苏教版四年级下册语文教案表格式.docx

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苏教版四年级下册语文教案表格式

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二次备课

课题

《培养良好的学习习惯（八）》

授课类型

新授课

教学目标

1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。

2、培养学生坚持写日记的习惯。

教学重难点

指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。

教学手段

课件

教时安排

3课时

教学过程

教学过程：

一、揭题导入。

今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（8）”之第一部分（板书：

坚持写日记）

二、指导观察。

第一页——上半部分——左上图：

1、说说图上画的是什么？

2、小结：

一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。

3、写日记有什么好处呢？

（1）能为自己提供写作的机会，提高写作水平。

（2）通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。

（3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。

（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。

）

（4）写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻或资料。

完成如下板书：

提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料

第一页——上半部分——右边小图：

1、画面上有什么人，在干什么？

2、过渡：

写日记有什么样的要求呢？

该写些什么内容呢？

第一页——下半部分：

1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？

2、写日记有哪些要求和内容？

投影片映示：

（1）要持之以恒。

（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

（3）用自己的语言写想说的话。

3、小结：

写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容比较丰富，可以写长一点，如果觉得没什么话说，可以写短一些（“有放话则长，无话则短”）。

板书设计：

提高写作水平

提高认识水平

克服遗忘

积累资料

第二课时

教学目标：

1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。

2、培养学生坚持写日记的习惯。

教学重点、难点及对策：

使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。

教学准备：

学生日记

教学过程：

一、指导观察第二、三页——左上、右下角：

1、这两幅图画的是什么？

说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？

第二、三页——中间：

1、读读这些日记。

2、讨论：

这些日记内容怎样？

字写得怎样？

日记有什么特别的格式？

板书：

年月日星期天气

3、小结：

书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。

4、看了这三篇日记，你有什么体会？

二、总结：

鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。

很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。

我们是四年级的学生了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮助的。

板书设计：

年月日星期天气

第三课时

教学目标：

1、指导观察第四、五页图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求。

2、养成爱护图书的习惯。

教学重点、难点及对策；使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。

教学准备：

挂图

教学过程：

一、揭题导入。

书籍是人类的精神食粮。

著名作家高尔基说过：

“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。

”今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（八）”之第二部分（板书：

爱护图书）。

二、指导观察。

上面两幅：

1、图画的是什么地方？

书架上图书保管得怎样？

2、那位同学在做什么？

是怎样做的？

3、结合图画，说说怎样爱护图书？

（从怎样整理、摆放、修补、翻看等方面讨论）。

（1）图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。

（2）要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。

（3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。

（4）不要把书卷起来看。

板书：

分类整理和摆放保持清洁动作轻柔不打折使用书签等不卷书

4、对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？

下面三幅：

1、分别说说三幅图的内容。

左下角：

（1）图上有哪些人，在做什么？

他们使用了什么工具？

（2）修补图书时要准备哪些物品？

修补时应注意什么？

（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。

）

中间：

修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。

右下角：

说说自己是怎样到图书馆借书的？

是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。

三、修补图书练习：

把计算机课本和《古诗文诵读》这两本书的破损处修补好。

四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。

板书设计：

分类整理和摆放

保持清洁动作轻柔

不折角使用书签等不卷书（课前思考和教学反思在下一页）

课前思考：

本册开篇就是培养良好的习惯,既然是培养良好的习惯，那与普通的课文应该区别开来，习惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成，而不是靠理论学习而养成。

本课教学需要解决两个问题：

一是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学习中养成写日记的好习惯。

二是培养他们热爱图书的好习惯。

这两个习惯的养成对学生的一生收益匪浅。

作业布置

思考应该养成哪些好的学习习惯

板书设计

提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料

年月日星期天气

教后反思

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二次备课

课题

1《走，我们去植树》第一课时

授课类型

新授课

教学目标

1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重难点

朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。

培养学生的环保意识。

教学手段

课件

教时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、情境引入

1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……（尽可能让学生来形容这种景象）

2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？

（让他们尽情地说一说树木的作用）

3、总结，板书课题。

二、自读课文检查预习

1．出示自读要求。

提示：

读书做记号。

（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

（2）利用熟字自学生字和书写方法。

（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。

（4）在不懂的地方做上记号。

2．按要求自读课文。

教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。

3．检查自读情况。

（1）指名分段读课文。

教师相机指导生字的渎音。

如：

煦、渠、

（2）检查字形掌握情况。

指导书写。

栽：

与“载”比较。

版：

与“板”比较。

乖：

与“乘”比较。

（3）交流词语的意思。

和煦：

温暖。

音符：

表示音调高低的符号。

版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

乖乖：

不淘气，听话。

（4）指名说说自己没读懂的地方。

三、再读课文

1、指名分节读课文。

2、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？

（1）给学生思考、自读的时间。

（2）让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。

3、师生交流，再次深入地读好这些句子。

4、帮学生理清一下诗歌的脉络。

（3—5节写的是植树的作用）

四、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、用钢笔描红。

（文后练习2）

3、读—读，再抄写。

（文后练习3）

作业布置

完成《补充习题》

板书设计

1、走，我们去植树

片栽乖

版厂

教后反思

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二次备课

课题

1《走，我们去植树》第二课时

授课类型

新授课

教学目标

1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重难点

朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。

培养学生的环保意识。

教学手段

课件

教时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、复习引入

1、组词

栽（）载（）

版（）板（）

乖（）乘（）

染（）渠（）

2、填上合适的词语

（）的春风（）的脚步

（）的小树（）的音符

（）的空气（）的版图

（）的希望（）的大树

二、精读课文

（一）学习第一部分

1、谁来读一、二两小节?

2、讨论：

读完这段，你知道了什么？

①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?

教师相机指导朗读有关句子。

②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

　引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

指导用欢快的语气读有关句子。

③少先队员在什么地方植树?

如果是你来植树，你还会选择在什么地方？

④”一棵棵青翠的小树”是从哪里来的?

小树与少先队员有什么内在联系?

3、练习有感情地背诵。

（二）学习第二部分：

1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有什么价值？

请同学们默读课文3—5小节，并在自己不理解的地方打上"？

"。

2、指名读

3、植树有什么好处？

4、进行交流

①净化空气

有什么不理解的地方？

为什么把一棵树比作“绿色工厂”？

所以说，一棵树就是……片片枝叶都是……给我们送来……让每个人都……（导读）

②染绿版图

指名读第4节

有什么不懂的地方？

“版图”是什么意思？

我们中国的疆域在地图上像什么？

我们想像一下：

在这公鸡形状的版图上，你种一棵树，我种一棵树，他种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的一份微薄之力，总有一天，亿万棵树就会——连起来，就能——染绿祖国的版图。

（板书：

染绿版图）

齐读第4节

③沙退鸟舞

植树还有什么好处？

（“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”）板书：

沙退鸟舞

（今天栽下的是一棵棵小树，明天将会长成为参天大树，而这些参天大树成片成林、威武挺立，形成一道不可逾越的天然屏障，怎能不叫风沙——乖乖低头。

同时，这成片成林的参天大树又是鸟儿们栖息的大好家园，让百鸟——翩翩起舞。

）

男女生分读第5节

这节还有什么不懂的地方？

"绿色的希望"指的是什么。

联系插图，想象祖国处处是"参天的大树"后的景象。

（土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。

所以说，今天种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的绿色希望。

）

6、练习有感情地朗读3—5节

（三）学习第三部分

1、联系生活实际，想想植树造林还有什么好处?

（盖房、架桥、造船、铺路等）

（瞧，植树造林的好处说也说不完，所以说“森林是——人类的朋友，建设四化离不开——绿色宝库”。

）

板书：

绿色宝库

2、轻声读第6节

“四化”指哪四个现代化？

这节中哪一句话与第一节是一样的？

这就叫——首尾呼应。

表达了少先队员们植树造林的决心很大！

3、感情朗读第6节

三、总结升华

1、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。

同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。

怎么动员呢？

这首诗就是最好的动员材料。

现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。

2、我们除了植树，还可以采取哪些实际行动绿化祖国？

3、是呀，我们从小就要增强环境保护的意识，用我们的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。

让我们一起读绿色宣言：

珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。

多一份绿叶，多一份温馨。

生命在于绿色，希望在于绿色。

四、课外作业

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征、作用向同学们作介绍。

作业布置

完成《练习与测试》

板书设计

1走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

教后反思

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二次备课

课题

第一朵杏花（第一课时）

授课类型

新授课

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

教学手段

课件

教时安排

2课时

教学过程

一、复习导入

二、初读课文

1、自由读课文

出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

（1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

指名读句子，相机指导停顿断句。

（3）指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、范读课文

出示分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

2、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

第一段（1-5）：

竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：

第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：

竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字

作业布置

完成《练习与测试》

板书设计

2第一朵杏花

（竺可桢）

坚持长期观察

关注开放时间

教后反思

个人初备案

二次备课

课题

第一朵杏花（第二课时）

授课类型

新授课

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

教学手段

课件

教时安排

2课时

教学过程

（一）导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

[板书：

竺可桢]2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

（两次）

3、分别是什么时间？

（一年前，一年后）

（二）第一次（学习第1---5自然段）

1.自由读，说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

5.出示投影片：

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

”（弯下腰来：

说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

）

6.四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

7.指名练读。

（三）第二次（学习第6---15自然段）

1．师述：

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。

文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3．齐读

4．重点放在对话朗读上

（1）读第一遍：

自由轻声读，想想这是谁说的？

帮它加个提示语。

讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：

“竺爷爷！

竺爷爷！

”

竺爷爷（）地问：

“什么事情呀？

”

小孩子（）地说：

“竺爷爷，杏花开啦！

”

竺爷爷（）地问：

“什么时候？

”

小孩子（）地说：

“刚才。

”

竺爷爷（）地问：

“是第一朵吗？

”

小孩子（）地说：

“是。

”

（2）读第二遍：

同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？

指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

（3）读第三遍：

根据提示与读出语气，指导朗读。

（4）读第四遍：

指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

5．师述：

从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。

那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？

竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

）

6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”

7．“郑重”什么意思？

你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。

从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

[板书：

一丝不苟]师述：

是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

　 四．点明中心（学习第16自然段）

1．出示投影片：

“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。

”

2．自由读，说说你读懂了什么？

 3．你怎样理解“精确”一词？

（非常准确）能不能结合前文来说说。

4．指导朗读

5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

6．小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

[板书：

精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：

竺可桢精确观察大自然：

什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

7．再读读竺爷爷的话，加深体会

五．总结迁移

1．有感情地朗读课文

2．总结：

课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

六．作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

作业布置

完成《补充习题》

板书设计

嘱咐留心郑重记下

2第一朵杏花——哪天开花严谨踏实

一丝不苟精确观察

教后反思

个人初备案

二次备课

课题

3、燕子（第一课时）

授课类型

新授课

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学重难点

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

教学手段

课件

教时安排

2课时

教学过程

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？

（学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。

）

你们看见过燕子吗？

燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？

听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的：

"_____？

"

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

（出示燕子的剪纸，学生观察。

深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。

如右图）教师提示：

注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

（结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。

）

六、讲读课文。

第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？

也就是叙述的顺序是怎样的？

（根据学生回答，板书：

羽毛翅膀尾巴）

4．教师指点：

也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？

我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？

从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo）

7．"俊俏"是什么意思？

"俊俏"即"样子好看"。

8．指导朗读：

同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

（示范）

学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？

为什么说"凑"成了？

教师指点：

羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？

（"一身""一对""一个"）

11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

第二节

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看图。

（出示放大插图）

2．指导看图。

提示观察顺序：

观察图画，我们可以按照什么顺序观察。

（由近远；由上下）

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。

（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。

）

4．谁能把你们观察的美景说出来。

（教师提供导语：

"春天来了，我们从南方飞来了，_________。

"进行语言训练。

）

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。

你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：

雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。