Unit3Thisismysister教案.docx
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Unit3Thisismysister教案
课题
Unit3 Thisismysister
主备
教师
耿建富
教
学
目
标
知识与能力
（1）能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词
（2）要知道Thisis／Thatis+单数n，Theseare／Thoseare+复数n
（3）学会介绍自己的家人和朋友
（4）能够用写信的形式介绍自己的家庭
过程与方法
采用Practicing,Listening,Roleplayingandacting等教学方法，运用图片或实物开展Groupwork等交际活动，是学生乐于开口介绍家人或朋友。
情感、态度、价值观
1）激发兴趣，提高参与意识，培养学生的英语交际能力。
2）培养学习关心他人的良好习惯。
教学重点
介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。
教学难点
区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词（this、that、these、those）之间的关系。
教法
课时
Period1
学生自学方案设计
个性特色
课前自学设计
1.根据音标读出p101之p103单词。
2.将课本1a的单词记住并写出单数名词的复数
课堂上学生自学
朗读本单元单词及语法知识点的对话，找到名词单数和复数的区别。
教师教学过程设计
个性特色
导入
通过让学生读chant：
Isthisyourpencil?
Yes,itis.
Isthatmypen?
No,itisn't.
Isthishisbook?
Yes,itis.
Isthathereraser?
No，itisn't.
（集中学生的注意力，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，复习前单元的内容，并为引新课作铺垫。
）
自学检测
（学学）
1、拿出自己的一本书对学生说:
"Thisismybook,"然后再拿出自己的一叠书说:
"Thesearemybooks"，引出Thisis.../Theseare...句型及名词的单复数，拿出学生的实物作多个示范，把句型在黑板上显示出，名词的单复数用红笔标出。
如：
Thisismybook/hispen/herbox。
Thesearemybooks/hispens/herboxesetc。
让学生看着例句，拿出自己的实物相互操练此句型。
2、把物品放在离自己远一点的位置上，用手指着说：
"Thatismykey。
Thosearemykeys。
"屏幕上显示的句型，让学生感觉指示代词this/these，that/those的区别，让学生两人一组也照例用实物操练此句。
3、把1、2步骤的句型混在一起作操练，先找位学生作个示范，然后同桌练习，注意强调指示代词的应用及名词的单复数变化。
（此步骤是本课的难点，不仅讲授this/that，these/those句型，还让学生观察名词单复数的变化，用实物及肢体语言的示范，加上机械操练，一层一层巩固此语法点）
分组讨论
（议议）
1.Thisis….这是个用来介绍他人的句型。
英语中的介绍分为两种：
（1） 自我介绍.在介绍前可适当的打招呼用语或问候语.如Hello!
/Hi此时常用Mynameis…或I’m...句型. 例句：
Hello!
MynameisJim.你好!
我叫吉姆。
Hi!
I’mBill.你好！
我是比尔。
（2） 介绍他人。
介绍在场的第三人时，常用句型为Thisis…Thatis…或That’s…一般不用Heis…或Sheis…。
例句：
ThisisKate这位是凯特。
ThatisMike.那位是迈
教师讲授
（讲讲）
名词的复数形式
表示两个或两个以上的人或事物的可数名词应该用复数形式。
复数名词的构成方法如下：
（1）一般情况直接在名词后加“s”，例如：
son-sons；
（2）以“s”，“sh”，“ch”，“x”等结尾的名词，在该名词后加“es”，例如：
watch-watches
（3）以辅音字母+y结尾的名词，改“y”为“i”再加“es”，例如：
family-families
（4）以“o”结尾的名词分为两类，一类在该名词后加“s”，另一类加“es”，例：
zero-zeros，tomato-tomatoes。
在以后的学习中我们还会遇到名词复数的其他构成形式，需要大家不断地进行总结归纳。
如可以编成顺口溜来记可数名词的复数变化规律：
名词复数有规律，一般词尾加s;
辅音字母+y型，变y为i,es;
ch,sh真有趣，s,x,es;
f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；
字母o来真神奇，有生命来es,没有生命+s.
当堂训练
（练练）
一．写出下列名词的复数形式。
1.friend__________2.daughter___________3.pencil___________
4.photo__________5.zero____________6.tomato______________
7.watch_____________8.bus____________9.key_____________
10.boy_______________11.family__________12dictionary________
二．句型转换
1.Thisismysister.（变为复数句）
__________________________________
2.Thisisanappleandthatisabanana.（写出复数句）
________________________________________
作业布置
一、 重新排列字母组成的单词
1. therbor_________2.themor_______3.entpra________4.frendi_____
5．setho__________6.tersis________7.isth_________8fthrea_______
三、 指出错误并改正
1. Arethisyoursister?
2. Thoseareherfourwatch.
3. Thisishesister.
4. Jackishe’sfriend.
课后反思
备课组长意见
教研组长意见
教务处意见
教法
课时
Period2
学生自学方案设计
个性特色
课前自学设计
听力练习；2a，2b完成课本上的内容，再听一遍，并补全对话。
Dave:
______mymother.Mom,thisisLinHai.
LinHai:
Nicetomeetyou!
Mom:
Nicetomeetyou,LinHai!
Dave:
Andthesearemy_______.
Grandparents:
Hi,LinHai!
LinHai:
Hello!
Dave:
Andthisismysister,Mary,andthisismy______,Jim.
课堂上学生自学
翻开P14，让学生谈论Dave’sfamily，复习已学的句型This/Thatis…These/Thoseare…注意学生的名词单复数的错误，采取小组竞赛形式，看哪组成员说得准确，并有一定的延伸，如There’resevenpeopleinhisfamily.Hismotherisanurse……..
教师教学过程设计
个性特色
导入
指着图片中的人物，“IsthisJim?
/Isthathissister?
”让学生快速作出肯定及否定回答，并模范此句型两人一问一答图片中的人物。
（由于此一般题问句在前单元还有所教授，肯定及否定回答也易掌握，所以此环节所占时间并不准备很大，侧重点放在学生对家庭成员单词的听力是否敏感，听后辨认是否迅速）
自学检测
（学学）
教师说：
“WeknowLinHai’sfamily,letusknowsthaboutyourfamilymembers。
”屏幕显示游戏规则，让一位学生上台写下一位家人的名字，让其他学生用到此句型：
Is…your…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn
例如：
Isheyourfather?
Yes,heis/No,heisn’t.
Issheyourmother?
Yes,she/No,sheisn’t.
问台上的学生，猜对者上台继续写下他家人的名字，游戏循环进行大概3-5位学生。
本活动既活跃气氛，又巩固完成3c。
（通过游戏，让学生在玩中学，在做中学，在指示代词一般疑问句掌握的前提下，用人称代词进行替换练习，教人称代词he、she，强化人称代词一般疑问句的用法。
用自己的家人名字，活动有真实性、趣味性和可操作性）小游戏
分组讨论
（议议）
让学生同桌练习读3a的对话，在此基础上，脱离课本，表演出来，可以用照片，也可以是教室内同学。
最后选出三对表演精彩者进行展示，以增加学习英语的气氛，挖掘学生的表演才能，同时也让学生学会迁移所学内容。
教师讲授
（讲讲）
介绍别人用句型：
Thisis…./Thatis….
辨认某人用句型：
Isthis…?
/Isthat…?
还有其它句型吗？
Thesearemyfriends.Thosearemyparents.
注意：
these是this的复数，指“这些”，those是that的复数，指“那些”。
These、those作主语时，后面的谓语动词用复数形式are。
当堂训练
（练练）
一、用适当的人称或物主代词填空。
1.IsMike_______________friend?
Yes,__________is.He’smyfriend.
2.Isthegirlyourcousin?
No,___________isn’t.
3.I’mJim.Thisis______________father.
4.Heruncleisverytall.______________isateacher.
5.What’shisphonenumber?
______________is606-9088.
二、连词成句。
1.his,are,grandparents,these（.）______________________________________________
2.daughter,is,this,my（.）_______________________________________________
3.is,his,that,aunt（?
）_______________________________________________
4.is,she,not,mother,her（.）_______________________________________________
作业布置
写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上，不要写得太短。
课后反思
备课组长意见
教研组长意见
教务处意见
教法
课时
Period3
学生自学方案设计
个性特色
课前自学设计
运用句型：
Thisis…./Thatis….
Isthis…?
/Isthat…?
Theseare…..Thoseare…..
课堂上学生自学
两人一组，一学生看屏幕上出现的单词，如grandfather，解释词义说：
father’s/mother’s/uncle’s/aunt’sfather，另一背对屏幕的学生猜grandfather，单词有：
aunt,uncle,cousin,sister,brother,mother等。
既复习旧词汇，教学新词汇，又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛。
教师教学过程设计
个性特色
导入
记忆方法:
串记家庭成员名称词
grandfather称祖父，grandmother叫祖母。
grandpa叫外公，grandma外祖母。
father父mother母，brother兄弟来称呼。
sister译成姐或妹，daughter女儿son儿子，
parent译成父或母。
parents双亲指父母
uncle伯、舅、叔，aunt译成姨、婶、姑。
wife汉语译妻子，husband译丈夫。
自学检测
（学学）
1、教师说：
Weknowalotaboutyourfuturefamilytree.Whataboutmyfriend’sfamilytree?
屏幕上出现一家谱，要求学生先说后选词填空（Part1）。
同桌互相纠正。
以说促写，培养学生写的能力。
2、要想用英语询问及介绍全家，学会下列称谓词很重要：
祖父母：
grandparents;grandfather/grandpa;grandmother/grandma
父母：
parents;father/dad;mother/mum
叔叔：
uncle 婶婶：
aunt
兄弟：
olderbrother（哥哥）；youngerbrother（弟弟）
姐妹：
oldersister（姐姐）；youngersister（妹妹）
3．英语中，某些称谓词一词多义，如aunt可以指“姑姑”，还可以指“姨”、“舅妈”等。
4．英语中，不同的场合称谓词使用也不尽相同，如称呼“爷爷”，在较为正式的场合，常用grandfather，在家里或一些非正式场合则常用grandpa。
分组讨论
（议议）
1.LookatMary’sfamilyphotoofBeijing.Comppletetheconversations.（Part3.selfcheck）
2、读P17,3a，Emma的信，假设你就是Emma，你能画一张怎样的家庭照呢？
教师讲授
（讲讲）
1．英文书信的格式大致如此：
称呼（Dear…,）顶格写；正文；结束语；署名（Yours…）
Dear...,
…………………………………………………………………………………
………………………
………………………………….
Yours,
…
2,Thanksfor+n/v-ing
当堂训练
（练练）
一，连词成句。
1.is,here,photo,of,my,family,a（.）
______________________________________________
2for,thank,your,you,card（.）_______________________________________________
二，选择填空。
（）1.–IssheMary?
–Yes,_________.
A.she’sB.thisC.sheisD.itis
（）8.________thegreatphotoofyourfamily.
A.ThankforB.ThanksforC.ThankyouD.Thanks
作业布置
画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员
课后反思
备课组长意见
教研组长意见
教务处意见
升级会员 