从传统走向现代印象派与后印象派.doc
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教学设计
从传统走向现代
——印象派与后印象派
授课教师：
王璇
从传统走向现代
——印象派与后印象派
科目：
美术年级：
高中授课教师：
王璇课时：
1课时
一、教材分析:
《从传统走向现代——印象派与后印象派》是人教版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏之外国美术鉴赏中的第七课。
本课教材分为“印象派名称的由来”、“印象派绘画追求什么”、“反印象派的后印象派”三部分。
印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。
在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。
本课印象派是欧洲传统绘画向现代绘画转变的重要过渡；而后继的后印象派则在此基础上完成了西方绘画向现代绘画的转变。
二、教法学法分析：
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。
但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。
因此本节课的基本设计思路就是教学过程 中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
本课的基本教学程序如下图：
生：
初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华
互动
师：
引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
三、教学目标和重难点分析
教学目标
知识与技能
1.了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作。
2.了解印象派绘画与后印象派绘画区别。
3.提高对西方绘画作品的欣赏能力。
4.感受印象主义绘画的形式美感。
过程与方法
1、通过一些印象派的代表作者及作品的展示，设计循序渐进的问题，扩展学生的思维，使学生逐渐提升兴趣，在轻松快乐的气氛中学到知识，从而也增强了学生自主探究学习的意识；
2通过对印象派和后印象派作品的不同特征的对比展示与讲解，设置相应具启发性问题，提升学生对印象派和后印象派绘画所探索的艺术原则和表现形式的独特风格的认知。
情感态度与价值观
1.通过鉴赏印象派与后印象派的美术作品，树立正确的审美态度和价值观。
2、通过对学生进行探究学习和分析问题能力的培养，鼓励学生敢于求知与勇于创新的勇气；逐渐形成在社会活动中积极主动地学习和探索新知识的兴趣；形成良好的生活态度。
重点难点
教学
重点
1.认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格；
2.了解印象派绘画与后印象派绘画区别。
教学
难点
对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。
四、教学环境与资源
1、教学环境
①多媒体网络教室 ②大屏幕投影
2、教学及学习资源
①教材、教学设计 ②关于印象派与后印象派绘画的相关网站
五、教学过程
教学环节
计划时间
教师活动
学生活动
媒体
一、自我介绍
1’
二、新课导入
3’
三、新课讲解
+
举例分析
+
学生互动
33’
师：
同学们，大家好，我是你们的美术老师，我姓王。
很高兴你们这个学期的美术课由我来上。
希望将来的某一天大家想起曾经的一堂美术课时，回忆是美好的！
（教师展示一张白纸，）
师：
这是什么颜色？
白色！
（打上红色的灯光后，）
师：
现在是什么颜色的？
红色的。
（打上蓝色的灯光后，）师：
现在是什么颜色的？
蓝色的。
师：
大家从这个实验中，得出一个结论：
在不同的光线下，物体会呈现不同的色彩。
师：
我们来看莫奈笔下的不同光线下鲁昂教堂所呈现的不同色彩视觉感受。
大家想想这三张作品，它们分别是什么时间画的？
（黎明、中午、黄昏。
）
师：
莫奈善于描绘景物真实的色彩效果，为了准确描绘同一对象在不同时间、不同光线下的不同色彩效果，三年间连续画了50幅鲁昂教堂，这是印象派绘画经典作品之一。
尤其是他终生坚持印象派画法，而被称为“印象派之父”。
（板书印象派和后印象派）
思考
举手
思考
举手
回答
屏幕播放
板书
1、印象派
莫奈
马奈
修拉
德加
雷诺阿
2、后印象主义
凡高
塞尚
高更
四、总结
2’
五、
布置作业
1’
师：
那么什么是印象派呢?
请同学们回想一下刚才看到的不同色彩的鲁昂教堂，以及莫奈的作画特征来尝试回答这个问题。
（印象派，也叫印象主义，19世纪60-90年代在法国兴起的画派。
当时因法国画家莫奈的油画《日出·印象》受到一位记者嘲讽而得名。
（幻灯片展示《日出·印象》讲解）
师：
这是莫奈描绘法国勒阿佛港口日出时的一幅风景画。
出升的太阳改变了一切景物的颜色，将他们都笼罩在一片朦胧之中。
这是一种只能持续几分钟的独特景象，而莫奈却敏锐的扑捉到并准确的描绘出来。
当时的西方是长期看惯了传统油画的精细画法，对于这种近乎速写式的油画，感到吃惊和难以理解也是很自然的。
但这正标志着一种新的画风的诞生。
（板书1.印象派莫奈）
师：
印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。
师：
同学们想想印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？
（板书马奈）
（看马奈的代表作：
《草地上的午餐》、《福列斯—贝热尔酒吧间》、《吹笛的男孩》）
组织学生讨论，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。
师：
马奈：
十分善于使用黑色的。
使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。
马奈的成就主要体现在人物画方面，他是第一个将印象主义的光和色彩带进了人物画的人。
师：
现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈的作品？
师：
不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，大家来看看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
（幻灯片展示）
师：
修拉是新印象派最重要的代表人物。
（板书修拉）
师：
同学们想一想，那么什么是新印象派呢？
它跟印象派又有什么区别呢?
师：
所谓新印象派实际上是印象派的一个分支。
它的主要特点是将印象派采用的色彩并列法推向了极致，即将本应调和的颜色变成无数的有规则的小点，让这些小色点通过观者的视觉去混合，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。
因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。
此画正是新印象派的经典作品。
师：
同样是印象主义绘画的大师还有人物画家也是现实主义巨匠的德加。
（板书德加）（幻灯片德加本人照片及其作品）以及特色在于描绘迷人的感觉，从他的画作中你很少感觉到苦痛的雷诺阿。
（板书雷诺阿）（幻灯片雷诺阿本人照片及其作品）
师：
印象派提倡户外写生，真实描绘外光下光色关系，集中在对自然的瞬间印象的描绘，较客观，而与之相对的，一批艺术家主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受，这就是后印象主义。
（板书2、后印象派）
师：
大家课前预习过，我问问大家，后印象主义的代表画家是谁呢？
（高更、塞尚、凡高）
师：
（幻灯片凡高向日葵）大家看看这是谁的画？
师：
一看到向日葵我们就想到凡高，凡高在自己在一生中画过11幅《向日葵》，那一朵朵葵花在阳光下怒放，正如凡高自己所说“这是爱的最强光！
”
师：
同学们，《向日葵》表现出了画家什么样的情绪？
（对生命的热爱！
）
师：
他的画曾经是世界的最高价。
5300万美元。
（板书凡高）
师：
外国美术史上有两位著名画家对自画像特别感兴趣。
其中之一便是凡高。
（幻灯片凡高自画像）从他的自画像中可以看到他们个人的经历和鲜明的个性。
这张自画像画于他在阿尔经历了一次严重的精神崩溃，住进医院后，情绪稳定时所画，色调的选用以及笔法的不同，将观者带入思想交错的意境中，这张作品将肖像画的情感表达发挥到了极致。
师：
后印象主义反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。
如19世纪末法国最富有创造性的后印象派画家—塞尚。
（板书塞尚）（幻灯片塞尚照片及作品图片《有苹果和桃子的静物》、《玩纸牌的人》）还有与塞尚、凡高合称后印象派三杰的高更。
（板书高更）（幻灯片高更照片作品照片《海边》《黄色的基督》）
师：
他也是按照自己的主观感受描绘客观对象，并赋以一种异国情调和强烈装饰性的画风。
师：
我们前面看了多幅作品，那现在哪位同学能告诉我，怎样的画，会是好画？
师：
只有倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。
师：
同学们，我想大家也希望通过自己的努力创作出好的作品吧？
那么今天回去就用心去构思用心去画，老师十分期待大家的好作品！
师：
大家今天看到这些关于印象派和后印象派的图片网上都有，同学们可以自己课下在网上下载，搜集一些相关资料来充实自己。
师：
好，今天的课上到这里，同学们下课。
思考
观察、听讲
举手
回答
举手
回答
举手
回答
观察记忆
思考
举手
回答
思考
举手
回答
屏幕播放
板书
板书
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板书
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板书
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