八上全部教案.docx

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八上全部教案

<课题>《血管》NO.8001

班级小组姓名

教学目标：

一、知识目标：

区别三种血管的结构特点和生理功能。

二、能力目标：

1．通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。

2．通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的自我保健意识。

三、情感目标：

1．体验生命，关爱生命。

2．通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作精神。

教学重点：

区别三种血管的结构特点和生理功能。

教学难点：

各类血管的结构特点与生理功能相适应。

教学过程：

【预习案】

1．人体的组织细胞每时每刻都需要和，并不断产生、

等物质。

2．人体的血液循环系统由、和组成。

3．人体内的血管根据功能可分为动脉、静脉和毛细血管。

其中动脉的功能是

，大多数分布在身体部位，其结构上的特点是，管壁，管腔，弹性，血流速度。

导入新课：

假如让你一天不吃饭，你的身体会有什么反应，为什么呢？

人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。

这些物质在人体内的运输主要靠什么系统来完成呢？

新课讲解：

【提问】根据你所知，讨论人体的血液循环系统由哪几部分组成？

【讲述】其中，血管遍布人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。

今天我们就来一起探究一下。

首先，我们先来感受一下它的跳动。

【提问】你找到跳动的血管了吗？

它们分布在身体的哪些部位？

血管为什么能跳动呢？

【讲述】血管的这种跳动叫做脉搏。

人体的有些血管用手是不能感觉到它的跳动的，例如手臂上的一道道“青筋”。

脉搏是可以测量的。

同桌的两位同学互相配合，在安静状态下，测试者把右手食指、中指、和无名指并排按压在受测同学的左臂腕部有脉搏的部位。

将测量的结果记录表中。

测量、填表，并对照P4的小资料看自己的脉搏是否正常：

脉搏（次/分钟

你本人

你的同桌

【提问】1．人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？

2．男女生的脉搏有什么不同？

体质的强弱与脉搏有关系吗？

【讲述】在人体中能够出现脉搏现象的血管只有动脉。

人体的某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。

我国传统医学对脉搏研究很早，2000多年前，著名的医学家扁鹊就已经用“切脉”诊断病症。

直到现在，“切脉”还是我国传统医学上常用的诊断疾病的方法之一。

【提问】人体的血管除动脉以外，还有哪些类型？

它们各具有哪些特点？

看书并填表。

观察血管的类型P5图14-3，并讨论、总结填表：

血管种类

结构特点

功能

动脉

静脉

毛细血管

【提问】1．各种血管的结构与它们的功能相适应吗？

　2．从血管的分布情况看，你认为手臂上的“青筋”属于哪种血管？

【探究案】

完成下列表格：

血管名称

动脉

静脉

毛细血管

概念

分布

管壁特点

管腔大小

血流速度

【训练案】

参见《同步练习》的相关内容。

<课题>《心脏》NO.8002班级小组姓名

教学目标：

一、知识目标：

描述心脏的结构特点和生理功能。

二、能力目标：

1．通过描述心脏的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。

2．通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的自我保健意识。

三、情感目标：

通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的团结合作精神。

教学重点：

心脏的结构特点。

教学难点：

心脏的结构特点及各腔分别与什么血管相连。

教学过程：

【预习案】

1．人的心脏位于胸腔的，在两肺之间。

通过观察心脏结构，我们了解到心脏由、、、4个腔构成，

2．观察心脏的内部结构，发现心脏壁主要由构成，在心房与心室之间

有存在。

3．观察心脏的内部结构，与各心房心室相连的血管分别是：

左心房—，

右心房—，左心室—，右心室—。

4.心脏有规律地和，使心脏不停地跳动，推动血液流过全身的血管。

导入新课：

【复习提问】血液循环系统包括哪几部分？

动脉

血管静脉

循环系统心脏毛细血管

血液

【引言】前面我们学习了循环系统的血管部分，接下来我们将要学习——心脏。

新课讲解：

【布置】血液在血管里持续不断地流动，与心脏的跳动有关。

心脏不停地跳动，它的收缩与舒张好像泵一样，将血液输送至身体的各个部位。

让我们借助听诊器，亲耳听一听心脏跳动的声音（心音）。

心脏收缩时可以听到“怦”的声音，心脏舒张时可以听到“嗵”的声音。

讨论解决下列问题：

1．心脏每分钟跳动的次数就是心脏跳动的频率，也叫做心率，你的心率是多少？

2．心率与脉搏是一致的吗？

试着比较一下。

【介绍】在静止状态下，不同体质的人心率是各不相同的。

正常成年人的心率平均为每分钟75次。

儿童时期的心率要高一些，经常进行体育锻炼的人，心率要低一些。

人的心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。

握紧你的拳头，看一看它的大小，心脏与拳头的大小相近。

人的心脏结构与其它哺乳动物的心脏有相似的结构。

【布置】观察哺乳动物的心脏

1．观察心脏的外形，哪一侧为左边？

2．观察心脏的结构

A．它是由哪几个腔构成的？

B．哪个腔心壁肌肉较厚？

C．各心房和心室分别与什么血管相连？

【小结】

心脏四个腔

连接血管

左心房

肺静脉

左心室

主动脉

右心房

上、下腔静脉

右心室

肺动脉

【探究案】

1．在心脏的各个腔中，哪一个心壁的肌肉较厚？

你能说出其中的原因吗？

2．心房与心室之间，以及心室和动脉之间的瓣膜在血液流动过程中具有什么作用？

【训练案】

参见《同步练习》的相关内容。

<课题>《血液》NO.8003

班级小组姓名

教学目标：

一、知识目标：

1．知道血液的组成及功能，说知道三种明血浆的成分和主要功能

  2．血细胞的形态、数量和生理功能。

  3．说出什么叫贫血、发炎。

 4．道人体的血量、输血和血型的知识。

二、能力目标：

1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及

        实验操作能力。

　2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。

　3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。

三、情感目标：

1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。

教学重点：

1．血液的组成及功能。

2．血细胞的形态、数量和生理功能。

教学难点：

血细胞的结构特点和生理功能。

教学过程：

导入新课：

说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。

血液到底有什么作用呢？

它的成分是什么？

输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？

另外有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播，可见血液与人体关系非常密切。

（板书血液）

看教材相关内容，完成下列各题：

【预习案】

1．正常的血液为红色粘稠的液体，它由和组成。

2．血浆与血清的主要区别在于血浆中含有。

3．血浆的功能是运载、运输和。

4.人和大多数哺乳动物成熟的红细胞里没有，红细胞里的血红蛋白是一种的蛋白质，它的特性是在氧气浓度高的地方与氧，在氧气浓度低的地方与氧，因此红细胞具有的功能，此外，还能运输部分。

5.白细胞有多种，有细胞核，对人体具有作用。

血小板的形状不规则，没有细胞核，具有的功能。

6.当人体内或者低于正常值时，可能会患有贫血病，其中常见的是。

新课讲解：

1．血液的组成

（1）提问：

有关血液的知识，你们知道有哪些？

血液有什么用的？

（2）探索血液的组成。

2．三种血细胞的功能

（1）探索红细胞的功能：

①介绍红细胞呈现红色的原因：

红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。

　　②血红蛋白有什么特性？

红细胞有什么功能？

（2）探索白细胞的功能

（3）血小板的功能

总结：

学生完善三种血细胞的比较表

血细胞名称

形态结构

正常值

功能

红细胞

白细胞

血小板

3．贫血与发炎

4．血量与输血

（1）血量

（2）输血

【探究案】

1．血液为什么是红色？

2．如何在显微镜下区别红细胞和白细胞？

3．父母的血液都能输给子女吗？

4．为什么要对献血者和受血者的血型进行检验？

【训练案】

参见《同步练习》的相关内容。

<课题>《血液循环》NO.8004

班级小组姓名

教学目标：

一、知识目标：

1．理解血液循环的概念。

2．掌握血液的循环途径。

3．了解高血压的概念及预防。

二、能力目标：

1．能使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。

2．培养学生的观察能力、思维能力、自学能力。

三、情感目标：

1．通过学习人体血压的有关知识，培养学生从小养成良好的饮食习惯，热爱体育运动。

2．通过体循环和肺循环知识的学习，使学生树立结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。

教学重点：

血液的循环途径

教学难点：

血液的循环途径及动、静脉血的变化

教学过程：

导入新课：

复习心脏的四个腔以及与它们相连的血管的名称，从而引入本节课题。

看教材相关内容，完成下列各题：

【预习案】

1．人体的血液循环可以分为和，两者同时进行，并且通过连通在一起，组成完整的人体血液循环途径。

2．血液循环的体循环所经过的路径为：

血液由流入主动脉，再流经全身的动脉、毛细血管网、静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回。

3．血液循环的肺循环所经过的路径为：

血液由流入肺动脉，再流经肺部的毛细血管网，最后由肺静脉流回。

4．血液在血管里向前流动，对血管壁造成的侧压力，叫做。

5．健康成年人血压的收缩压一般为，舒张压一般为。

新课讲解：

新课活动一

结合课本P17的图14-13血液循环示意图，识图记录。

人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。

新课活动二

展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个部分的名称；

多媒体展示资料：

有人曾做过测定：

安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些资料又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。

（多媒体显示：

大循环，小循环）

新课活动三

师生共同分析：

体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。

新课活动四

指导学生阅读课本P18关于血压的内容，了解血压的相关概念，并布置学生课后收集：

高血压产生的原因，以及如何预防的资料；如何测量血压的相关知识。

总结

本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。

血液循环

【探究案】

1．血循环的两条途径是一先一后进行吗？

为什么？

血液循环有什么意义？

2．血液从左心室出发，通过体循环流回到心脏的途径是什么？

血液成分的变化发生了怎样的变化？

3．血液从右心室出发，通过肺循环流回到心脏的途径是什么？

血液成分的变化发生了怎样的变化？

4．从血液循环的途径来看，推断出血液在动脉、静脉和毛细血管之间的流动方向。

【训练案】

参见《同步练习》的相关内容。

<课题>《尿液的形成》NO.8005

班级小组姓名

教学目标：

一、知识目标：

1．说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

2．描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。

3．说出肾的结构和特点。

4．描述尿液形成的大致过程。

二、能力目标：

1．通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的

能力。

2．通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定信息分析和综合能力。

三、情感目标：

1．通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。

2．通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

教学重点：

1．肾脏的结构。

2．尿液的形成。

教学难点：

1.肾单位的结构。

2.肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

教学过程：

导入新课：

看教材相关内容，完成下列各题：

【预习案】

1．人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫做。

2．泌尿系统的组成包括、、和。

3．形成尿液的基本单位是，它包括和两部分。

4．尿液的形成主要包括和过程。

新课讲解：

1．排泄的概念

人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？

以小组讨论的方式进行对比：

二者的排出物分别是什么？

分别在身体的什么部位产生的？

排出的途径各是什么？

排泄的主要途径是什么？

2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。

同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。

3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：

通过看挂图、看投影片等认识肾小体。

通过观察并进行小组讨论，最终归纳出肾单位的结构。

4、尿液的形成

（1）学生：

阅读课文。

教师：

（提示学生）注意观察毛细血管的分布位置，结合以前学过的知识，思考一下毛细血管的作用。

（学生：

总结得出，两处有毛细血管分布。

一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。

）

（2）分析课本23页的小资料中的数据。

教师：

指导学生掌握分析资料的方法。

（3）我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的，又知道血液与尿液的成分差异，那么，尿是怎样形成的呢？

参照P22尿的形成示意图，并思考以下问题：

①    尿的形成过程包括哪两个过程？

②    肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适应？

③    为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？

师生小结：

尿的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个阶段。

【探究案】

1.说出泌尿系统的各个器官的主要功能是什么？

2.简单描述肾单位的组成概况。

3.血液经过肾小球的滤过和肾小管的重吸收作用后，成分发生了怎样的变化？

4.一个人一昼夜形成的原尿的量与排出的尿液的量会是相等的吗？

为什么？

5.如果也个人的尿液里有葡萄糖或者有蛋白质，分析他可能出现问题的是哪些部位？

【训练案】

参见《同步练习》的相关内容。

<课题>《尿液和汗液的排出》NO.8006

班级小组姓名

教学目标：

一、知识目标：

1．概述尿液排出的过程。

2．说出皮肤的结构和功能。

3．说明汗液的形成以及对人体的意义。

二、能力目标：

通过查找和分析有关“信息库”的资料，获得收集、处理信息资料的能力。

三、情感目标：

通过对排尿的意义的了解，养成及时排尿的习惯，懂得健康地生活。

。

教学重点：

皮肤的结构和功能

教学难点：

皮肤的结构和功能

教学过程：

导入新课：

人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？

人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有哪些排出废物的方法？

我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。

看教材相关内容，完成下列各题：

【预习案】

1.人体排尿，不仅起到排出的作用，而且对调节体内的含量，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。

2.人体以汗液的形式排出体内产生的一部分、少量的和

等废物。

新课讲解：

1．尿液的排出

师：

请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？

生：

肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。

（板书）

肾脏输尿管膀胱尿道

（形成尿液）（输送尿液）（贮存尿液）（排出尿液）

2．排尿的意义和泌尿系统的卫生

学生：

阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。

师生总结排尿的意义：

排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

师：

怎样注意泌尿系统的卫生

①适量饮水 ②及时排尿 ③保持尿道外口清洁

3．皮肤的结构

参照P27的皮肤的结构模式图。

　皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。

人的皮肤分为表皮和真皮。

表皮的深层细胞具有很强的分生能力。

表皮的深层还有一些黑色素细胞，黑色素细胞可以产生黑色素，能够吸收紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有保护作用。

真皮位于表皮下面，富含血管和神经。

4．皮肤的卫生保健

　　皮肤的清洁：

（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能。

（2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生。

　　皮肤的锻炼：

（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢。

（2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生。

【探究案】

1.根据你所掌握的知识，我们应该怎样保持泌尿系统的卫生？

2.当你大汗淋淋的时候，最需要的是补充一些水，最好是含有盐分的水。

这是为什么？

3.人体产生的废物有二氧化碳、尿素、多余的水，它们可以通过哪些途径排出体外？

4.排泄废物只是皮肤的功能之一，你能说出皮肤的其他功能吗？

【训练案】

参见《同步练习》的相关内容。

<课题>《人体的神经系统》NO.8007

班级小组姓名

教学目标：

一、知识目标：

1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

二、能力目标：

通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。

三、情感目标：

通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。

教学重点：

1．神经系统的组成和功能。

2．神经元的结构特征和功能。

教学难点：

神经元的结构特征。

教学过程：

导入新课：

一束美丽的鲜花，让你笑逐颜开；一道刺眼的光线，会让你不由自主地眨眼。

人体对来自外界的信息会作出相应的反应，而这些反应都离不开神经系统的调节作用。

那么神经系统的调节作用是怎样进行的呢？

这与神经系统的结构和功能有关。

看教材相关内容，完成下列各题：

【预习案】

1．神经元又称为，是一类很特殊的细胞，在神经组织中大量存在，是构成神经系统的基本单位。

2．人体的神经系统包括和。

3．神经系统的中枢部分包括和，神经系统的周围部分包括

。

4.脑由、和3部分组成。

5.在大脑皮质上有许多调节人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的、、、等活动。

6.小脑的作用在于协调全身肌肉的活动，用以。

脑干有调节人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的中枢，因此脑干有之称。

7.脊髓由和组成，在功能方面，脊髓是中枢神经系统的部位。

新课讲解：

观察神经元及神经系统的组成，完成提问。

1．神经元概念：

神经元（神经细胞）：

是构成神经系统结构和功能的基本单位。

2．神经元的结构：

细胞体

神经元树突

突起

轴突

3．神经纤维、神经的概念：

神经纤维：

是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。

神经：

许多神经纤维集合成束形成神经。

4．神经元的功能：

接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。

5．神经系统的组成：

神大脑“高级中枢”

脑

小脑“维持平衡”

系中枢神经系统脑干“生命中枢”

统脊髓“低级中枢”

的脑神经

组周围神经系统

成脊神经

灰质（大脑皮层）——大脑半球的表层神经元的细胞体密集，色泽灰暗。

大脑

白质——大脑皮层的内部，许多神经纤维汇集，色泽白亮。

6．大脑皮层

（1）结构：

灰质在里面，白质在外围。

（2）功能：

调节人体生命活动的高级中枢。

分布着视觉中枢、听觉中枢、语言中枢、嗅觉中枢、运动中枢、感觉中枢

7．小脑的功能：

协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。

8．人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。

9．灰质——在脊髓中央，呈蝶形，

脊髓

白质——分布在灰质的周围

【探究案】

1．与一般细胞相比，神经元在结构上有什么特点？

2．神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？

3．大脑和脊髓的白质和灰质的分布各有什么特点？

4．联系已学的知识，分析神经系统对人体的生命活动有什么重要作用？

【训练案】

参见《同步练习》的相关内容。

<课题>《神经调节的基本方式》NO.8008班级小组姓名

教学目标：

一、知识目标：

1．概述反射是人体神经调节的基本方式。

2．理解反射的概念并举例。

3．通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构。

4．说出反射的类型。

二、能力目标：

通过游戏、探究等活动，培养学生的探究能力和掌握学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力。

三、情感目标：

培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。

教学重点：

反射、反射弧的结构。

教学难点：

反射弧的结构。

教学过程：

导入新课：

通过与学生做“眨眼反射”游戏，引导学生思考：

为什么此学生有“眨眼”反应，从而复习人体神经系统的组成及有关知识。

看教材相关内容，完成下列各题：

【预习案】

1．反射是人体通过，能够对外界或内部各种刺激产生有。

反射是神经系统调节人体各种活动的。

2．反射活动是在一定的神经结构里进行的，这种结构就是。

3．反射的类型包括两种，一种是生来就有的，叫做，这是一种比较的神经调节方式；另一种是后天学习形成的，叫做，这是一种比较的神经调节方式。

4.由于人类的大脑皮层具有，所以能对语言、文字发生反应，建立人类特有的条件反射。

新课讲解：

1.反射的概念

人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。

2.探究人体反射活动的神经结构膝跳反射为例

组织学生完成膝跳反射实验

具体方法：

①两人一组，受测同学坐在椅子上，一条腿自然放松地搭在另一条腿上。

②测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。

③观察上面一条腿的小腿的反应。

分析膝跳反射失败的原因：

①受测者搭在上面的一条腿没有放松。

②测验者敲击部位不准。

③测验者敲击力度不够。

3.反射弧的组成

感受器传入神经神经中枢传出神经效应器

【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？

如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？

4.反射的类型：

（1）非条件反射

（2）条件反射

5.人类特有的条件反射

【探究案】

1．膝跳反射的过程受大脑的控制吗？

2．膝跳反射的神经结构有哪些？

缺少某个环节，反