自我教育能力.ppt

自我教育能力.ppt

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苏霍姆林斯基说：

苏霍姆林斯基说：

“只有能激只有能激发学生去进行自我教育的教育，才发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

是真正的教育。

”教育的制高点是自我教育。

教育的制高点是自我教育。

自我教育终极目标是达到自动。

自我教育终极目标是达到自动。

观观念念生活、工作、学习倘使都能生活、工作、学习倘使都能自动自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使他关注于全特别注意自动力之培养，使他关注于全部的生活、工作、学习之中。

自动是部的生活、工作、学习之中。

自动是自自觉觉的行动，而不是的行动，而不是自发自发的行动。

自觉的的行动。

自觉的行动需要适当的培养而后可以实现自动。

行动需要适当的培养而后可以实现自动。

陶行知陶行知学生行为状态模型学生行为状态模型未来利益未来利益（终身受益）（终身受益）（）（）（）（）当下利益当下利益（心里感受心里感受）（）（）靠自我提醒控制靠自我提醒控制，但不需外部监督。

但不需外部监督。

既不需自我控制，既不需自我控制，也不需外部提醒。

也不需外部提醒。

没有一点自控力，没有一点自控力，完全靠外力强制。

完全靠外力强制。

有些自制力，有些自制力，但需外部提醒督促。

但需外部提醒督促。

自觉自觉行为行为自动自动行为行为被动被动行为行为自发自发行为行为被动被动行为行为自发自发行为行为自觉自觉行为行为自动自动行为行为工欲善其事工欲善其事必先利其器必先利其器叶圣陶曾说：

叶圣陶曾说：

“教是为了达到不需要教。

教是为了达到不需要教。

”就自学而言：

就自学而言：

“不教而教不教而教”应培养学生良好的学习习应培养学生良好的学习习惯，使学生自觉、主动的惯，使学生自觉、主动的进行创造性的学习。

进行创造性的学习。

就自育而言：

就自育而言：

“管是为了不管管是为了不管”，应培养学生良好的品应培养学生良好的品行习惯，提高学生的行习惯，提高学生的自我教育能力。

自我教育能力。

指指南南培养学生自我教育能力培养学生自我教育能力做生活的主人。

做生活的主人。

魏书生老师认为培养学生自我教育能力，魏书生老师认为培养学生自我教育能力，要把着眼点放在要把着眼点放在启发自我意识，激发自我教启发自我意识，激发自我教育动机，创造自我教育条件以及教给学生自育动机，创造自我教育条件以及教给学生自我教育方法上。

我教育方法上。

德育的过程德育的过程是培养学生自我教育能力的过程。

是培养学生自我教育能力的过程。

魏书生比喻魏书生比喻“管理是集体的骨架管理是集体的骨架”11、认知教育、认知教育自我教育能力的培养靠管理自我教育能力的培养靠管理利用多种形式向学生进行利用多种形式向学生进行自我教育必要性、重要性自我教育必要性、重要性的教育，使学生从理论上、的教育，使学生从理论上、实践上认识自我教育的意实践上认识自我教育的意义，为学生进行自我教育义，为学生进行自我教育奠定思想基础。

奠定思想基础。

自我教育的自觉性自我教育的自觉性面向全体，全员参与。

面向全体，全员参与。

管事理人管事理人“人人有事做，事事有人做，人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。

时时有事做，事事有时做。

”22、建立组织、建立组织班委会班委会（自荐、选举原则）自荐、选举原则）日常管理小组日常管理小组（在自愿、轮流、优化原则）在自愿、轮流、优化原则）互助组互助组（前后座（前后座4人）人）帮带组帮带组（同桌（同桌22人）人）卫生清洁岗卫生清洁岗（事事有人做）（事事有人做）公物管理岗公物管理岗（按班级物品编号承包给学生）。

（按班级物品编号承包给学生）。

值日班长岗值日班长岗（按学号轮流）（按学号轮流）值周班值周班（人人有事做）（人人有事做）督查组织督查组织（班级、年级、学校）（班级、年级、学校）自我教育的全员性自我教育的全员性33、制定规则、制定规则依依中小学生日常行为规范中小学生日常行为规范，民主制定校规班法，如义务法、民主制定校规班法，如义务法、权利法、组织法、岗位法、行权利法、组织法、岗位法、行为法、活动法、考核法、奖惩为法、活动法、考核法、奖惩法等。

制定这些法规为学生进法等。

制定这些法规为学生进行自我教育明确规范。

行自我教育明确规范。

自我教育的科学性自我教育的科学性44、具体实施、具体实施将学生的认识、成立的组织、将学生的认识、成立的组织、制定的班规引入活动之中。

制定的班规引入活动之中。

自我教育的实践性自我教育的实践性活动分为两大类：

一类是轮活动分为两大类：

一类是轮流性的流性的，学生轮到时必做；，学生轮到时必做；一类是固定性的一类是固定性的，到时人人，到时人人都要做（分为每日、每周、都要做（分为每日、每周、每月必做的事，这些事中有每月必做的事，这些事中有个体性的、集体性的）。

每个体性的、集体性的）。

每个学生都有机会体验。

个学生都有机会体验。

魏书生班级把要干的事分成魏书生班级把要干的事分成六大类六大类34件事：

件事：

每天必须做的每天必须做的6件事；件事；每天按学号轮流做的每天按学号轮流做的3件事；件事；每周做一次的每周做一次的3件事；件事；每学期做一次的每学期做一次的9件事；件事；不定期做的不定期做的6件事；件事；渗透于语文教学中的渗透于语文教学中的7件事。

件事。

每天必做每天必做6件事：

件事：

做作业；写日记；口头作文或朗诵；做作业；写日记；口头作文或朗诵；整理知识点；统计整理知识点；统计“三闲三闲”时间（闲话、闲事、闲思）；时间（闲话、闲事、闲思）；强化效率感利用零碎时间。

强化效率感利用零碎时间。

每天按学号轮流做每天按学号轮流做3件事件事:

办办班级日报班级日报；搜集名；搜集名人名言、格言、警句写在黑板上；拟出人名言、格言、警句写在黑板上；拟出“六步自学法六步自学法”的自测题。

的自测题。

此此外外：

高高效效学学习习日日、高高效效学学习习周周、治治病病救救人人周周、每每周周一一歌歌、写写病病例例、写写说说明明书书、写写个个人人法法院院审审判判程程序序、选选座右铭等等。

座右铭等等。

自我教育能力培养的策略自我教育能力培养的策略形成学校文化形成学校文化把理念把理念内浸内浸为师生家长的常态观念，为师生家长的常态观念，进而进而转化转化为师生家长的自动行为。

为师生家长的自动行为。

内浸于心，外化于行，持之以恒内浸于心，外化于行，持之以恒坐的直一点儿坐的直一点儿声音大一点儿声音大一点儿步子快一点儿步子快一点儿集中注意力集中注意力培养自信心培养自信心增强效率感增强效率感例：

例：

教育中常说的教育中常说的“三个一点儿三个一点儿”：

抓手抓手：

“小小”、“近近”、“实实”、“恒恒”。

做得做得“细细”、“深深”、“久久”、“新新”。

例如魏书生老师抓细节智慧：

例如魏书生老师抓细节智慧：

充分调动每位教师和学生的智慧充分调动每位教师和学生的智慧利用时间的利用时间的“边角余料边角余料”自我教育说明书自我教育说明书培养注意力培养注意力记忆力体操记忆力体操写教育病例写教育病例控制三闲控制三闲学生智慧学生智慧写日记写日记民民主主科科学学五个一分钟五个一分钟一、每天在家至少做一分钟的家务。

一、每天在家至少做一分钟的家务。

二、每天至少写一分钟的日记。

二、每天至少写一分钟的日记。

三、每天至少唱一分钟的歌曲。

三、每天至少唱一分钟的歌曲。

四、每天至少练一分钟的踏步走。

四、每天至少练一分钟的踏步走。

五、每天至少一分钟的记忆力比赛。

五、每天至少一分钟的记忆力比赛。

这些做法具体体现了素质教育的某个层面这些做法具体体现了素质教育的某个层面。

培养学生爱国、培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。

爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。

要求学生时常劝戒要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。

自己，养成良好的道德情操。

鼓舞学生奋发向鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。

上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。

使学生步调一致，使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。

自我约束，增强凝聚力。

训训练练学学生生的的记记忆忆力，开发智力，培养能力。

力，开发智力，培养能力。

培养学生的人性培养学生的人性自然人变成社会人自然人变成社会人演讲演讲家务家务日记日记名著名著记忆记忆军歌军歌踏步踏步大教育大教育七七个个一分一分钟想想大大事事做做小小事事细细节节决决定定成成败败八个学习习惯八个学习习惯1、制定计划的习惯；、制定计划的习惯；2、预习习惯；、预习习惯；3、适应老师的习惯；、适应老师的习惯；4、自己留作业的习惯；、自己留作业的习惯；5、自己出考试题的习惯；、自己出考试题的习惯；6、整理错题集的习惯；、整理错题集的习惯；7、筛选资料、总结的习惯；、筛选资料、总结的习惯；8、大事做不来，小事赶快做的习惯。

、大事做不来，小事赶快做的习惯。

育人九法育人九法一、点亮一、点亮“盏盏心灯盏盏心灯”。

在班级的黑板右上角，在班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言或警句。

每天都由学生写上一则格言或警句。

二、常照二、常照“行为镜子行为镜子”。

学生课桌右角贴学生课桌右角贴“座右座右铭铭”卡片：

卡片：

第一，自己最崇拜人的名字和照片；第二，第一，自己最崇拜人的名字和照片；第二，自己要追击的同学的名字；第三，针对自己思想弱点写自己要追击的同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

一句医治这一弱点的格言。

三、自我三、自我“精神充电精神充电”。

学生心目中都有一位自己学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记，树立人生航标。

崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记，树立人生航标。

有时，在上课前三分钟，进行有时，在上课前三分钟，进行“集体充电集体充电”。

四、主办四、主办“智慧展览智慧展览”。

按学号轮流主办按学号轮流主办“班级班级日报日报”。

其内容有报摘、有日记选等，但主要是反映班内、其内容有报摘、有日记选等，但主要是反映班内、校内的新鲜事。

校内的新鲜事。

六、加强六、加强“体育锻炼体育锻炼”。

他的学生冬天每天跑他的学生冬天每天跑50005000米，夏天米，夏天30003000米，做仰卧起坐或俯卧撑米，做仰卧起坐或俯卧撑100100个，坚持个，坚持一分钟踏步，男女生同样。

一分钟踏步，男女生同样。

七、撰写七、撰写“自我教育说明书自我教育说明书”。

他的学生如果违他的学生如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。

么，这名学生就要写一份说明书。

八、行使八、行使“主人权力主人权力”。

行使行使“主人权力主人权力”是魏书生是魏书生最高明的办法。

他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的最高明的办法。

他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。

真正主人。

（以生为本）（以生为本）九、享受九、享受“快乐人生快乐人生”。

他让学生体验生活的快乐、他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

五、坚持五、坚持“道德长跑道德长跑”。

学生每天都需要写一篇日记，学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏书生称之为天天坚持，魏书生称之为“道德长跑道德长跑”。

魏书生早在魏书生早在7070年代末就开始了今天称之为的活动课程、环年代末就开始了今天称之为的活动课程、环境课程而且协调地与学科课程一起发展。

境课程而且协调地与学科课程一起发展。

1、音乐类活动课程音乐类活动课程课前陶醉在一支歌里、轮流教唱歌、课前陶醉在一支歌里、轮流教唱歌、每周一歌等。

每周一歌等。

2、体体育育类类活活动动课课每每天天做做100个个仰仰卧卧起起坐坐俯俯卧卧撑撑，每每天跑天跑5公里，全班学生坚持练气功，一分钟踏步，打雪仗等。

公里，全班学生坚持练气功，一分钟踏步，打雪仗等。

3、劳动类活动课劳动类活动课摸鱼、开荒种地、拣鸟蛋等等。

摸鱼、开荒种地、拣鸟蛋等等。

4、综综合合类类活活动动课课班班级级日日报报、新新年年联联欢欢会会、科科学学家家故故事事会会、世世界界之之最最班班会会、诗诗歌歌朗朗诵诵会会、讲讲演演比比赛赛、棋棋类类比比赛赛、看电影、听广播、到社会上做好事、春游、特长小组活动等等。

看电影、听广