产品艺术设计专业人才培养方案.docx
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产品艺术设计专业人才培养方案
产品艺术设计专业人才培养方案
一、专业描述
专业名称：
产品艺术设计
专业代码：
650105
招生对象：
普通高中毕业生
教育类型：
高等职业教育
学历层次：
专科
二、职业面向及职业能力要求
（一）职业面向
表01专业面向的职业
所属专
业大类
（代码）
所属
专业类
（代码）
对应
行业
（代码）
主要职业
类别
（代码）
主要岗位类别或
技术领域
职业技术等级证书
文化艺术大类
（65）
艺术设计类（6501）
通用设备制造业（34）
专用设备制造业（35）
电气机械和器材制造业（38）
计算机，通信和其他电子设备制造业（39）
家具制造业（21）
橡胶和塑料制品业（29）
工艺美术与创意设计专业人员（2-09-06）
专业化设计服务人员（4-08-08）
产品设计师
交互设计师
产品品牌与管理
家具设计师
中级摄影师
（二）职业能力分析及要求
就业面向的行业：
本专业的毕业生可在家电行业、家具行业、文化用品等轻工类行业从事家电产品外观设计；家具外观和结构设计；文创产品设计与推广等工作。
主要就业单位类型：
本专业毕业生可从事设计研发类、加工制造类、模型制作类等工作。
主要就业部门：
产品设计公司设计开发部、家电产品公司设计部、家具品牌公司设计开发部、产品设计公司模型制作部等。
从事的工作岗位：
1.产品设计公司设计开发部从事新产品外观设计和产品改良设计；
2.家电产品公司设计部从事家电产品外观设计；
3.家具品牌公司设计开发部从事家具外观设计；
4.产品设计公司模型制作部从事模型制作；
5.产品设计公司市场调研部从事市场调研。
表02：
岗位能力分析表
序号
岗位名称
岗位类别
岗位描述
岗位能力要求
初始岗位
发展岗位
1
产品研发员
产品研发助理
产品研发员
负责新产品开发与改良
产品开发流程和方法
2
家具设计员
设计师助理
设计师
家具外观结构设计
家具设计及人体工学相关知识
3
模型制作员
模型制作员
高级模型设计师
模型设计与制作
材料的特性与成型工艺
4
产品造型设计员
产品造型设计助理
产品造型设计师
产品外观造型设计
相关产品造型原理和艺术
5
企业形象设计员
设计师助理
企业形象设计员
企业形象识别系统设计
企业形象识别系统背景知识
三、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展、具有良好的德育素质，掌握产品艺术设计专业知识和设计技能，按照社会主义市场经济建设和发展的需要，面向基层、面向生产一线，培养德、智、体、美全面发展，具备产品艺术设计专业理论基础知识和实践能力的专业人才，能够在产品设计与开发领域及相关艺术工作领域从事设计开发、生产、服务第一线工作的高素质复合型技术技能人才。
四、培养规格
（一）知识要求
掌握本专业所需的艺术设计基本文化知识和通识内容；掌握本专业所需的艺术、文化、信息、传媒系统化基本原理和专门性工程（项目）知识；掌握为实现工程（项目）设计和实践提供支撑的知识；掌握理解技术在经济、社会、环境和可持续发展中的影响和作用。
具体包括：
1.具有政治、法律、文学及美学等方面的基础文化知识；
2.具有体育锻炼方面的基本知识和相应的基本技能；
3.具有基础英语与专业英语的基本知识；
4.具有计算机艺术设计应用基础知识；
5.具备素描、色彩、形态构成的基本知识；
6.具有产品艺术设计的基础知识；
7.具有产品改良、产品研发、模型制作、产品效果图绘制的基础知识；
8.具备其它相关专业基本理论。
（二）能力要求
主要包括以下内容：
1.专业能力：
产品设计、改良、创新、表达能力；
产品视觉传达设计能力；
产品宣传、产品表达、产品造型传能力；
计算机设计表现能力；
手绘草图快速表达能力；
产品模型制作能力。
2.方法能力：
具有运用外语进行阅读能力；
具有语言文字表达能力；
具有与客户交流与团队协作的能力。
具备产品策划创意的能力；
能进行产品分析和产品改良、创新的能力；
能进行媒体运作的能力；
能进行市场调查和分析的能力；
熟练运用计算机进行辅助设计的能力；
熟识基本产品材料的加工、应用技术。
3.社会能力：
具有较强的解决实际问题的能力；
具有欣赏与鉴别能力、组织管理能力、开拓创新能力；
具备沟通与团队协作的可持续发展能力；
具备社会保护，法律法规，判断与决策的能力；
具备社会责任感，良好的职业操守。
4．可持续发展能力：
具有自学与获取信息的能力；
自觉参加艺术设计职业培训，不断提升职业技能。
5.创新与创业能力：
具备组建专业团队进行产品服务的能力；
具备使用产品艺术设计专业知识和技能，主动满足经济社会发展需求能力。
（三）素质要求
基本素质：
具有坚定正确的政治方向；正确的世界观、人生观、价值观；具备社会主义民主和法制观念和良好的道德品质与职业道德；具有健康的体魄、文明的行为习惯、良好的心理素质和健全的人格、正确的审美观念。
职业素质：
具备相应的职业能力；具备产品造型研发、产品设计、家具设计等所需要的基础知识与技能；具备从事产品造型设计、家具设计、产品包装、产品模型制作的技能；具备制作出合乎比例、形态优美的产品模型的技能；掌握各种材料的特性与制作工艺。
五、人才培养模式和教学模式
（一）人才培养模式
通过对现代产品艺术设计教育的教学实践和应用的探讨，提出了适应经济全球化发展需要的人才培养模式，即通过产学研合作，利用学校和社会两种教育环境，企业参与合理安排教学课程与社会实践，使人才培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会发展的需求，促进学生实践能力和整体素质的提高，达到培养创新人才的目的。
同时所指定的课程体系由全新的职业核心能力课程、专业技术基础课程、专业核心技能课程、专业拓展课程、顶岗实习课程及实习实训课程教学模块组成。
完全实现了集专业教学、职业培训、技能鉴定为一体，以职业能力培养为本位、以工作过程为主导的“岗—课—证相融通”项目化课程体系。
本专业又建立了包括课程内实训、单列的实习实训、半年顶岗实习等构成的实训体系，各环节彼此独立又有机衔接，强化学生实践能力的培养，使学生在毕业后都能做到零距离上岗。
（二）教学模式
坚持“学做融通、双元结构”合作式教学模式为核心，以企业实际项目为载体，对学生进行技术基础能力、专业基础能力、专业能力、职业素养和创新创业能力的团队教学，打破传统的课程分门、职业能力分段、教师单打独斗、学生断续学习的教学模式，将创新教育、专业教育、职业素质教育贯穿于学生在校的全过程学习中，从而实现学生学习能力、创新能力及职业能力全面提升。
1.教学模式
教师在教学过程中的重点由传统的理论知识点作为教学重点转向了激发学生学习兴趣和提高自主学习的主动性上。
除了传统的板书教学模式和多媒体教学模式，产品艺术设计专业的老师还尝试的运用“展示教学模式”、“兴趣小组教学模式”、“以组为单位进行艺术创作教学模式”。
将课程理论分解到小组中去，边理论灌输指导边创作设计，最后动手制作，完成创作作品。
鼓励老师和学生在课堂上互动完成教学任务，让教师把传统的“教课”变成“演课”，让学生把传统的“听课”变成“自身的参与”。
这样死板的教学课堂就变的生动和活跃起来，从而激发学生的主动性和创作设计欲望。
使学校学习过程与生产实际的工作过程相一致。
2.教学效果的评价方式
由于专业的特殊性，产品艺术设计教研室要求所有专业设计课程结课之后，成绩采用设计展览形式面向全院师生展出。
以展览的形式进行成绩评定，一方面能够调动学生的积极性和上进心；另一方面能够给低年级学生制造出学习的氛围，逐步形成了“高年级作业展带动低年级”的学习兴趣和方向。
3.教学方式
把设计大赛带入专业课堂教学，有助于提高全面学生职业设计师能力，是学生获取知识的一种方式。
设计专业学生通过参加一些比赛是有一些好处的，第一：
学生利用参赛途径来获取知识，通过竞赛过程以及竞赛结果，学生才能发现自己的不足。
第二，能够提高学生对这门课的兴趣、关注度以及钻研度。
有了参加竞赛的欲望，就有了学习这门课的兴趣。
学生势必就会对这门课予以比较多的关注。
愈是关注，愈发有兴趣；愈是有兴趣，就愈发关注。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程概述
序号
课程名称
课程目标
主要内容和教学要求
1
思想道德修养与
法律基础
教育引导学生加强自身道德修养，提高思想道德素质；加强法律观念和法律意识教育，提高法律素养；培养学生爱岗敬业、诚实守信等道德品质
主要包括社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题
2
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
强化学生对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程深刻认识；对党在新时代基本理论、基本路线、基本方略理解的更加透彻；提高大学生认识、分析和解决问题能力
着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念
3
形势与政策
引导学生掌握认识形势与政策问题的基本理论和知识，学会正确的形势与政策分析方法，特别对我国的基本国情、国内外重大事件、社会热点和难点等问题的思考、分析和判断能力
着重进行我国改革开放和社会主义现代化建设形势、任务和发展成就教育；党和国家重大方针政策、活动和改革措施教育；当前国际形势与国际关系状况、发展趋势和我国对外政策原则立场教育
4
思政实践
以形式多样的活动为载体，引导大学生在实践中受教育、长才干、作贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人
思想政治理论课社会实践是思想政治理论课教学的一个重要环节。
通过思想政治理论课社会实践，大学生应了解我国社会主义现代化建设事业发展情况，学会理论联系实际
5
大学生
心理健康教育
培养学生了解心理健康的标准及意义，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，切实提高心理素质
包括心理健康基础知识，了解自我、发展自我，提高自我心理调适能力，如生涯规划、学习心理、人际交往、情绪管理、压力管理、生命教育能力等，注重培养学生实际应用能力
6
体育与健康
引导学生正确认识体育锻炼目的意义，了解基本的体育理论知识，掌握必要的运动技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成锻炼身体的良好习惯
篮球、排球、足球三大球和乒乓球、羽毛球各项运动（任选一项）概述、竞赛规则、各种球类的技战术；武术、健美操运动概述、基本功和规定套路等
7
大学英语
培养学生阅读英文资料获取前沿信息的能力、涉外口头交际和书面表达能力、跨文化交流能力、学生未来职业发展和英语终身学习能力
包括学习、生活、工作等多个方面的主题单元，通过视听说、精读、翻译写作等模块，全面提高学生听、说、读、写、译各方面英语能力
8
高等数学
培养学生可持续发展的能力；提高学生数学素养和文化素养。
为后续专业课程的学习打下坚实数学基础
函数极限与连续；一元函数微分学；一元函数积分学；常微分方程；一些数学问题、典故、观点中的数学文化
9
大学语文
培养学生阅读和理解文学作品的能力，提高学生文学鉴赏水平和文化修养，提升写作能力，以适应学习和工作的需要
散文阅读与欣赏；诗歌阅读与欣赏；小说阅读与欣赏；影视与戏剧欣赏；语言表达能力与技巧；实用写作训练
10
中华优秀传统
文化
系统认识中国传统文化的内容、性质、特点等，提升学生人文素质和个人修养，提升民族自信心和凝聚力。
培养学生把传统文化融入专业学习的意识和能力
中华优秀传统文化性质和特点、各文化领域的发展脉络（传统思想、传统艺术、传统科技、政治制度、婚姻文化、建筑文化、饮食文化、传统节日等）、传统文化现代化、传统文化与专业学习等
11
信息技术
使学生理解计算机系统与计算环境基本原理，理解信息获取、数据管理与处理分析、信息表达与发布等知识和理论。
具备使用应用工具软件获取信息、处理数据、解决问题的能力，形成分析和解决问题的计算思维与素养
包括计算机与信息社会、计算机系统、计算机网络、信息安全、数据库基础、办公软件、大数据云计算、人工智能等计算机新技术。
本课程注重理论与实践相结合，同时兼顾计算机应用领域的前沿知识，采用理论教学与实验教学方式
12
职业发展与就业指导
了解生涯规划意义和方法，引导学生认识自我和职业世界，了解职业素养和职业能力要求，了解就业形势和就业创业政策，掌握求职材料和面试技巧，提高依法维权意识，培养学生具备解决职场适应和职业发展实际问题能力
职业生涯规划基本理论、自我认知、认识职业世界、职业生涯规划及大学生涯规划、创业概述、商业计划书撰写、商业路演PPT、职业素质与职业能力、求职和应聘、劳动者权益、毕业手续办理及人事代理、职场适应等内容
13
军事理论
了解军事基础知识，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质
主要包括中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备五个方面内容
14
军事技能
掌握基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质
主要包括共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练等方面的相应训练
（二）专业（技能）课程概述
描述每门课程的课程目标、主要内容和教学要求。
序号
课程名称
课程目标
主要内容和教学要求
1
专业技能养成基础
模块
1.使学生开始建立基础的设计观构架。
2.训练学生面对设计图面的表达，由临摹开始让学生熟捻产品的设计沟通管道。
3.通过模型造型的基础训练使学生启蒙空间形态的表诉能力，尺度体验以及各种设计模型材料的特性以及制作技巧。
1.手绘表达（速写\效果图）
2.基础造型
2
设计流程养成基础
模块
1.通过简单自然形态、几何形态进行衍生使学生了解创意实践的步骤和设计价值。
2.通过草图提案教导学生感觉与形态的连结性，加强表现技法的实战经验。
3.通过设计提案发表过程训练学生的临场表达能力，观摩其他学生间的创意，相互交流激荡出再深层的设计涵养。
4.根据发表要求制作符合规范的产品广告牌及报告书，使学生能有效利用各种媒体阐述设计的概念。
1.产品形态演练
2.简单设计流程
3.设计报告
3
简单功能产品设计
模块
1.通过创意产品设计专题来整合创新设计流程所需的所有能力与知识。
2.通过草图和平面软件教导学生创意与功能的连接性和合理性，加强表现技法的设计沟通能力。
3.通过设计提案讨论过程训练学生临场表诉力，观摩其他学生的创意和理性，激励学生孕育出更多更深层的设计含量。
4.根据模型制作各个环节验收学生的设计合理性。
1.创意设计方法
2.手绘表现技法
3.PS\CDR表现
4.外观草模
5.仿真模型
6.设计报告ppt
4
界面UI设计模块
1.通过人体常用尺寸来约束设计。
分析人的生理、心理对产品设计的影响。
2.使用模块化来分析产品界面的功能分区，系统的拟定出主次功能能和延展功能。
3.将现实题目引入实际教学，拟定手机APP中的UI进行常规设计和全新设计。
4.根据界面的功能分析和UI图标设计、主菜单设子菜单设计最终效果等各个环节验收学生的设计合理性。
1.人体工程思维
2.交互设计考虑
3.设计提案
4.设计定位分析
5.设计报告ppt
6.界面功能分解
7.UI全套设计效果
5
产品改良与创新设计模块
1.通过对现有产品改良设计（全新产品设计）专题来整合改良/全新设计所需的能力与知识。
2.通过人机工程课程要求整合学生在创意实践时的自主验证能力，体会设计与功能的关联性。
3.通过提案的形式来要求整合学生在产品表达的沟通能力，进一步加强提案阐述的完整性。
4.通过改进（全新设计）的过程使学生体会到成熟产品设计时各项功能相互间的关系。
5.作品发表使学生有直接公开表述设计想法的舞台，习惯于公开场合有逻辑的陈述设计概念与临产互动。
1.人体工程思维
2.色彩计划
3.RHINO表现
4.设计提案
5.产品分析
6.模型制作
7.设计报告ppt
8.效果图展示
9.模型展示
6
视觉传达设计辅助设计模块
1.通过传达设计的基本要求约束设计。
分析受众人的生理、心理对设计的影响。
2.着重从版式设计、色彩搭配、图案选择、字体设计等方面进行分析和整合。
3.将现实题目引入实际教学，拟定工业产品全新型录设计。
1.型录骨骼
2.计算机辅助
3.设计提案
4.色彩、版式、元素提取
5.设计制作
6.效果图展示
7.打印装订
7
公共设施设计模块
1.通过设计心理分析的课程要求学生对设计人群、设计环境进行深入研究，体会设计与不同社会群体之间的兼容问题点。
2.通过分析，引导学生面对产品策划时能主动发掘产品与受众的情感交流。
3.通过模型制作是学生能够正确验证设计的方向是否正确。
4.作品发表使学生有直接公开表达设计实践的平台，培养学生面对客户发表时的反应能力。
1.设计心理
2.产品语意
3.受众分析
4.公共设施环境分析
5.设计呈现
6.模型设计及制作
8
概念交通设计模块
1.通过设计心理分析的课程要求学生对设计人群、设计环境进行深入研究，体会设计与不同社会群体之间的兼容问题点。
2.通过分析，引导学生面对产品策划时能主动发掘产品与受众的情感交流。
3.通过模型制作是学生能够正确验证设计的方向是否正确。
4.作品发表使学生有直接公开表达设计实践的平台，培养学生面对客户发表时的反应能力。
1.设计心里
2.产品语意
3.未来概念分析
4.未来科技分析
5.未来实现分析
6.设计提案呈现
7.外观设计提案
8.模型设计与制作
9
家具设计与制作
培养学生能够掌握椅类、桌类和柜类家具的造型设计方法、基本结构、榫卯结构的接合方式、木工工具的使用方法及加工与制作流程。
1.家具定位
2.计算机辅助设计
3.家具造型设计提案
4.家具结构设计制作
5.成品展示
10
文创衍生品设计模块
总体目标是强化学生文创产品开发设计理论和实践能力，课程教学单元采用项目计划方式，全方位激发学生设计创新和设计意识，为其今后进行独立文创产品设计创作打下更为坚实的理论和实践基础。
通过文创产品设计的教学与训练，拟达到以下目的：
1.使学生初步了解并基本掌握文创产品设计的相关基础理论；2.带领学生接触并初步了解文创产品设计所涉及学科的基本常识；3.使学生初步具备文创产品美感的辨识能力与意识。
本课程通过阐述文创产品创新设计思想，达到创新理念的树立；创新思维的形成；创新方法的使用等目的，带领学生一边学习，一边创造性实践。
1.确定文创项目
2.设计定位
3.草图构思
4.结构设计
5.产品效果图
6．模型制作
（三）专业（技能）课程体系构建
1．专业课程体系设计思路
确立职业教育以培养实用型、技能型人才为目的，为生产第一线培养急需的技术、管理、技能型人才。
在专业设置上，很好地根据地方经济建设对实用型人才的需求及时进行调整，形成自己的专业优势。
据此，我们提出了高素质高级技能型专门人才培养的专业课程体系。
（1）校企共商专业培养目标和教学计划。
（2）学校专业教师与企业工程技术人员互聘，教师承担并完成企业的设计任务和研发任务，企业工程技术人员也明确承担教学计划中制定的教学任务。
（3）编写符合实践教学的实训指导书和教材。
（4）教学与企业教学相辅相成，无缝接合。
（5）实习以项目为导向，围绕某一特定的工作项目，应用所学的理论与技能，自始至终参与并负责相关工作，以便锻炼学生的综合职业能力，强化其团队合作能力及工作责任感，实现学校、企业、学生“三赢”。
产品艺术设计专业课程的内容制定是根据专业能力的目标要求，结合现有的专业实训条件，选取典型的任务、项目、案例等作为载体，基于工作过程导向进行课程实施方案设计，将能力单元的目标要求（知识、技能、素质），通过采取任务驱动、项目导向的教学模式，有目标地分解或穿插于各行动过程序列中。
教学实施中指导学生遵循“设计产品资讯、市场调研、产品设计计划、设计实施、产品可行性分析、效果图审核”这一完整的“行动”过程序列，引导学生通过获取设计信息、制订设计计划、实施设计计划、检查与评估设计产品，有效地培养专业能力、设计方法能力和社会适应能力。
这样，学生在三年的学习过程中，均在校内外具有真实企业环境的教学企业中进行学习和实践，不仅能密切结合真实的设计项目，掌握产品造型设计的基本技能，而且能在教学企业中全程参与真实项目的设计，全面熟悉工作过程。
2．专业课程体系构建
根据产品艺术设计专业毕业生的基本规格、知识结构、能力结构和技能水平，构建产品艺术设计专业的课程体系。
（1）理论课程模块，主要是专业基础课程与专业课。
专业基础课程使学生了解产品造型设计的重要性，了解本专业以及未来的发展方向，进入产品造型设计学习的状态当中，为后期的专业课程学习打下坚实的基础。
专业核心课程使学生掌握产品设计核心内容，循序渐进达到接轨产品设计公司的高级水平，力求学生能够掌握全面和前沿的专业知识。
（2）实践课程模块，主要是使学生通过设计和制作产品模型等课程（项目）实训，掌握产品造型设计方法和技能。
七、实施保障
（一）师资队伍要求
学生数与本专业专业教师数比不高于25∶1，教学团队中应具备一定数量企业兼职教师，兼职教师数量与专任教师数量为1∶1左右，专任教师中，具备“双师”素质的教师人数占专任教师总数量的75%左右。
专任教师应达到高等教育教师任职资格的要求，具备良好的职业道德和一定的教学科研能力。
专任教师应具备本专业或相近专业硕士研究生以上（含硕士研究生）学历，并接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力。
能灵活运用多种教学方法，开展互动式、课题式、项目式、任务驱动式教学，能在教学过程中引导学生充分发挥主观能动性和创造性，且能增强质量意识、自我评价能力及开展自主学习和小组合作学习、研究性学习。
课程主讲教师应有讲师以上职称的专任教师担任，具备课程体系开发和课程教学实施过程设计能力，具有企业工作经历或企业锻炼经历，每五年累积不少于6个月的企业实践经历，具有较强的实践教学能力。
兼职教师既要有扎实的业务能力或丰富的管理经验，还应有一定的理论水平。
具体来讲应具备大学本科以上学历，在设计公司或大、中型企业从事产品设计、产品管理、产品开发等岗位工作五年以上，具有工程师以上职称或高等级技能证书。
根据产品艺术设计专业招生人数，根据学习课程中知识、技能、态度以及理论实践一体化实施教学的要求。
产品艺术设计专业配置专兼职教师10名，其中专职6人，兼职教师4人。
职称结构合理，6名专任教师均是“双师”素质教师，本科以上学历，具有较强的科学研究能力和丰富的知识储备。
（二）教学设施
1.教室要求
多媒体教学的主要设备由四大系统组成：
（1）计算机系统：
主要用于存储教学课件；
（2）显示系统：
显示系统一般指液晶电视或投影屏幕，其用途是将教学课件大屏幕展示，使内容丰富化、色彩化和生动化；
（3）投影系统：
投影系统是投影（传输）信号源的一种介质，主要是将计算机内存储的课件，投影（传输）到显示器或投影机上，使画面清晰化、最大化；
（4）控制系统：
多媒体教室控制
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