从生活中吸取设计灵感2-1.docx

从生活中吸取设计灵感2-1.docx

《从生活中吸取设计灵感2-1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从生活中吸取设计灵感2-1.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第8课从生活中吸取设计灵感

一、教学目标

1.通过欣赏，使学生初步了解艺术设计来源于生活。

通过对生活的观察和感受，使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素，进行艺术设计。

2.尝试自主思索和合作探究的学习模式，初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。

3.通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。

二、教学重点与难点

重点：

自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

仔细观察生活，用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。

难点：

以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

三、学法指导及教学准备

（学生）课前收集资料。

（教师）哑剧、多媒体课件。

四、预习作业

预习从生活中吸取设计灵感，收集相关的仿生设计作品。

五、教学过程

1.新课导入（哑剧表演）。

（1）教师表演哑剧《拉大锯》

提问：

①你能猜出老师表演的是什么吗？

②你能猜出老师手中“拿”的是什么工具吗？

③你知道这工具是谁发明的吗？

（由表演引导学生知识回忆，由锯子让学生联想到春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘中，“悟”出了锯的原理，并发明了锯子。

）

2.新课展开。

（1）启发联想。

教师：

看了老师的表演，我们了解了“建筑祖师爷”鲁班从生活现象中悟到了锯的原理，并发明了它，可见很多优秀的设计都是从生活中吸取灵感的。

引出仿生设计概念：

通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性的在设计过程中应用。

提问：

①“齿叶边——锯”让你联想到什么？

②锯子设计的独到之处在哪里？

③仿生设计还可以应用在什么地方？

学生充分展开想象，七嘴八舌地议论。

教师概括小节：

建筑设计、日用品设计、玩具设计、服装设计、图案设计等都广泛运用了仿生设计学。

（由哑剧表演牢牢吸引学生的注意力，并起点题和揭题的作用。

）

（2）仔细观察。

学生把收集的资料拿出来大家共享，投影仪显示。

提问：

①在你周围有这样的设计吗？

②你喜欢吗？

为什么？

③仿生设计可以从哪几方面着手“模仿”

（提示：

外形、色彩、结构、功能……）

学生自主研究，并组织汇报。

教师出示课件引导欣赏，重点欣赏悉尼歌剧院和杭州大剧院。

分析：

①两者建筑设计上的相同点和异同点？

②同样的仿贝壳造型，为什么风格会截然不同？

教师归纳小结。

（通过多角度欣赏去认识自然美，获得初步的审美经验和鉴赏能力；通过讨论、研究、了解仿生设计的类别、风格及构成原理，形成初步的设计意识。

）

（3）探究设计。

课件展示，讨论研究。

重点剖析法国里昂机场。

①知道作者怎么设计的吗？

②作者为什么要这样设计？

③你理解作品的构成原理吗？

④你明白作者所表达的思想感情吗？

学生分组讨论并汇报。

教师小结：

设计步骤。

①观察生活，选取摹仿物。

②选择切入点：

外形、色彩、结构、功能。

③设计草图。

④修改定稿。

极具创意的设计：

利用横、竖线条的差异，表现了生物的骨架，即美观又牢固，是审美和实用的完美结合。

（引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。

）

3.自由创作。

主题“我最喜欢的……”，学生凭自己的爱好，任意选择一种进行仿生练习；平面图案设计，玩具设计，日用品设计，建筑设计……

学生积极思考，教师指导学生根据自己选择对象的特点，大胆表现，不拘一格展示自己的个性。

4.作品展示。

进行“模仿秀”表演，自评、互评。

①看谁仿得最像。

②看谁仿得最巧妙。

③看谁仿得最有价值。

八、教学后记

生活是一本最完整、最精美的设计大全，是个取之不尽用之不竭的设计资料库，如气势磅礴的山川河流，身手敏捷的飞禽走兽，多姿多彩的花草树木……它们丰富的造型，绚丽的色彩以及奇特的功能，耐人寻味，使人浮想联翩。

能否从大自然中获取设计的灵感呢？

回答当然是肯定的。

本课就是以仿生设计为切入点，用大量的优秀设计范例向学生展示了生活中蕴藏着的各种艺术要素，艺术其实离我们并不遥远，只要处处留意生活中的事物，就能挖掘出艺术的美，并从艺术中得到生活的启示。

如课本展示的花卉、蔬菜、贝壳等有机生物的形态，给人以无限的童趣，却又充满着智慧、幽默和想象，在这里物质与精神找到了视觉上的结合点。