中职《语文》课程标准.doc
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《语文》课程标准
一、课程性质与任务
语文是最重要的交际工具，是我国文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
本课程的任务是：
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、教学时数安排
教学内容
教学时数
阅读与欣赏
现代文
50
文言文
28
表达与交流
口语交际
10
写 作
10
语文综合实践活动
20
机动课时
6
考核
4
总 计
128
三、教学内容与要求
基本内容和基本要求部分
内容
要求
基础知识
在阅读中，能正确认读常用汉字，理解常见词语，辨别常用的修辞手法，掌握常用标点符号的用法
在写作中，能较正确地遣词造句，并运用一定的修辞手法。
能基本不写错别字，使用标点较正确
内容
要求
口
语
交
口语交际际
听话
把握内容
辨别语音，听懂普通话，听完整对方的讲话，基本理解讲话的大致内容
选取信息
根据听的目的，抓住讲话的大意，选取相关信息
辨别判断
辨别对方讲话中信息的真伪，判断对方讲话的正误和优劣
回应反馈
能运用体态语言作出回应
发言
对话
清楚
发音比较准确、吐字比较清楚
简明
用词比较恰当，说话比较简明
条理
说话比较完整、连贯，有一定条理
分寸
说话用语符合身份
表情
说话注意表情
阅阅读
读
现代文阅读：
一般记叙文、说明文、议论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品
把握文章（作品）的中心
能找出文章（作品）的中心句和关键词，并通过这些关键词句，基本理解文章（作品）的中心内容
分析文章（作品）的结构
能划分文章（作品）的段落或层次，并概括其大意
分析文章（作品）的写法
①掌握记叙文的要素，能理清记叙的顺序
②掌握说明的方法，能辨析说明的条理
③掌握议论文的要素及常用的论证方法，能分清中心论点和分论点
④掌握常用应用文的格式和写作的基本要求
⑤了解编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的主要写作特点
分析文章（作品）的语言
能分析关键词、句、段的含义及在文章（作品）中的表达效果
整体感悟文章（作品）
能通过阅读，基本读懂文章（作品），能熟记著名作家及其代表作
内容
要求
阅
阅读
读
文言文阅读：
文言诗文
解释
能识别课文中常见的通假字。
掌握课文中常见实词的意义。
了解古今词义的差别。
掌握课文中常见虚词（之、其、为、而、则、乃、以、于）的意义和用法。
理解名词作动词、名词作状语、形容词作动词等词类活用现象
翻译
能把课文中的文言短句译成较为通顺的现代汉语
理解
能通过整体阅读，借助注释基本读懂文言诗文
积累
能熟读教材中的文言诗文，并能默写其中的重要句段
写写
写作
作
记叙文、说明文、议论文、和应用文中书信、条据、启事、记录、说明书
观点正确，思想健康；
中心明确，内容具体；
结构完整，条理清楚；
语言通顺，格式正确；
书写规范，文面整洁。
字数，不少于600字。
（应用文除外）
基础写作每学期不少于五篇（不含期中、期末考试或考核的两篇）
记叙文
能恰当地选材与剪裁，会叙述和描写
说明文
能抓住说明对象的特征，运用常见的说明方法
议论文
能做到论点与论据一致，能运用常见的论证方法
应用文
能表意明确，内容正确
选学内容和较高要求部分
内容
要求
基础知识
在阅读中，能正确认读多音多义字，能辨析词语、句式、修辞在文中的表情达意的作用
在写作中，能较准确地遣词造句，能按表达需要进行句式的变换，能运用恰当的修辞手法，能发现和改正常见病句，能不写错别字，正确标点
口
语
交
口口语交际
听话
把握内容
能根据对方讲话的内容和语调、表情、姿态等，正确理解讲话的意图
选取信息
根据听的目的，抓住讲话的重点，迅速选取有用信息
辨别判断
能听出对方讲话中的“弦外之音”、“言外之意”，理解对方讲话的真实意图和真正想要表达的思想
回应反馈
能及时作出相应表示
主持
演讲
清楚
发音准确、吐字清楚，能把握节奏
简明
用词恰当，说话简明
条理
说话完整连贯，层次较分明，能区分主次，突出重点
分寸
说话能符合具体语境（内容、对象、时间、场合），语言得体
表情
说话富有表情，比较生动形象
内容
要求
阅
阅
读
读
阅
阅阅读
现代文
阅读：
一般
记叙文、说明文、议论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品
把握文章（作品）的中心
能辨析具体材料对表达中心所起的作用，能筛选文中重要信息，用自己的语言归纳文章（作品）中心
分析文章（作品）的结构
能分析文章（作品）谋篇布局的特点
分析文章（作品）的写法
①能分析人物描写和环境描写在具体语言环境中的作用
②能从说明对象、说明条理、说明方法等方面分析说明文
③能说明中心论点和分论点之间的逻辑关系,掌握议论文的基本结构
④能分析应用文具体文种（文书）的表达方式
⑤能分析编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的写作特色,具有一定的独立见解和鉴赏评价的能力
分析文章（作品）的语言
能分析语言的主要特色
整体感悟文章（作品）
能领会文章（作品）的思想内容、写作特点和语言表现力，感受文章（作品）的魅力，吸收人类文化的养分，了解文章（作品）所涉及的中外文化知识
文言文阅读：
文言诗文
解释
能掌握课文中常见虚词（也、矣、乎、哉、焉、耳、夫、何、诸、与、因、然）的意义和用法。
能辨析一词多义现象。
理解意动用法、使动用法等词类活用现象。
掌握常见的句式
翻译
能把课文中的文言句子译成通顺流畅的现代汉语，译文符合现代汉语的表达要求。
能借助工具书，阅读课外浅显的文言短文
理解
能把握文言诗文的主要内容和作者的基本思想，能提炼主旨并作出评价。
有自己的体验和感悟
积累
能熟练地背诵并默写教材中规定背诵的篇目或段落,能借助工具书,阅读课外浅显的文言短文,积累语言精华
内容
要求
写
写写作
作
记叙文、说明文、议论文
和应用文中的行政公文、计划、规章制度、合同、总结
观点正确，思想健康；
中心明确，内容具体；
结构完整，条理清楚；
语言通顺，格式正确；
书写规范，文面整洁。
字数，700字以上。
（应用文除外）
基础写作每学期不少于五篇（不含期中、期末考试或考核的两篇）
记叙文
能适当地运用议论、抒情等表达方式，注意语言的生动性
说明文
能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确
议论文
能做到论点鲜明，论据充分、论证合乎逻辑。
注意语言的严密性
应用文
能做到内容完整，语言准确、简洁、得体
本课程中全体学生必修的“基本内容和基本要求”部分，建议总课时数为128课时，部分学有余力和志愿升学的学生和各专业可根据专业类别和需要，自行安排学习选修的“选学内容和较高要求”部分。
四、课程考核与评价
（一）目的和功能
语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。
语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。
（二）原则
语文教学评价应遵循以下原则：
1.评价主体多元化的原则。
坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
2.评价内容全面性的原则。
在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
3.评价方法多样性的原则。
针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。
4.评价过程发展性的原则。
要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力，获得了哪些进步。
（三）方法
要根据不同情况和不同需要采用不同的评价方式，发挥评价的多种功能，提高评价的效率。
1.形成性评价和终结性评价相结合，加强形成性评价
应加强形成性评价。
要通过形成性评价客观反映学生在平时取得的进步，帮助他们逐步树立学习信心，获得成就感。
2.定性评价与定量评价相结合，重视定性评价
语文教学评价要采用定量评价和定性评价相结合的方式，并应更重视定性评价的作用。
要本着促进学生语文应用能力提高的目的，根据不同的要求，有选择地采用定量评价和定性评价。
如可以通过书面考试的方式，对学生认知水平进行评价；也可采用陈述性的语言、激励性的评语等形式对学生的学习态度、表现、取得的成绩等情况进行定性评价。
五、教学参考书目
语文
语文（基础模块）（上册）（修订版）（彩色）
倪文锦
高教社
9787040374988
语文学习与训练（基础模块）（上册）（修订版）
于黔勋
高教社
9787040375121
语文教学参考书（基础模块）（上册）（修订版）
倪文锦
高教社
9787040375626
语文（基础模块）（下册）（修订版）（彩色）
倪文锦
高教社
9787040377804
语文学习与训练（基础模块）（下册）（修订版）
倪文锦
高教社
9787040377828
语文教学参考书（基础模块）（下册）（修订版）
倪文锦
高教社
9787040377811
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