部编人教版小学语文三年级上册第一单元单元备课+课时教案.docx

部编人教版小学语文三年级上册第一单元单元备课+课时教案.docx

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部编人教版小学语文三年级上册第一单元单元备课+课时教案

第一单元单元备课+课时备课

一、单元教材分析

本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。

《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。

《花的学校》引导学生感受童真和母爱。

《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。

口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。

习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

二、单元目标

1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。

3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。

4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。

三、单元重难点

重点

1．学会本单元生字、词语。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。

难点

1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。

2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。

四、课时安排

《大青树下的小学》2课时

《花的学校》2课时

《不懂就要问》1课时

1　大青树下的小学

一、教学目标

1．会认10个生字，会写13个生字。

理解由生字组成的词语。

2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。

3.让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

二、教学重难点

重点

1．会认10个生字，会写13个生字。

2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。

难点

体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

三、教学准备

教师：

准备生字词语卡片，多媒体课件。

学生：

根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入板题，出示教学目标

1.说说自己的学校，出示大青树下的小学图片。

2.板书课题：

《大青树下的小学》

3.课件展示教学目标，自学指导一

二、初读课文，感知内容（自学自测，小组纠错）

（一）自学指导一

让学生初读课文，整体感知这所地处边疆的小学的美，读准生字词的音节。

1.小组合作交流，部分字词。

绒：

读róng。

坪坝——方言词，一般指平坦的场地。

场地与土有关，故为土字旁。

粗——形声字，米形且声。

本义是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。

引申为精细和毛糙，再引申为粗大。

2.小组代表汇报字词的学习情况。

教师及时纠正。

三、再读课文，整体把握（质疑拓展，教师小结）

（二）课件展示自学指导二

学生自由朗读课文，感受这所学校的美。

1.同桌互读，小组朗读，用自己喜欢的方式读即可。

2．指名分自然段朗读课文。

3．再读课文，指名说说“大青树下的小学”是一所怎样的小学，它与我们所在的学校有什么不同。

（让学生初步感受校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐。

）

4.教师小结：

课件展示

四、指导书写生字

1．出示要求会写的生字，学生认读。

2．教师示范书写，重点指导“装、读”这两个字的写法。

3．学生写字，教师巡视指导。

五、达标检测，布置作业

1.课件展示检测题

2．抄写带生字的词语。

3．熟读课文。

六、板书设计

大青树下的小学

上学的路上——进入学校——在学校里——点题抒情

第二课时

一、复习导入，出示教学目标

1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

2．通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。

这节课我们继续朗读感悟，将会有新的发现。

3.课件展示：

教学目标

二、初读课文，加深感悟（自学自测，小组纠错）

1.课件展示自学指导一

（1）轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了这样的情景：

__________”的句式说话。

（2）比较句子，体会描写的具体性。

①早晨，从各处走来了许多小学生。

②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

（小组讨论，通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点）

（3）理解词语，想象画面。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

思考：

有哪些鲜艳的服装？

“绚丽多彩”是什么意思？

（4）组内讨论，代表汇报。

2．课件展示自学指导二

学习第2、3自然段。

思考：

（1）请轻声朗读第2、3自然段，想象一下大青树下的小学的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

（3）学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因。

（4）下课了，同学们在做什么？

操场上会是怎样的情景？

学生想象描述，朗读有关的句子。

（5）教师适时指导纠正。

3．课件展示自学指导三

学习第4自然段。

思考：

（1）这所小学留给你什么样的印象？

交流感受。

（2）我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。

多么美丽的小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

（3）有感情地齐读最后一自然段。

（4）教师小结。

三、质疑拓展，教师小结

1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？

（1）校园美丽

（2）民族团结（3）生活欢乐

2．你能说出这所小学的特别之处吗？

全班交流，引导学生总结归纳。

3.教师小结。

四、达标检测，布置作业。

1.课件展示检测题

2.从下面的场景中选择一个写一写吧。

教室里　　操场上　　花坛边

图书室里　教学楼前　大树下

五、板书设计

大青树下的小学

我们可爱的小学

教后反思：

在教学本篇课文时，我首先引导学生说说自己的学校，为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫。

教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。

利用现代教学手段，采用图文并茂的教学方法，体现阅读教学的基本特征，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。

充分体现了对学生四种能力的培养。

2　花的学校

一、教学目标：

1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3．体会拟人手法的运用，并能仿写拟人句。

4.引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。

二、教学重难点

重点

1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

难点

体会拟人手法的运用，并能照样子写一写。

三、教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

了解泰戈尔。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入板题，出示目标

1．导入，教师用课件展示《花的学校》，板书课题。

2.教师用课件出示教学目标，

二、自读课文，学习字词（自学自测，小组纠错）

1.出示自学指导一：

教师播放课文录音，学生听完后自由读课文。

要求读准字音、交流、识记生字。

小组内交流字词掌握情况及课文朗读。

2．课件出示字词，请学生在课文中找一找，读一读。

落下　荒野　口笛　跳舞　狂欢　罚　放假

互相　所　衣裳　能够　猜出　扬起　双臂

3.组内认读，纠错。

三、再读课文，整体感知（质疑拓展，教师小结）

出示自学指导二：

（1）学生自读课文，注意读准字音，并标出自然段的序号。

（2）同桌互读课文，互相纠正读音。

并说说课文是谁向谁在诉说。

1．小组讨论：

孩子向妈妈诉说着花儿的哪些情景？

组内互说，纠正。

代表汇报，教师小结。

2．自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

3．同桌交流，说一说这些句子美在哪里。

4．教师利用课件出示佳句。

5．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

6．出示本课要求会写的生字，引导学生观察每个字的特征。

7．教师范写，重点指导“舞”字的书写。

“舞”中间四竖要写得短小、靠拢，第三横要写长，第十三画是撇折。

8．学生临摹，强调姿势。

9.教师小结。

四、达标检测，布置作业

1．课件展示检测题

2.熟练朗读课文。

第二课时

一、复习导入，时标示导

1．认读本课生字。

2．做“开火车”的游戏来口头组词。

3.用课件展示教学目标，自学指导

二、精读课文，理解感悟（自学自测，小组纠错）

出示自学指导一

1.老师范读第1、2自然段，分小组朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

（1）小组讨论，交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。

（2）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（课件展示）

小组交流讨论，组内纠错。

A．理解体会：

哪个词语概括了东风的特点？

（湿润）

B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？

（体现了作者愉悦的心情。

）

读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？

（指名说）

②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（课件展示）

A．理解体会：

为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B．你认为花会从什么地方跑出来呢？

教师引导，启发想象。

C．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

D．“狂欢”是什么意思？

你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？

引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢，体会大片花儿的灿烂，从而感受童年生活的快乐。

（4）指导学生有感情地朗读。

2.．学习第3-7自然段。

出示自学指倒二

教师范读，学生读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学，他们关了门做功课”？

（1）小组合作探究。

①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？

你喜欢这样的表达吗？

出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。

②“互相碰触”说明了什么？

“拍着大手”是什么意思？

引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。

感悟拟人手法的运用让文字变成生动画面的巧妙。

③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？

为什么？

3小组讨论，代表汇报，教师小结。

4．学习第8、9自然段。

出示自学指导三

学生齐声朗读。

思考：

作者认为花孩子们的家在哪里？

“那儿”是指哪儿？

你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

（1）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。

（2）师小结。

三、质疑拓展，教师小结

1．说说你想象中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。

2．教师小结：

课件展示

四、达标检测，布置作业

1.课件展示，检测题

2.师：

这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象。

让我们也来运用拟人的手法写植物，相信大家会写得很有趣。

五．板书设计

花的学校

花孩子

教后反思：

课堂上，我注重对汉字书写姿势的强调，旨在让学生养成良好的书写习惯。

通过引导学生对花在绿草上“跳舞、狂欢”情景的想象，带领他们入情入境。

通过对重点词句的品析，引导学生理解拟人手法带来的美感，并结合句型引导学生仿写，达到学以致用的目的。

此外，我还注意到拓展延伸，由一堂课引导学生读一本书，开阔他们的视野。

3*　不懂就要问

一、教学目标：

1．会认11个生字，掌握2个多音字。

2.独立阅读课文，了解课文大意。

3.理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

二、教学重难点

重点

1．会认11个生字，掌握2个多音字。

2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。

难点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

三、教学准备

教师：

关于孙中山的相关资料及多媒体课件。

学生：

课前了解孙中山的生平经历，预习课文。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

一、导入板题，出示目标

1．同学们，在学习上你们有哪些好习惯？

2教师展示孙中山图片，孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。

3.板书课题，《不懂就要问》

4.课件展示，教学目标

二、初读课文，整体感知

1．板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？

带有这个标识的课文叫略读课文。

略读课文，我们应该怎样学呢？

生自由回答，教师总结：

略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。

除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

2.教师用课件展示自学指导一：

学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

思考课文讲了一件什么事？

3.组内交流，讨论不同的词语、句子

4．通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。

5．全班交流，教师总结。

（课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。

）

一、质疑拓展，品读感悟

教师课件展示自学指导二

学生自由读课文，思考：

从课文中你读懂了什么？

从哪句话读懂的？

还有哪些不懂的地方？

1.小组讨论，交流，小组代表汇报

2．在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。

3.让学生找一找“新鲜”的词语，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。

三课后作业

联系实际，说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。

四、板书设计

不懂就要问

孙中山——勤学好问　读书求理

教学反思：

本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。