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组卷试题

绝密★启用前

2015-2016学年度?

?

?

学校12月月考卷

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

100分钟；命题人：

xxx

题号

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

评卷人

得分

一、选择题（题型注释）

1．下列加点的字注音和词语书写没有错误的一组是（）（3分）

A．贪婪（lán）匿笑（nì）浑为一谈花团锦簇

B．奢望（shē）祷告（dǎo）禄禄终生油然而生

C．倔强（jué）雏形（chú）花团锦簇絮絮叨叨

D．狼藉（jí）贮藏（chǔ）洗耳躬听随声附和

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人

得分

二、现代文阅读（题型注释）

我的老师

苏叔阳

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

④刘老师教我们历史课。

他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。

有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：

“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。

由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。

我就是那时候被她甩掉了一条腿的。

”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。

写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。

写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。

而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。

讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。

讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。

后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。

倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。

然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：

“好!

满分!

”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：

“别紧张，想想，想想，再好好想想。

”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。

这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。

他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。

他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：

“起!

”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。

他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。

那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?

⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。

那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。

2．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子：

（2分）

3．第③段中画线词语“情不自尽”中的错别字是，其正确的写法是。

（2分）

4．阅读④—⑦段，完成下表。

（8分）

刘老师在课堂上的具体表现

学生在课堂上的感受或反应

刘老师的品质特点

刘老师笑谈残腿。

⑶

⑷

⑴

学生敬佩之情油然而生。

（2）

学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。

刘老师赞赏、鼓励学生。

学生受到鼓舞，感到亲切。

5．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？

（6分，每题3分）

（1）

（2）

寻春

韩少华

①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。

也许，早春的景色过于素淡了;可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……

②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。

③“山带去年雪，春来何处峰?

”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢?

又寻春的什么呢?

……嗯，春的影子么，该是绿的。

如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。

春天必在那里。

④不上田间小路，我只朝着旷野走去。

⑤微风挟着寒意，卷地而来。

这大概是朔气的余威了。

“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草?

即使有，怕也不易找见……

⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来:

虽说是早春之游，也未免太早了。

但是，既来之，则安之——走吧。

⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。

到了山脚下，有大石如卧。

近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么?

远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竞泛出一片新绿!

仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。

可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。

莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了?

……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。

⑧小桥下，流水依然迟迟的;林边旷地，又在脚下了。

仍旧是几许衰草，一带疏林。

莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竞又携着她那青青的影子，一同飞去了?

⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”!

⑩重又跑回山脚下，大石跟前;转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。

“草色遥看近却无”。

这早春草色，为什么只可遥看呢?

回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺问了。

“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。

若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。

无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。

衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。

这一霎间，我似乎寻到了春天的步履。

真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。

那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。

“今朝腊月春意动”。

这是诗意，也是万古不灭的规律。

而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。

心里有一个春天，那就往前走吧。

诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。

如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。

这样的步子，每一落地，都会铿镪作响;路旁的花蕾呢，也将应声怒放。

（选自《韩少华散文选》有改动）

6．第⑤段“谁知有没有一两株敢于破土而出的小草?

”这句话表现了“我”的什么愿望?

（3分）

7．第⑦段“春天，悄悄儿地飞落在林边了”中的“飞”字用得好，为什么?

（3分）

8．第⑨段和第⑩段都引用了“草色遥看近却无”这句诗，其用意是否相同?

为什么?

（3分）

9．第12段“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”指什么?

（3分）

10．朱自清《春》的结尾是：

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”。

从综合表达方式、语言运用、修辞等方面，这样的结尾与本文有何不同?

请简要分析。

（4分）

评卷人

得分

三、文言文阅读（题型注释）

文言文阅读

河中石兽

①沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？

”众服为确论。

③一老河兵闻之，又笑曰：

“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

”

11．解释下面句中加点的词语。

（4分）

⑴二石兽并沉焉（）⑵山门圮于河（）

⑶阅十余岁（）⑷如是再啮（）

12．下面句子中“之”用法明显不同的一组是（）（2分）

A．人皆贺之B．其邻人之父亦云

B．近塞上之人有善术者C．此独以跛之故

13．用现代汉语翻译下列语句。

（4分）

尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？

翻译

14．默写结尾（2分）

如其言，

15．这个故事说明了一个什么道理？

（2分）

评卷人

得分

七、默写（题型注释）

16．默写。

（共6分，每空1分）

（1）子曰：

“，匹夫不可夺志也。

”（《论语十二则》）

（2）子在川上曰：

“，不舍昼夜。

”（《论语十二则》）

（3）争渡，争渡，。

（李清照《如梦令》）

（4），风正一帆悬。

（王湾《次北固山下》）

（5）是故学然后知不足，。

。

（6）震落了清晨满披着的露珠，。

，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

17．注音及写汉字。

给下列加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。

（4分）

霎时（）拆散（）脸颊（）匿笑（）

zuàn紧（）jué别（）遮bì（）搓niǎn（）

Ss

评卷人

得分

九、综合性学习（题型注释）

评卷人

得分

十、作文（题型注释）

18．作文（60分）

文题一：

在（竞争、渴望、幸福……）中成长

文题二：

那一次，我真（开心、后悔、失落、感动）

要求：

两个题目任选其一，写一篇以记叙为主,中心突出，条理清楚，文从字顺，书写要工整、正确，力争美观，卷面整洁。

字数在600字左右。

评卷人

得分

十一、其他（题型注释）

参考答案

1．C

【解析】

试题分析：

本题要注意有“字音”“字形”两个判断点。

辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。

辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。

用反选排除法，A项中“浑”为“混”，B项中“禄”为“碌”，D项中“伫”读zhù，“躬”为“恭”，答案为C。

考点：

识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

2．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

（迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

）

3．（2分）尽禁

4．（8分，每空2分）

（1）刘老师旋转着写板书。

（2）刘老师动情地讲课。

（3）学生心头泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

（4）乐观向上、身残志坚、热爱教育事业、热爱祖国、热爱学生（任答两点即可）

5．（6分，各3分）

（1）年过五十的有残疾的老师，在放风筝时表现出生命的力量（他童心未泯，充满朝气）

（2）刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，深深地感染了“我”。

【解析】

2．

试题分析：

根据句中“戏耍”一词判断出句子采用了拟人的修辞手法，再找出有相同修辞手法的句子。

考点：

辨析、运用常用的修辞方法。

能力层级为表达运用E。

3．

试题分析：

错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。

用反选排除法，有错就排除。

考点：

识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

4．

试题分析：

通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着表中的信息提示，寻找相关内容，概括要点。

根据文中人物的言行表现分析概括人物品质的特点。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

5．

试题分析：

根据文中有关刘老师放风筝的情节内容，分析刘老师这一人物形象，体会其精神品质，即可回答此问题。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

6．（3分）希望在隔冬的衰草中看到一两株小草冲破早春严寒阻隔，傲视朔风余威，破土而出，为大地带来早春的气息。

7．采用比拟的手法，生动形象;写出春天来得迅速、来得轻快的特点;表现了春天突然来临给“我”带来惊喜和欢愉。

8．不同。

第⑨段引用“草色遥看近却无”，表达的是“我”的顿悟:

原来正如古人所言，初春的草色是远看可见而近觅却无。

第⑩段引用“草色遥看近却无”，表达的是“我”对之前的顿悟的确认与肯定，引出下文对早春草色为什么只可遥看的解说。

9．指人生的理想、目标，心中的希望等（意思对即可）。

10．要点:

可从综合表达方式、语言运用、修辞等方面的特点进行比较，也可以任选一个角度进行比较，言之成理即可。

【解析】

6．

试题分析：

仔细理解句子对“破土而出”的小草带有赞美之情，抓住“谁知”联系文题“寻春”一词，体会作者对美好事物的期盼之情。

考点：

理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

7．

试题分析：

从修辞的作用来考虑。

要注意的是本句是“比拟”，而不是“拟人”，“飞”比拟的是其它自然物的情态，而非人的情态。

从春天来到的所表现的特征和作者对春天的情感来分析句子的表达作用。

考点：

体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

8．

试题分析：

阅读两段文字，体会作者的提及这一诗句时的语气，一是惊讶一是肯定，说明其一表达惊奇地猜想一表达欣喜的确认。

考点：

理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

9．

试题分析：

根据作者在文中对春天动情的描述及赞美，抓住“心中”一词，理解“春天”的比喻意义。

考点：

理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

10．

试题分析：

根据要求，从提示项中选来比较两文结尾不同的特点，指出写作手法和语言的特点。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

11．⑴一起⑵倒塌⑶经历⑷侵蚀、冲刷

12．A

13．⑴你们这些人不能推究事物的道理，这不是木片，怎么能被河水冲走呢？

14．果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

15．事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。

（言之成理即可）

【解析】

11．

试题分析：

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“阅”为古今异义，要根据语境判断字词义。

考点：

理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

12．

试题分析：

先要了解各句的出处，读懂句子内容，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中“之”的字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。

A项中的“之”一为代词“他”一为助词“的”。

考点：

理解常见文言虚词在文中的意义。

能力层级为理解B。

13．

试题分析：

疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“究”“物理”“是”“岂”“为”“携”，最后疏通句子。

所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：

理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

14．

试题分析：

本文是所学课文，根据所学所记直接默写即可，注意不要写错字。

考点：

默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

15．

试题分析：

本文是所学课文，本问题是学习中老师讲解的问题，根据所学所记直接回答即可。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

16．

（1）三军可夺帅也

（2）逝者如斯夫（3）惊起一滩鸥鹭（4）潮平两岸阔（5）教然后知困。

知不足，然后能自反也。

（6）伐木声丁丁地飘出幽谷放下饱食过稻香的镰刀

【解析】

试题分析：

默写诗文，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：

逝、鹭、反、伐、镰，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。

考点：

默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

17．shàchāijiánì攥诀蔽捻

【解析】

试题分析：

汉字字音字形是语文学习的基础知识，要准确书写，牢固掌握。

考点：

汉字字音字形

点评：

这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

​学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

18．例文：

在尝试中成长

人生有无数次尝试。

尝试举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着自己做菜，正是在尝试的过程中，我们逐渐明白与这个世界的规则所在。

然而我要写的尝试，在别人的眼中也许是平淡无味，而对我来说却是一次蜕变。

幼时母亲严厉，要求不断。

我从小就是循规蹈矩的乖宝宝，一路成长，虽斩获很多成绩，很多荣誉，内心深处却始终恪守冷暖自知的守则。

然而支撑至今，不是没有过挣脱的念头，它们只是被我偷偷藏在左心房的某一处角落，蠢蠢欲动。

我本以为自己能守住那些无数次在耳边呼啸而过的念头，不让它们生根发芽，然而我却真的做了这般尝试。

彼时正是叛逆期。

心里的疯狂和不甘像毒素般一点点累积，偕同那些四面八方接踵而来的压力一起扼住了理智的咽喉。

似乎是刚和母亲吵完，平生第一次拎起书包夺门而出。

我知道我必定让她伤了心。

只是我被自由的快乐蒙了双眼，不管不顾不听不想，人生难得按自己的意愿做什么。

一路走走停停，背包沉重硕大，肩膀酸疼，只是内心清明皎洁，好像刚刚诞生于这世间。

路人的眼光异样。

我只是不停地启动双脚出发，听从自己内心的意愿。

在路上的时候，从来不用思忖过去未来。

所以我如此迷恋行路的感觉。

风尘仆仆，精神奕奕，像个莽撞的旅人。

一路行至天黑，终于不舍地回家。

我不知这能不能称得上离家出走，它顶多算是对日复一日生活的小小背叛，是个戛然而止的断章。

至今想来我悲悯自己，如此幼稚，换取的却是不到半日连快乐都无法彻底的出逃。

回家已经很晚。

灯还亮着，桌上的碗筷纹丝未动。

母亲坐在沙发上，看着我，眉间有一闪而过的欣喜，很快恢复成一潭死水般的平静，没有大发雷霆。

我释然转过身，却听见身后传来微弱的抽噎声……母亲如释重负一般瘫坐地上，崩溃地捂住脸，眼泪像泉水一样顺着手指的缝隙往外涌，衣襟濡湿了一片。

我从未见过母亲如此失控，这太叫人心疼。

她努力不发出声音，整个人像经历过一场浩劫般无力，只是摆摆手叫我去吃饭。

我不忍离开，张了张嘴，却不知要说什么最终无言。

我太不懂事了。

这是注定失败的尝试。

可是我却真真切切地体会到成长的滋味。

它教我懂得照顾他人感受，懂得学会接受，最重要的是，懂得把不甘心的梦藏起来，并坚信有一天它们会大放异彩，懂得忍耐。

那一次，我真快乐

开学第一周过星期日，我便不得不完成一个作业：

给妈妈洗脚。

“干什么不行，偏要洗脚？

哪怕让我洗衣服，洗一天我都愿意！

”我不停地嘟嚷着。

不是我不愿洗，有那么点不好意思，还有我妈妈，她不可能同意，她只想让我好好学习。

没办法，谁让我想当个好学生呢？

好学生就得听老师的话，于是，星期六回家我决定先给妈打个招呼，也好让她有个心理准备吧！

“妈，我们老师说了，„„那个„„那个让我们„„”我不动声色地支支吾吾道。

“让干啥，你倒是快说呀，别像上次借书那会儿，不说不说，幸亏借到了，不然不影响学习了吗？

”妈猛地停下手中的话，死死地盯着我，还不忘唠叨着。

我胡乱地应付了两声，硬是没说出来。

心想不就端盆水洗两下吗？

有什么呢？

显然自我安慰，可晚上还是睡不着，毕竟有件事未干呢？

乡村的夜晚宁静而安祥，万物都已进入甜美的梦乡，只有妈妈房间里的灯依然放射着刺眼的光芒。

我好奇地悄悄贴近房门，想听听里面的动静。

好久不见声响正欲起身，隐约听到：

“她老师让干什么呢？

她怎么不说呢？

”顿时，我的眼角湿润了。

夜深人静，只有妈妈还为我那未说完的半句话而疑惑。

又想起我那床洋溢着阳光气味的被褥，为了让我回家睡个好觉，妈妈早已把它晒了又晒，又担心我有不高兴的事。

我再也抑制不住自己感情，再也没有不好意思，轻轻地端来一盆水，拿上毛巾，敲开了妈妈的房门。

“妈，还没睡呢，给我开开门好吗？

”我怀着无限的感激和深深的愧疚轻声道。

“怎么这么晚了还没睡？

是不是哪不舒服呀？

”妈妈那惊讶的神情又让我多了一分愧疚。

“不，妈，这么晚了您也没睡呢，我给您洗洗脚吧，这样就更舒服了，您好更好地休息呀！

”我强忍着泪水面带微笑地说道，边说边端进了那盆水。

“不行，不行，你明天还做作业呢，赶紧回屋睡吧，脚我早洗过了，还有啊，你今天说„„”“妈，你坐下，你让我边洗边给你说。

”妈妈有点糊涂地坐下。

“妈，我们老师说让我们好好学习，长大报答妈妈。

”我一边认真地给妈妈搓脚，一边掩饰着泪水和妈妈进行着亲密的谈话。

那一次，我很快乐，我发现自己一夜间长大了。

【解析】

试题分析：

第一题，是以“成长”为题材的写作，此题并不陌生，填题也不难，有很多词语可填。

本文关键要抓住所填词语的意义，在文章中要写出“成长”与之某种密的关系。

比如写“在尝试中成长”这样的文章，可以这样来思考：

什么是尝试呢？

尝试，也就是，克服一些困难，排除一些障碍，主动地做自己未做的事情。

尝试什么呢？

引导语作了很好的提示，可根据引导语从自己的生活中选材。

本文要重点写实两点内容，一是“尝试”的过程，在什么情况下（困难、障碍）“尝试”的，二是“尝试”的结果，自己有什么收获，有什么进步，即扣住文题中的“成长”一词，要点出“成长”这一意义，即通过这次“尝试”或这些“尝试”自己的性格、性情、品质等方面有什么良好的变化。

把这两点内容写清楚，写充实。

第二题，“那一次”，表明要写记叙文，记一件事情，表现自己“快乐”“激动”“惊讶”等情感。

为了表达好这些情感，就要选取值得回忆的“那一次”，把“那一次”的事情叙述清楚，把自己的感受表达清楚。

此类作文要特别讲究开头与结尾。

开头：

打开记忆闸门，点名题目，领起下文。

结尾：

合上记忆闸门，总结全文，照应开头。

文章中要用生动的叙述，精彩的描写，运用多种表达方式，恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明。

考点：

按要求写作。

能力层级为表达运用E。