五年级语文上册导学案.docx
《五年级语文上册导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册导学案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级语文上册导学案
2011--2012学年度第二学期语文学科教学进度表
科目
语文
教学班级
五（）班
教科书名
及册数
语文第十册下
上课日期
2012.2.27
每周节数
7
总授课节数
119
周次
时间
教材内容1课至10课）
节数
起止
1
2012.2.25
开学报名
2
2.27—3.2
龙的传人大人们这样说
7
3
3.5—3.9
叶公好龙语文天地
7
4
3.12—3.16
神奇的书忆读书
7
5
3.19—3.23
走遍天下书为侣语文天地
7
6
3.26—3.30
古诗二首 牛和鹅
7
7
4.2—4.6
语文天地用目光倾听
7
8
4.9—4.13
信任修鞋姑娘语文天地
7
9
4.16—4.20
凡卡种子的梦
7
10
4.23—4.27
语文天地 古诗二首
7
11
4.30—5.4
期中测试
12
5.7—5.11
幸福在哪里 劳动的开端
7
13
5.14—5.18
语文天地囚歌晏子使楚
7
14
5.21—5.25
为了他的尊严 语文天地
7
15
5.28—6.1
普罗米修斯的故事奇异的激光
7
16
6.4—6.8
灯光 语文天地
7
17
6.11—6.15
西门豹治邺活见鬼
7
18
6.18__6.22
语文天地 阅读大地的徐霞客
7
19
6.25__6.29
少年旅行家 语文天地
7
20
7.2__7.6
期终测试
（备注：
7课时里边含作文课的教学）
一、教材简况：
五年级下册教材秉承了前九册培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
五年级下册共10个单元，单元主题分别为：
龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。
这些单元有两个比较突出的特点。
第一、文化含量比较大。
例如第一单元龙，选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主体课文和一篇自读课文《乐山龙舟会》，涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容；教材还引导学生欣赏中国书法，组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名的活动。
虽然教材中这一单元不过九页纸，但是通过学习，学生在寻找民族之根、领略中华文化方面，应该有较大的收获。
第二、教学要求比较高。
例如：
第五单元金钥匙中，丁丁说：
我们已经学过了很多首李白写的诗，我又通过查找资料知道李白是唐朝伟大的诗人，回想学过的李白的作品，对他的印象更深了。
丁丁的话提示了三个学习要点：
1．通过查找资料了解李白其人其事。
2．回忆并整理学过的李白的作品，收到常学常新的效果。
3．对李白在历史上的地位有进一步的认识。
右边冬冬说：
还有其他一些著名的文学家，我们也学过他们的不少作品，还自读过一些，我想回头整理一下。
冬冬的话是学习更广的延伸：
根据自己的兴趣，选择一两位我国的文学家，从纵向上理解作家作品。
显然，这个金钥匙综合性很强。
五年级下册教材延续了上册的体例。
每个单元依然由主体课文和语文天地两部分组成，以保持教材的连贯性。
1．语文天地中不再安排日积月累，改为每篇课文后面有一栏日积月累，而且内容较少，象征性地提示学生要注意在阅读中积累字词句。
2．教材不再单独列写字表，认写合一。
3．语文天地里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。
各单元主体课文（共25篇）后面有一两篇拓展性阅读课文（共16篇）。
拓展性阅读课文要求学生必读，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。
这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容，教师应组织学生在自读的基础上讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。
有些拓展阅读的课文通过小金钥匙提出了教学要点，需要教师做相应的诠释和练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。
另外，可以根据学生的兴趣、水平以及教学时间，在学生自愿的前提下，选择某些篇目作为主体课文学习。
4．有三个单元的语文天地以综合性学习活动的形式出现，目的是为了加强综合性，并与六年级的学习形成发展的梯度。
二、学生状况
三、学习重点：
1．字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，要密切联系读和写作的实际。
2．引导学生愿意提问，敢于提问，善于提问；．学会独立阅读的步骤和方法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3.注重“积累”。
学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。
升入五年级后，要继续练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。
教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。
积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。
四、学习难点：
1.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
2.综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。
最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
五、教学措施
第一单元：
龙
单元学习目标：
龙是中华民族的图腾。
华人居住的地方，总有龙的形象。
历史上留下了许多有关龙的传说和故事。
本单元围绕“龙”这一主题，编排了赛片课文，一篇拓展阅读和相关的实践活动。
本单元的两篇主体课文，《龙的传人》是说明性的文章，《大人们这样说》是一首现代诗歌，文言文《叶公好龙》是一则寓言。
拓展阅读的《乐山龙舟会》是一篇先带带记叙文，笨蛋远的组合比较多样化。
“语文天地“里填写带”龙“字的成语”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”吧课文的内容像生活扩展，引导学生体会龙的象征意义；同时积累语言材料，提高书法鉴赏力，做检索资料和写作的练习。
从本单元开始，学生要培养自己进行单元小节的习惯。
第一周
执笔人：
——审核：
——
授课人：
——授课时间：
——班级：
——
龙的传人
学习目标：
知识与技能：
学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程一方法：
理解课文内容，感受龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
情感、态度与价值观：
学习作者首尾呼应的表达方法。
学习重、难点：
感受龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
知识链接：
1.龙的来历：
龙成了人们追求愿望的寄托。
2.龙文化：
在新的时代，“龙”更被赋于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。
学法指导：
先预习，再讨论，最后总结。
学习过程：
第一课时
学习内容：
初读课文，感知大意
学习过程：
一、问题指向，预习先行：
1.自读课文，找出不认识的字、词,并做标记；
2.小组互学，理清课文的顺序；
3.借助字典，理解词义；
4.理解中国人自称为“龙的传人”的原因。
二、呈现目标，任务导学：
1.小组内互学，解决字、词问题：
我理解的词有：
＿＿＿；我认识的字有：
＿＿＿;
2.大组内群学，探究解决，做好一对一交流，并做好展示准备。
（1）龙为什么倍受中国人的喜爱和崇敬？
（提示：
抓住课文重点句段，结合教材助读加以理解。
）
（2）为什么中国人自称是＂龙的传人＂
三、交流展示，适度拓展：
1.指名大组长反馈上述问题，接着班内进行交流，总结；
2.文章开头以“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”点题引入，结尾又以（）扣题呼应。
这是采用了（）的写法，这种写法的作用是（）。
四、强化训练，当堂达标
抄一抄：
龙腾虎跃金龙献瑞龙凤呈祥翻江倒海
想一想:
集九种动物特征于一身的龙到底是什么样子
五、作业补置：
写会本课生字。
六、总结提升：
预习是理解的前提。
第二课时
学习内容：
了解课文内容
学习过程：
一、问题指向，预习先行：
为什么中国人自称为是“龙的传人”？
一边读课文，一边勾画。
二、呈现目标，任务导学：
采用多种形式地读，解决上述问题。
（大组内群学）
因为龙是（），（）（），所以中国人自称为是龙的传人。
三、交流展示，适度拓展：
学了课文你有什么想法？
展示自己搜集的与龙有关的各种饰品。
四、强化训练，当堂达标：
大组内朗读自己喜欢的段落，说一说龙的象征意义。
五、作业布置：
熟读课文。
六、总结提升：
通过多种形式地“读”，能加深对课文内容的理解。
教学反思：
第三课时
学习内容：
复习本课内容
学习过程：
一、问题指向，预习先行
找出文中前后照应的句子，读一读，体会这样写的好处。
二、呈现目标，任务导学
1.大组内讨论学习，再互相说一说，议一议。
2.好处：
首尾照应，结构严谨。
三、交流展示，适度拓展
课文四至七自然段集中讲了龙在中国人心目中的三层含义，道出了中国人自称为“龙的传人”的原因。
龙的这三层含义是：
1.（）；
2.（）；
3.（）。
四、强化训练，当堂达标
抄一抄：
写出与龙有关的成语，故事。
想一想:
集九种动物特征于一身的龙到底是什么样子的？
将下列词语补充完整：
（ ）不（ ）数 出类（ ）（ ）
（ ）（ ）万千 （ ）飞（ ）舞
（ ）风（ ）雨 （ ）江（ ）海
龙（ ）虎（ ） 金龙（ ）（ ） （ ）（ ）呈祥
五、作业补置
预习第二课课文。
六、总结提升
通过多读多想，才能理解课文。
大人们这样说
学习目标：
1.知识与技能：
正确、流利地朗读诗歌，理解新词。
2.过程与方法：
以读为主，读中悟情。
3.情感态度价值观：
理解“龙”的深刻含义，增强学生强烈的民族自豪感。
学习重点难点：
领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
知识链接：
《祖国在腾飞》多媒体课件
学法指导：
读、议结合，领悟诗意。
学习过程：
第一课时
学习内容：
初读课文，学习字词
学习过程：
一、问题指向，预习先行
（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？
你发现这些名称有什么一起点吗？
（同学回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象呢？
你们见过龙吗？
关于“龙”大人们是这样说……
齐读课题质疑——大人们会说些什么呢？
（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。
二、呈现目标，任务导学
初读课文，整体感知：
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
三、互动探究，合作求解
1.读诗文，自主提出难懂的字、词、句。
2.小组内指名读，评价，纠正。
全班交流。
3.读了课文谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的呢？
四、交流展示，适度拓展
1.出示“探究合作”，（默读诗歌，写出阅读提纲）学生自学。
2.组内交流合作，形成小组的读书成果。
3.班级交流，相机完善小组成果。
五、反馈矫正，尊重差异
用自己的话说一说“腾云驾雾、呼风唤雨、旭日东升”等词语的意思。
六、强化训练，当堂达标
再读诗歌，理清层次。
七、作业补置
练写诗中成语。
八、总结提升
理解诗意要靠大量的背景资料来拓展。
第二课时
学习内容：
学习课文内容，体会中华名族的自豪感。
学习过程：
一、问题指向，预习先行
同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？
二、呈现目标，任务导学
小组内互相交流，以表格的形式汇总。
三、互动探究，合作求解
细读课文，指名全班交流完成表格。
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。
（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。
让同学再次感受到中国正在不时的腾飞，不时的进步。
）
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
（同学认真观看，考虑，老师指名回答）
（通过让同学观看——可以让同学感受到祖国发生的变化，增强同学的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）
四、反馈矫正，尊重差异
再读诗文，理解龙的精神。
五、强化训练，当堂达标
这首诗歌主要讲了什么？
用自己的话说一说。
六、作业补置
了解课本以外有关龙的知识。
七、总结提升
谈谈自己作为“龙”的子孙又有那些感想。
第三课时
学习内容：
复习
学习过程：
一、问题指向，预习先行
完成本课练习。
二、呈现目标，任务导学
弄清题目要求，结合课文，选择作业正确答案。
三、互动探究，合作求解
1.小组内交流完成本课练习。
2.学习好的同学展示自己的阅读思路，大家取长补短。
3.小组内订正答案，好学生帮助后进生，共同完成。
四、强化训练，当堂达标
选择同类阅读题加强练习，巩固题型，强化课文内容。
五、作业补置
课外阅读有关龙的书籍。
六、总结提升
同桌帮助，做题效率高。
教学反思：
第二周
执笔人：
——审核：
——
授课人：
——授课时间：
——班级：
——
叶公好龙
学习目标：
知识与技能：
学习生字词，理解课文意思。
有感情地朗读课文，背诵课文，体会出课文蕴含的寓意。
过程与方法:
不断地读，领会课文的意思。
讨论交流，体会应怎样做人。
情感态度价值观：
让学生知道做人应表里如一，不可弄虚作假。
重点与难点:
指导学生读懂每一句话的意思，理解课文中蕴含的深刻道理。
知识链接:
文言文与白话文的特点
学法指导:
重点解决难读、难记、难懂的句子
学习过程:
第一课时
学习内容：
初读课文，了解课文，理解字义，句意。
学习过程：
一、问题指向，预习先行
出示课题，扣题质疑：
叶公是谁？
“好”是什么意思？
到底叶公和龙之间发生了什么故事？
二、呈现目标，任务导学：
自由读文，读准字音，画出自己独步明白的地方。
要求：
结合译文，感知课文内容。
三、互动探究，合作求解：
读课文，自主提出难懂的字、词、句。
四、合作探究，共同质疑：
小组交流，全班交流。
五、老师的问题谁来解决：
有些字的字义，古文和现代有很大不同你能找出课文中又哪些这样的字吗？
“走”古代是跑的意思；“写”古代是“画”的意思。
六、交流展示，适度拓展:
“是叶公非好龙也”你怎么理解这句话？
读给同学们。
说说“叶公好龙”的这个成语的意思。
说说寓言的寓意。
七、反馈矫正，尊重差异:
指名读课文，纠正读音。
八、强化训练，当堂达标:
让学生再说说字义，对照译文再读课文
九、作业补置
熟读课文，背诵课文
十、总结提升
通过读，才能理解课文
第二课时
学习内容：
反复朗读，背诵积累。
学习过程：
一、问题指向，预习先行：
说说“叶公好龙”的意思。
自主感悟，在读中感知，在读中明理。
二、呈现目标，任务导学：
指导文言文的朗读方法：
a.注意把读的速度适当放慢：
b.要注意停顿适当。
c.选择自己喜欢的方式来读。
三、互动探究，合作求解：
用“/”画出课文停顿的地方，然后小组内交流。
多形式读课文，如：
指名读，同桌对读，男女生对读，齐读。
四、交流展示，适度拓展
你觉得叶公这个人怎样？
读了课文有什么想法？
展示自己搜集的与龙寓言、成语和故事等。
五、反馈矫正，尊重差异
再读课文，试着背诵课文。
六、强化训练，当堂达标
分小组背诵课文，看哪个组背得熟练。
七、作业布置
预习语文天地
七、总结提升
“读”要通过多种形式
教学反思
第三课时
学习内容：
复习巩固
学习过程：
一、问题指向
学习了《叶公好龙》一文，你的收获是什么？
说给同学听听
二、任务导学
巩固本课学过的字，以及字义，句义，并进行句的练习。
出示题目，学生自己练习
A读句子，先解释带点的字，再写出句子的意思。
叶公子好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
好：
——写：
——
句意：
————————————————————————————————————————————————————————————————
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
闻：
——————窥：
————牖：
————————
施：
——————
句意：
————————————————————————————————————————————————
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
走：
————
句意：
——————————————————————————————————————————————
B给下面的句子加上合适的关联词语，把两句话合成一句话。
1.他喜欢龙。
他不喜欢真龙，
2.他喜欢龙。
他喜欢真龙。
三、小组内交流展示，然后全班交流订正
四、强化训练
同桌互背课文，
五、作业布置
预习语文天地一
语文天地一
学习目标：
1.知识与技能：
积累词语，搜集“龙”的信息，交流学习心得和体会。
2.过程与方法：
小组讨论交流，教师引导，提高学生的语文综合能力。
3.情感态度价值观：
激发学生对传统文化的热爱和赞美。
学习重点难点：
通过各科知识知识的整合，提高学生的语文综合能力。
知识链接：
由学生积累的词语及“龙”的词语引入新课。
学法指导：
讨论，听读，朗读。
学习过程：
第一课时
学习内容:
语文天地一的1-2题。
学习过程:
1.问题指向，预习先行
积累课文所学词语，搜集有关“龙”的成语。
2.呈现目标，任务导学
理解词语，填写有关“龙”的成语。
3.互动探究，合作求解
A分小组读词语，互相帮助理解词语的意思。
B分小组交流自己搜集的有关“龙”的成语。
4.交流展示，适度拓展
A指名读词语，其他学生注意听，并做评价。
B提出自己不理解的词语，大家交流解决。
C出示自己搜集的有关“龙”的成语，并说说它的意思。
5.反馈矫正，尊重差异
提醒学生注意“崇祥腾啸旭窥”等字的写法。
6.强化训练，当堂达标
A写出带“龙”的成语。
B把“龙”的词语讲给别人听。
7.作业补置：
抄写词语。
8.总结提升：
龙，是中华民族的象征，我们要有龙的精神，龙的气魄。
教学反思
第二课时
学习内容:
语文天地一“畅所欲言”和“初显身手”。
学习过程：
1.问题指向，预习先行
A搜集有关“龙”的故事和有“龙”形象的工艺品。
B搜集家乡带有“龙”字的特产和地名。
2.呈现目标，任务导学
A讲述有关“龙”的故事和有“龙”形象的工艺品。
B说说家乡带有“龙”字的特产和地名。
3.互动探究，合作求解
分小组交流：
A讲述有关“龙”的故事和有“龙”形象的工艺品。
B说说家乡带有“龙”字的特产和地名。
4.交流展示，适度拓展
A指名讲述自己知道的有关“龙”的故事。
B指名讲述自己知道的有“龙”形象的工艺品。
C指名说说家乡带有“龙”字的特产和地名。
5.反馈矫正，尊重差异
请表达能力弱的学生讲述有关“龙”的故事，有“龙”形象的工艺品，其他学生补充。
6.强化训练，当堂达标
同桌互相讲一讲有关“龙”的故事。
7.作业补置：
把有关“龙”的故事讲给家人听。
8.总结提升：
通过同学们动手搜集.反馈资料，让我们感受到祖国灿烂的文化，并为自己是龙的传人而骄傲。
第三课时
学习内容:
语文天地一《乐山龙舟会》。
学习过程:
1.问题指向，预习先行
A熟读课文，画出不理解的词语查字典解决。
B给课文分段，概括段意。
2.呈现目标，任务导学
A理解课文内容，练习给课文分段。
B感受龙舟会的热闹场面。
3.互动探究，合作求解
分小组探究
A提出自己不理解的词语，句子，同学相互讨论解决。
B读了课文，说说自己的感受。
4.交流展示，适度拓展
A说说课文可以分几部分，每部分讲什么？
B说说你最喜欢龙舟会的哪个比赛场面。
说说原因。
C提出自己不懂的问题，大家交流解决。
5.反馈矫正，尊重差异
组长检查小组成员对本堂知识的掌握情况，如发现问题及时纠正。
6.强化训练，当堂达标
A指名朗读课文。
B说说下列词语的意思：
群龙之首山呼海啸精彩分呈狡黠围剿点缀
7.作业补置：
背诵自己喜欢的段落。
8.总结提升：
龙舟会是中华民族的传统习俗，我们要发扬中华民族的传统习俗.
升级会员 