人教版语文课前预习六年级下一.docx
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人教版语文课前预习六年级下一
六年级预习作业使用说明
1.预习初期，自己将课文读熟，再正确、流利、有感情地把课文读给家长听，由家长根据实际情况进行评价，并签字。
2.借助词典，联系上下文，理解课文中生词的意思，并工整地写在横线上，注意字与字之间的距离。
3.熟读课文重点段落后，能用自己的话解答简单的问题，把答案写在实线上，回答问题要完整，语句要通顺。
句子中的错误在虚线上更正。
4.查找与课文相关的资料，工整地写在横线上，注意字与字之间的间距。
5.提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
6.写字前，先用心观察生字。
然后在拼音格内书写拼音，再工整的书写生字，注意笔画占格。
每个生字写四遍，拼音写两遍，在第一个和第三个生字上标注拼音。
写错的字在最后的多余的田字格内再写一遍。
6.其他各项题目，根据要求，在横线上进行回答，回答问题要完整。
书写时注意字与字之间的距离，争取一次写对，不写错别字。
7.用课堂上学到的阅读方法读一读补充的文章，一边读一遍用心想，然后回答文章后面的小问题。
8.由学生、家长、老师分别对本次预习作业进行评价，并标注评价日期。
1文言文两则
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利地朗读课文。
正确☆流利☆☆有感情☆☆☆家长签字：
二、借助词典、联系上下文理解下面的词语，扫清阅读障碍。
通国：
诲：
惟弈秋之为听：
援：
弗：
辩斗：
决：
沧沧凉凉：
三、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．对照注释，想想每句话的意思，再连起来写写课文的内容。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
2．你能从这两个故事中悟出什么道理？
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
四、查找相关资料,帮助理解课文。
（文章出处简介及文章涉及的历史名人等。
）
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
六、学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧。
七、这一课学习完了，谈谈你的学习收获。
八、用老师教给的阅读方法，读读下面的文章。
华歆、王朗俱乘船避难
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。
朗曰：
“幸尚宽，何为不可？
”后贼追至，王欲舍所携人。
歆曰：
“本所以疑，正为此耳。
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
读完文章思考下面地问题。
1.用简练的语言概括本文内容。
2.文章讲了什么道理？
自我评价书写工整☆☆☆思考深入☆☆☆修改认真☆☆☆
教师评价书写工整☆思考深入☆修改认真☆
月日
2匆匆
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情地朗读课文。
正确☆流利☆☆有感情☆☆☆家长签字：
二、借助词典、联系上下文理解下面的词语，扫清阅读障碍。
确乎：
涔涔：
潸潸：
三、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．写一写文章的主要内容。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
2．本文表达了作者怎样的思想感情？
写一写。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
四、查找相关资料,帮助理解课文。
（作者生平简介，写作特点等。
）
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
六、认真观察，把本课生字写得正确、美观。
nuó
zhēnɡ
挪
蒸
七、学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧。
八、这一课学习完了，谈谈你的学习收获。
九、用老师教给的阅读方法，读读下面的文章。
和时间赛跑
读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：
外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？
”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。
”爸爸说。
爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：
“我要比太阳更快回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
读完文章思考下面地问题。
1.这篇文章的主题是什么？
2.这篇文章我们学过，再次阅读你有没有什么新收获？
自我评价书写工整☆☆☆思考深入☆☆☆修改认真☆☆☆
教师评价书写工整☆思考深入☆修改认真☆
月日
3桃花心木
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情地朗读课文。
正确☆流利☆☆有感情☆☆☆家长签字：
二、借助词典、联系上下文理解下面的词语，扫清阅读障碍。
莫名其妙：
语重心长：
三、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1．写一写文章的主要内容。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
2．读了文章，你悟出什么道理？
写一写。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
四、查找相关资料,帮助理解课文。
（作者生平简介、写作特点等。
）
五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
六、认真观察，把本课生字写得正确、美观。
yānɡ
wěi
fān
秧
萎
番
duàn
yǎ
bó
锻
雅
勃
七、学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧。
八、这一课学习完了，谈谈你的学习收获。
九、用老师教给的阅读方法，读读下面的文章。
丑石
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：
它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：
这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：
用这块丑石吧，省得从远处搬动。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。
他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！
这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！
它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？
奶奶说：
“真看不出！
它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？
”
“它是太丑了。
”天文学家说。
“真的，是太丑了。
”
“可这正是它的美，”天文学家说，“它是以丑为美的。
”
“以丑为美？
”
“是的，丑到极处，便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。
它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？
而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
读完文章思考下面地问题。
1.丑石具有什么特点？
2.文章的写作手法是什么？
自我评价书写工整☆☆☆思考深入☆☆☆修改认真☆☆☆
教师评价书写工整☆思考深入☆修改认真☆
月日
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