发现它们是什么结构？

它们有什么特点呢？

　　生１：

我发现“勺、斗、玉”都是独体字。

　　生２：

我发现“离”是上下结构。

　　生３：

除了“勺、斗、玉、离”剩下的字都是左右结构。

　　生４：

写“玉”字时不要丢掉“点”。

　　生５：

“组”字是由绞丝旁和而且的“且”组成的。

　　生６：

我们学过“垂”字它左边加眼目的“目”就念“睡”字。

　　师：

大家发现了这么多字的特点。

我们下面就写一写。

这节课我们先写前６个生字。

　　（师出示前６个生字）

　　师：

你认为哪个字最难写，我们就先写这个字。

　　生：

我认为“珍”字最难写。

　　师：

好，和老师一起书空“珍”字。

　　把“玉”字旁写在左半格中间，最后一笔横变提。

人字头在竖中线起笔，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍长。

　　师：

请你在田字格中写一个“珍”字。

　　（生写“珍”字）

　　师：

“珠”字和“珍”字结构一样，请你自身写一个“珠”字。

注意“朱”的第二横写在横中线，竖写在竖中线。

　　师：

还有哪个字难写。

　　生：

“组”字不好写。

　　师：

一起来写“组”字。

先写绞丝旁，第一个撇折写在左半格横中线，第二个撇折变成提，左边“且”字靠近竖中线写。

　　师：

请你写一个“组”字。

　　生：

再领我们写一个“勺”字吧。

　　师：

好。

写“勺”字要注意“撇”写在左上格起笔在竖中线，横折钩略向左斜，钩写在竖中线，最后一笔点写在靠近横竖两中线交接处。

　　师：

请你写一个“勺”字，然后自身再把“斗”和“玉”写一写。

写“斗”字时注意两点写在左上格横靠近横中线稍长。

写“玉”时不要忘记最后一笔点。

（生写字，师巡视、讲解）

　　师：

写完后，可以自身评价一下哪个字写得好，哪个字需改进，也可以同桌互相评一评。

　　（生自评、互评）

　　五、总结

　　师：

这节课同学们读了课文，认识了生字而且还写了生字，大家收获可真不小，希望同学们在每一节课中都有不同的收获。

回家后有感情地朗读课文，同时收集一起关于天文知识的资料咱们下节课交流。