二年级下册趣味游戏识字教学.docx
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二年级下册趣味游戏识字教学
二年级下册趣味游戏识字教学
1找春天
识字游戏:
我们都是花仙子。
目的:
让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花,培养学生的识字兴趣,巩固识字效果。
准备:
收集春天里开放的花的相关资料;自己制作花形识字卡片。
方法:
1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料(花名、花的形状、颜色等)。
2.玩识字游戏。
(1)学生自己玩。
先将卡片全部放在桌面上,然后认读生字,每认读完一就把它放进抽屈里。
最后大家比较,在固定时间认读生字又多又准的同学,就是今天的“花仙子”,给他小红花的奖励。
2)小组合作游戏。
小组同学认读卡片上的生字,最后比较,在相同的时间里认读生字又准又快的同学,就是本组的“花中之王”。
(3)组际竞赛。
小组之间开展挑战活动,每个小组派出自己的代表,到台上认读生字。
最后比较,看哪个小组能够获胜。
在实际教学中,可以灵活采用其中的一种形式,开展游戏。
词语游戏一:
找朋友。
目的:
通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动,让学生认记生字、词语,丰富词语积累。
准备:
请学生自制本文的短语卡片,每个短语要分作两卡片呈现。
方法:
1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。
2.比一比、赛一赛,看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语,摆到一起。
3.小组同学将配成对的短语认真地读一读。
游戏二:
一字开花。
目的:
通过给生字找朋友,丰富学生的词语积累,并锻炼学生的动手与合作能力。
准备:
请每个学习小组选择本课的4个生字在课外为其组词,然后以生字为花芯,以词语为花瓣,并涂上自己喜欢的颜色,设计小花。
方法:
各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作品展示出来,大家进行交流评比。
游戏三:
词语百花会。
目的:
通过制作词语卡片丰富学生的词语积累,培养学生的动手实践能力和想象力。
准备:
课外收集描写春天的词语或成语,并制成卡片。
方法:
1.根据卡片上词语的意义,为其配上相应的图画。
2.大家一起谈谈自己的设计意图,然后评选最有创意的词语卡片,并把每位同学的卡片贴在“语文园地”里。
综合性游戏:
我是春天的小画家。
目的:
通过绘画来感受和展示春天的美景,并和写话有机结合,激发学生的写话兴趣,表达自己对春天的喜爱之情。
准备:
春游;画笔、画纸。
方法:
春天到来的时候,由老师组织学生去春游,观察春天的景物,并用手中的彩笔把看到的春天画下来,同时写上几句话表达自己观察春天之后的感受。
最后,结合“语文园地”的“口语交际”栏目进行展示和交流。
2古诗两首
识字游戏一:
运卡片比赛。
目的:
通过动手做卡片、运卡片来认记生字,激发学生的识字兴趣。
准备:
请学生课外动手制作卡片。
方法:
采用分组竞赛的形式运送卡片。
先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上,然后由老师宣布游戏开始,请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送,2号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向3号同学运送,依此类推。
如果遇到不会认读的生字,则需请教组里的同学或老师,直到正确认读以后,才可向下一位同学运送。
最后评比,最先运完的小组获胜。
分组的形式与路线不定,可以采用下图中的任意一种:
游戏二:
争当红旗手。
目的:
让学生在游戏中熟练认写生字,并能熟读古诗,直至能够背诵。
准备:
生字卡片和空白无字卡片;初读课文。
方法:
1.通过课件逐句显示古诗,句中出现要求认的字的地方为空白。
2.每出现一句古诗,请学生举出应出现在本句空白处的生字的卡片,最后朗读全诗。
3.没有举错卡片的学生获得小红旗的奖励,并成为红旗手。
4.在学生熟读古诗的基础上,老师再次通过课件逐句呈现古诗,句中出现要求写的字的地方为空白。
请学生在自备的空白卡片上写上应出现的字,然后全文连起来读一读。
5.为正确填字的同学颁发小红旗。
综合性游戏:
故事大王擂台赛。
目的:
通过看图并结合诗句编故事、讲故事,丰富学生的想象,培养口头表达能力,深化学生对古诗的理解。
准备:
结合《宿新市徐公店》诗句和插图编故事;故事大王帽若干。
方法:
1.在小组里交流自己编的故事,并由小组成员评出本小组的故事大王。
2.开展故事大王擂台赛。
各个小组派代表到台上打擂、讲故事,大家一起比较,讲得好的代表所在的小组同学将获得故事大王的帽子,这名同学则被评为班级故事大王。
3笋芽儿
识字游戏:
我们是笋芽儿的好朋友。
目的:
通过玩生字卡片游戏,让学生熟悉生字,巩固认记。
准备:
教师自制笋芽儿形状的卡片,涂上淡淡的绿色。
方法:
老师把生字卡片放在一起,点名请学生拿一、认一。
比较在相同的时间里同学的认字数量,谁认得的生字多,谁交的笋芽儿朋友就多。
词语游戏一:
我们是笋芽儿的好朋友。
目的:
在读词游戏中,进一步巩固生字的认记,熟读词语,丰富学生的词语积累。
准备:
教师自制笋芽儿形状的词语卡片,涂上淡淡的绿色。
参考词语,“世界、呼唤、喊叫、山冈、温暖、滋润、爱抚、自豪、唠叨”等。
方法:
老师将词语卡片放在一起,点名请学生拿一、认一。
比较在相同的时间里同学的认词数量,谁认得的词语多,谁交的笋芽儿朋友就多。
游戏二:
词语拼句子游戏。
目的:
让学生在拼组句子的游戏中学习表达方法,培养学生的理解能力。
准备:
长条的空白卡片数,剪刀。
方法:
先让学生在文中画出自己喜欢的句子,抄在卡片上,再以词或短语为单位将它分成不同的部分,剪下来,打乱放在一起。
然后以两个小组为单位开展游戏,请对方的小组成员将句子重新排列、读出来,比较哪个小组用时短、排得对。
阅读游戏:
分角色朗读。
目的:
有感情地朗读一至三段;充分发挥学生的创造能力,增强角色体验,培养良好的语感。
准备:
分配“春雨姑娘”、“笋芽儿”、“雷公公”3个角色,熟读课文。
方法:
老师引导:
“大家再读一至三段,然后想一想,春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同?
”在读书之后交流,得出结论“春雨姑娘用很轻的声音呼唤、雷公公用很粗重的声音呼唤”,接着进行分角色朗读。
1.老师当“笋芽儿”,他正在泥土中沉睡;由学生当“春雨姑娘”,她低声地呼唤沉睡的笋芽儿。
在读书过程中,老师要注意表现出笋芽儿呼呼大睡的样子,学生要注意通过自己的声音表现出春雨姑娘“低声呼唤”的情形。
2.老师继续当“笋芽儿”,他正在泥土中醒来;由学生当“雷公公”,他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子,然后通过读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。
综合性游戏一:
我是小画家。
目的:
通过给课文第六、第七段配画,发挥学生的创造能力,丰富学生对课文的理解。
准备:
画纸,彩笔。
方法:
先请学生阅读第六、七自然段,感受“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”的景象,然后发挥想象,给这些句子配上一幅画,最后在小组或班里进行展示、交流、评比。
游戏二:
当当小演员。
目的:
通过表演,加深对文本的感悟、理解。
准备:
熟读课文。
方法:
先请同学思考,笋芽儿长成竹子以后,他看到了怎样的一幅春光图,然后请同学结合自己的思考,扮演笋芽儿,描述一下自己看到的春景,最后评价一下,哪位笋芽儿说得最好、想得最美。
本游戏可以在组进行,也可以在班级里开展。
4小鹿的玫瑰花
识字游戏游戏一:
争当玫瑰花仙子。
目的:
让学生在有趣的游戏中识记本课的生字。
准备:
学生动手自制玫瑰花形的识字卡片;准备花仙子桂冠。
方法:
大家一起玩“争当玫瑰花仙子”的游戏,认读卡片上的生字,最后由老师抽查比较,在相同的时间识读生字最多的同学将成为花仙子,花仙子桂冠也会戴在他的头上。
游戏二:
看谁记得又快又好。
目的:
通过给本课生字分类的游戏,引导学生感受、理解汉字的构字规律,巩固生字的认记。
准备:
人手一份生字卡片。
方法:
1.读生字。
2.师通过举例引导学生运用构字规律给本课的生字分类,比如,“弟、哥、骨”为独体字……3.用汉字构字规律认记生字,然后检查、比较谁记得又快又好。
阅读游戏一:
我们都是小演员。
目的:
让学生在分角色表演游戏中熟读课文,加深对课文的理解、体会。
准备:
不同角色的头饰(小鹿兄弟两个、黄莺、微风)。
方法1.读课文,请学生选好自己要扮演的角色。
2.记自己要说的台词,并加上自己的动作或想象出来的别的话,练习表演。
3.组练习排演。
4.各小组上台表演。
5.家一起评出最佳演员。
游戏二:
和知心朋友说说悄悄话。
目的:
通过说悄悄话的游戏,使学生在自由表达、畅所欲言的氛围中交流对课文的理解。
准备:
熟读课文。
方法:
老师引导:
“小鹿的玫瑰没有白栽,为什么呢?
请大家把自己的想法悄悄告诉小伙伴,好吗?
”1.学生思考,为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?
2.自己的答案写在纸上。
3.自己的好朋友,悄悄和他交流看法。
4.愿意把和朋友之间的交流情况告诉大家的同学上台来介绍。
语文园地一
综合性游戏游戏:
春天的聚会。
目的:
通过开展一系列和春天有关的游戏,让学生积累赞美春天的词语、诗句,激发学生热爱春天、赞美春天的思想感情。
准备:
学生准备以“春”为主题的手抄报;老师准备与本游戏有关的题目。
方法:
分小组开展游戏,由老师为每组同学的表现打分,并根据分数高低评选优胜小组。
1.各个小组选一名代表为大家唱一首关于春天的歌。
(唱出1首,小组加10分。
)2.名请每组相同序号的同学为大家背一首赞美春天的古诗。
(背出1首,小组加10分;没有背出,小组将减10分。
)
3.组之间进行对对子比赛。
比如,“柳绿千里,_________”、“黄莺鸣翠柳,_________”。
(对出1个对子,小组加10分。
)4.空抢答比赛。
老师出示卡片,请各个小组选出代表抢答,比如“_________的春光、_________的天空、_________的、_________的田野、_________的小溪、_________的枝条”。
(答对1个词语,小组加10分。
)
5.个小组展示交流准备好的手抄报,大家评议打分。
5泉水
识字游戏:
1分钟识字。
目的:
让学生在规定的时间识字,激发竞争意识,增强识字效果。
准备:
识字卡片。
方法:
先由学生自主认记卡片上的生字,然后开展1分钟识字竞赛。
由老师计算时间,在同学之间开展识字竞赛。
请一名同学出示生字卡片,另一名同学认记,比较在1分钟谁识得又好又快。
词语游戏:
找朋友。
目的:
通过词语搭配游戏,让学生在快乐的氛围中积累词语,学习运用。
准备:
空白卡片,剪刀。
方法:
1.准备卡片。
先举例引导学生在空白卡片上抄写短语,然后把短语以词为单位用剪刀分成两半,比如,“灿烂的、世界、明亮的、大镜子、美丽的、身影、静静的、山谷、尽情地、歌唱、清脆的、歌声”,打乱后放在一起。
2.在小组里面认记词语,并为词语找朋友(将词组成短语)。
阅读游戏:
抓阄接背课文。
目的:
了解叙述顺序,有感情地背诵课文。
准备:
老师制作“山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷”4卡片,将其装在小信封里。
方法:
以四人小组为单位进行接背课文游戏。
同学在接背课文时,不能看课文。
1.熟读课文、练习背诵。
2.小组成员从小信封中抽取一卡片,明确自己所要背诵的段落,并作准备。
3.大家开始接背课文。
首段和尾段由所有组员一起背。
4.大家一起评选组背得熟练、接得顺畅的同学,然后上台参加全班的抓阄接背课文游戏。
6雷锋叔叔,你在哪里
识字游戏:
找朋友。
目的:
让学生运用汉字的构字规律熟记汉字。
准备:
本课生字的偏旁卡片。
方法:
先请学生自由认记生字,然后将生字偏旁卡片发放给学生,指名开展找朋友游戏。
比如,请生1找朋友,他站起来举着“三点水”卡片说:
“我的朋友在哪里?
”生2则站起来,举着写有“宁”字的卡片说:
“你的朋友在这里。
”两个人走到一起说:
“我们是好朋友,我们在一块儿组成‘泞’‘泥泞’的‘泞’。
”以此类推。
词语游戏:
“快乐智多星”游戏。
目的:
激发学习兴趣,积累词语、练习运用。
准备:
纸制小星星若干。
方法:
1.请学生自由读记课后练习中“读读记记”里的短语。
2.限时1分钟,快速记忆短语。
3.1分钟以后,检查记忆情况,由老师点名请学生说词语,每说对1个词语得1颗星。
4.请得星最多的同学上台做擂主,以填空的形式让大家补充短语。
比如,“快乐的()”。
5.在学习伙伴或小组之间开展词语填空游戏,学生每答对1个题目可以获得1颗星。
6.全班比较,得星最多的同学获得1个大金星。
阅读游戏:
赛读游戏。
目的:
通过不同形式的赛读,增强学生对文本的体验,使其感受诗歌独特的音韵美和节奏美。
准备:
熟读课文。
方法:
老师引导学生采用不同形式进行赛读,可以是同桌赛读、小组赛读,也可以是师生赛读、男女生赛读。
赛读之后,大家交流一下对诗歌节奏特点的体验。
综合性游戏:
小小故事会。
目的:
收集资料,培养口语表达能力。
准备:
收集雷锋的故事或身边的好人好事。
方法:
老师组织同学在全班或小组中讲述雷锋的故事或身边的好人好事,然后大家交流开展此次活动的感受。
7我不是最弱小的
识字游戏游戏:
串字链。
目的:
引导学生巩固本课生字的认记,并练习运用。
准备:
分小组并给组员编号。
方法:
1.结合课后的“我会认”,在同桌之间进行“你指我读”游戏,即由一同学指字,另一同学认读。
2.教师指名请学生进行“串字链”游戏。
比如,老师引导:
“六人小组的2号同学注意,‘铃’,开始串字。
”每个小组的2号同学起立,开始为“铃”串字。
生1“铃;铃铛;我有一个美丽的铃铛”,生2“铃;铃声;铃声响了,我们跑进教室”。
开展本游戏时,注意提示学生说的句子不要重复。
依此交替进行串字链游戏。
综合性游戏游戏:
字词句大闯关。
目的:
通过一系列闯关游戏,创造一种竞争的氛围,引导学生积极地识字、学词、读句。
准备:
本课的生字卡片、词语卡片、句子卡片。
方法:
先请学生自由认读生字和词语、朗读课文,并注意读好文中带问号的句子,为后面的闯关游戏作好准备。
分小组开展游戏:
第一关:
识字大比拼。
(1)在规定的时间里,看哪个小组成员能够又快又准地认读本课要求认读的14个生字。
(2)请各个小组的优胜者帮助组没有完全会认的同学认读生字,然后共同进入第二关。
第二关:
词语大比拼。
1)各个小组的组员一起拿出自己积累的词语,放到一块儿,形成第二关的关口。
(2)请各组第一关的优胜者读词语卡片。
在规定的时间读得又好又准的同学为优胜者,进入第三关。
第三关:
句子大比拼。
(1)老师拿出本课带有问号和叹号句子的卡片,请闯关的同学任意抽取1,然后正确地朗读。
大家根据朗读情况,评出优胜者。
(2)对闯关优胜者进行奖励,允许他在一段自由安排的时间,随意看书、练字,做自己喜欢的活动。
为了调动大家的参与热情,每次的参赛选手不一定都是某一关的优胜者,老师可以采取抽签、自荐、小组推荐等形式,引入新的参赛选手。
8卡罗尔和她的小猫
识字游戏游戏:
抽字组词。
目的:
巩固本课15个生字的认记,联系语言实际组词并积累词语。
准备:
自制生字卡片。
方法:
本游戏在初读课文时进行。
1.同桌两人合作,一边读课文,一边用铅笔画出遇到的生字新词,并读一读、认一认。
2.四人小组开展抽字组词游戏。
由一人当组长组织组员抽字组词,并比较谁组词又快又对。
阅读游戏:
不声不响来默读。
目的:
初步学习默读课文的方法,加深对课文的理解准备:
熟读课文。
方法:
结合课文容,进行默读训练。
1.请学生默读第三自然段,要求一边默读一边用笔把卡罗尔登的寻猫广告画出来。
读书时要注意不出声,不指读。
2.请学生默读描写被送来的小猫可爱、有趣的语句,并用“”画出来,然后想一想,课文是从哪几个方面写小猫“有趣”的。
3.大家说一说,谁的默读方确,谁对课文的理解到位。
综合性游戏游戏:
设计广告。
目的:
让学生在设计广告的游戏中进一步理解课文容,并联系生活实际进行相应的拓展学习。
准备:
熟读课文。
方法:
1.联系课文,点明活动容──设计广告。
2.回忆课文中卡罗尔的爸爸登的求赠小猫的广告,讨论交流广告该怎样写。
3.老师引导,请学生思考“卡罗尔的爸爸又会在报纸上登一则什么样的免费赠送小猫的广告”,小组讨论。
4.分小组写赠送小猫的广告。
5.全班展示交流各组设计的广告,请大家评议哪个小组的广告创意最好。
可以请大家投票推选自己认为最有创意的广告。
最后一起统计,得票最多的小组将获得最有创意奖,同时,获奖的小组需要派代表向大家介绍本组广告的创作意图。
6.请大家结合自己的生活实际,想想这时你需要大家帮助做什么或者你想帮助大家做什么。
然后设计一则小广告向大家说明自己的想法,并在“活动园地”里贴出来。
最后大家一起评议出最有创意的广告和本次活动的最佳广告设计员。
语文园地二
综合性游戏游戏:
攀高峰比赛。
目的:
激发学生学习兴趣,帮助学生巩固生字的认记,积累四字词语和谚语。
准备:
生字、词语、谚语卡片,纸、笔;每个学习小组一面小红旗;大红旗若干面。
方法:
以小组为单位开展游戏。
顺利通过一轮比赛的小组可以把本小组的红旗向上升高一格,三轮比赛过后比较,红旗插得最高的小组获胜,获得那面大红旗的奖励。
第一轮比赛:
我记得又好又快。
结合“我的发现”栏目,引导学生运用发现的构字规律识记上下、左右、品字型结构的生字。
然后比较,在规定的时间,按规律记住的生字最多的小组获胜,该小组的红旗将上升一格。
检查认记生字的情况,也可以采用开火车的形式,比较各组认记时间的长短,用最少时间认完生字的小组获胜。
第二轮比赛:
运卡片比赛。
结合“读读认认”、“读读记记”两个栏目,以小组为单位进行运卡片比赛。
每组的第一位同学每认读完一卡片,将卡片传给第二位同学,请他认读。
依次认读、传送卡片。
各个小组同时开始游戏,最先认读、传送完卡片的前三个小组获胜,可以把红旗向上升高一格。
第三轮比赛:
读读背背。
各个小组同时开始背诵“读读背背”里的谚语,在相同时间,背诵谚语数量多、会背的人数多的前三个小组获胜,小红旗上升一格。
三轮比赛过后比较,小红旗升得最高的小组获得大红旗。
9日月潭
识字游戏:
找地雷。
目的:
激发学习兴趣,识记本课生字。
准备:
教师板画一片森林,并制作若干“地雷”形状的生字卡片贴在森林图片上;若干奖品。
方法:
教师把学生分成若干小组,以小组为单位开展游戏,请每个小组到森林里探险。
探险人员需从“森林”里找出一定数量的“地雷”并挖掉(认读生字、组词并用该词说一句话),才能顺利完成探险任务。
各个小组的探险时间是一样的。
最后全班比较,在相同时间挖出地雷最多的小组获胜,并得到奖品。
词语游戏:
学以致用。
目的:
加强四字词语的理解和积累,提高主动运用好词的能力。
准备:
结合课后“读读记记”练习中的四字词语进行。
方法:
1.请学生认读“读读记记”练习中的四字词语,并想象词语所描绘的画面和意境。
2.点名请学生选择其中的一个或几个词语说一句或几句话。
3.大家听一听、评一评,看谁用的词语多且贴切。
4.同桌之间合作修改自己所说的句子,并把它写下来。
阅读游戏:
竞聘“小导游”。
目的:
加深学生对课文的理解,引导学生收集有关资料,锻炼学生的信息处理能力和口语交际能力。
准备:
课前搜集有关日月潭的资料;导游证。
方法:
教师创设情境:
“国有一批游客准备去旅游,日月潭是他们行程中一个很重要的景点。
可是,他们还没有导游。
你们愿意来试试给他们做导游吗?
”1.先请学生整合书上的有关容及课前收集的资料,自由准备竞聘发言。
2.请学生上台竞聘“小导游”,介绍有关日月潭的景点。
学生可以运用书上的知识来介绍,也可以补充自己课外查找的资料。
其余学生当评委听取介绍,他们可以在导游介绍完之后进行提问,或者说出自己的感想、提出建议。
3.最后,由学生和教师民主投票,选出最出色的“小导游”,为其授予“导游证”。
10葡萄沟
识字游戏:
开火车。
目的:
巩固本课生字的认记。
准备:
《火车开了》音乐磁带,生字卡片。
方法:
老师先播放音乐,其他孩子随着音乐发出火车开动时“呜──咔嚓、咔嚓”的声音。
然后由教师或一名学生出示生字,请某一小组学生按读字音、组词并说出认记该字办法的顺序开火车。
如果谁说错了,火车就要停下,并选其他组的“修理员”进行修理(重新完成开火车要求),修理好后火车继续往前开。
最后,请出错的学生朗读儿歌或表演其他自选节目。
写字游戏:
画星星,签个名。
目的:
了解生字特点,准确、规地写字。
准备:
田字格纸,铅笔。
方法:
1.老师出示“我会写”中的12个生字,带领学生认读一遍,然后请学生自主认读。
2.请学生看一看上面两行和下面两行字在字形上有什么不同(上面是上下结构和上中下结构的字,下面是左右结构的字)。
3.分六人小组开展写字比赛,每人自选两个书写。
4.集体展示交流。
各组把完成的写字卡贴在教室的“写字栏”里。
5.学生课后在自己认为比较满意的作品下画上星,并写上自己的名字。
阅读游戏:
吃葡萄,夸葡萄。
目的:
加深对课文容的理解,培养口头表达能力。
准备:
几包新疆的葡萄干,一顶维吾尔族姑娘戴的帽子;熟读课文。
方法:
学完课文之后,老师戴上帽子当热情好客的维吾尔族姑娘,请大家尝一尝新疆的葡萄干,并请大家夸一夸吐鲁番的葡萄,夸一夸葡萄沟。
综合性游戏:
小型博览会。
目的:
了解家乡的特产,介绍家乡特产,培养收集资料的能力和语言表达能力。
准备:
通过采访或者其他方式了解家乡的特产。
方法:
1.老师引导:
“我们家乡有哪些特产呢?
大家一定都在课外搜集了很多资料。
今天就来开一个‘小型博览会’,向大家展示一下。
”2.各个小组选定一样特产,讨论该如何向大家介绍。
3.各组选派代表发言,向大家介绍特产。
发言完毕,其他学生可以向该代表提问,或补充说明自己的看法。
4.学生离开座位,分批次到各个小组,就该小组的家乡特产参观、交流。
5.选择自己喜欢的一种特产写话,可以介绍它的外形、特点,也可介绍它的功能等。
11难忘的泼水节
识字游戏一:
抢卡片。
目的:
激发识字兴趣,集中注意力认字。
准备:
教师把班里同学分成四人学习小组;为每个小组复印一份生字卡片,分别装入信封,发给各个小组长。
方法:
以小组为单位开展抢卡片游戏,比一比谁的反应快,能够准确认读生字。
1.师说生抢。
由小组长把卡片拿出来放在桌子上,然后组员一起听老师报生字,并快速地找到那个生字卡片。
首先抢到字卡的同学可以当“小老师”,带领其他学生读3遍生字。
2.生说师抢。
各组推选“小老师”读生字,由老师在黑板上指出学生所读的生字。
3.组互“抢”。
组选出一名“小老师”报生字,其他组员找相应卡片,并领读生字。
游戏二:
火眼金睛巧识字。
目的:
巩固多音字的认记,加强多音字在不同语境中的运用。
准备:
作业纸,上面打印课后的“我会填”习题,人手一份。
方法:
1.每个小组在规定的时间里分别完成作业纸上的习题,组先做好的同学可以帮助还没做好的同学,最后比一比哪一组完成得最快,评出“火眼金睛”小组。
2.班集中交流,学习多音字(好、钉、干)的用法。
综合性游戏:
共享“多味酱”。
目的:
学完课文后,组织学生针对自己的实际情况,选择不同的学习小组汇报学习成果,增强学生的信息整合能力,营造资源共享的快乐空间,进行适当的拓展学习。
准备:
活动前布置学生思考自己学完课文后有哪些收获,准备怎样汇报自己的学习成果;准备相关资料(比如摘抄卡、手抄报等)。
方法:
1.学生简述自己的学习成果,由教师及时板书下来。
比如,有感情地朗读课文,交流好词佳句、精彩片段,介绍有关傣族的资料或其他少数民族的民风民俗等。
2.学生根据自己的学习收获主动组建不同的汇报小组(比如“小朗诵家组”、“词句积累组”、“信息交流组”等),并在组互动交流。
3.各个小组分别展示交流成果。
一个小组展示时,其他小组仔细倾听,在展示之后可作补充也可提建议或问题。
4.在“学习园地”中展示各种学习成果(如手抄报、摘抄卡等)。
12北京亮起来了
识字游戏:
挂灯笼。
目的:
复习巩固本课生字的认记。
准备:
每个小组准备一套生字卡片、一个小灯笼。
方法:
1.教师介绍游戏规则:
组员相互帮助认读生字、组词,在每个组员都能读准全部生字并组词后,小组才可以挂起自己小组的灯笼。
2.比一比哪一组的灯笼先挂起来,并由大家对先挂灯笼的小组进行检查。
词语游戏:
剪一剪,拼一拼。
目的:
让学生自己动手制作卡片,在认、读、剪、拼卡片的过程中加强对词语的记忆。
准备:
结合课后练习中的“读读记记”,每个小组自制卡片。
先将词语抄到卡片上,然后将卡片剪开,剪开后的每个卡片上有两个字(比如,一大卡片上写有“夜幕降临”,将其剪开分成“夜幕”和“降临”),再将小卡片打乱平摊在小组桌上。
方法:
小组里由一生任意拿出一小卡片,再由其他小组成员找出词语的另一小卡片,把它们拼成四字词语,然后由这两位同学带读,最后大家齐读。
阅读游戏:
接读课文比赛。
目的:
引导学生有感情地朗读课文。
准备:
在各自熟读课文的基础上进行。
方法:
1.以四人小组为单位进行比赛。
小组成员先分配任务,课文共分6段,首尾段由