《景泰蓝的制作》教学设计模板.docx
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《景泰蓝的制作》教学设计模板
《景泰蓝的制作》教学设计_模板
《景泰蓝的制作》教学设计
教学目的：
1、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
2、了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。
教学设想：
1、以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。
要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。
2、本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
3、有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文。
教学要点：
1、解文常用的说明方法。
2、掌握本文的说明顺序。
3、学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明。
教学方法
1、讲读之前，安排课内预习，重视学生自学能力的培养。
2、通过对初中已掌握的三种说明顺序：
时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的复习，使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目的不同而不同的。
3、练习设计重在“双基”的落实，有助于把知识转化为能力，又助于学生智力的发展。
课时安排：
二课时
第一课时
教学过程
一、简要地介绍作者和写作背景
叶圣陶，原名叶绍钧。
1894年生，江苏苏州市人。
我国现代著名的作家和教育家。
解放前曾担任过小学、中学和大学教师，当过编辑。
二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织“文学研究会”。
解放后，曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长，现任全国人大常委、全国政协副主席。
他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
二、简要复习初中说明文的文体知识
三、展示有关图片，指导学生阅读
要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题：
1、为什么叫景泰蓝？
中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。
2、全文可分为几个部分？
课文主体部分又分为几个层次？
《景泰蓝的制作》一文介绍了工艺独特、工艺水平要求高、主要采用手工操作的高级工艺品景泰蓝的制作过程。
全文可分为三个部分。
第一部分（第1段）点明参观的时间、地点和内容，交代了写作的目的──说一说人们喜爱的手工艺品景泰蓝的制作过程。
这一部分交待了写作的缘起，引出后文。
第二部分（第2～16段），是全文的主要内容，具体说明景泰蓝的制作过程和技术。
这是本文的主体部分，又可以分为四个层次。
第一层（第2、3段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：
制胎。
第2段先说明制作铜胎的原料是红铜，接着举圆盘、花瓶、方盒子三个例子说明景泰蓝铜胎的打制方法。
第3段将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较，说明它们的相同点与不同点，引出下文。
第二层（第4～9段）介绍制作景泰蓝的第二道工序：
掐丝。
掐丝是景泰蓝制作的关键工序，作者对它介绍得十分详细。
第4段先下定义简要解释什么是掐丝，然后以粘一棵柳树为例，具体说明掐丝的操作方法。
第5段介绍景泰蓝是掐丝工人和负责图样设计的美术家合作的成果。
第6段说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画，而且一般是繁笔”的科学道理。
第7段列数字作较着重说明景泰蓝掐丝细密费工的特点。
第8、9两段介绍的烧焊和酸洗是掐丝的辅助工序，作者简要带过。
第三层（第10～13段）介绍制作景泰蓝第三道工序：
点蓝。
点蓝也是景泰蓝制作的关键工序，是作者继“掐丝”之后又一详写内容。
第10段介绍“点蓝”和“景泰蓝”名称的由来。
第11段说明色料的原料。
第12段说明色料的研制方法。
第13段介绍点蓝的操作方法与具体过程。
第四层（第14～16段）分别介绍了烧蓝、打镀和镀金三道工序。
第三部分（第17段）概括整个制作过程，强调景泰蓝制作”全部工作是手工”的特点，照应了开头，结束全文。
3、景泰蓝的制作分几道工序？
4、为什么用红铜作胎呢？
5、为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？
6、哪些详写，哪些略写？
为什么详写掐丝和点蓝两道工序？
明确：
①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
四、说明方法：
在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？
五、师生一起分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段）
铜胎原料是红铜
铜胎的打制方法举例
──圆盘（打制方法简单，略写。
）
──花瓶（做法复杂，需要分段制作，再将它们拼接起来，所以详写。
）
──方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。
）
比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。
六、作业
1、文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。
2、在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。
七：
表格：
制作过程制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金
衔接词开头第二步轮到该说就是还得
主要环节尽打接合焊剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗捣、研、筛、和、舀、填放、送、烧、提金刚砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨电镀
主要动作打粘填烧磨镀
详略安排一般详详略略略
制作特点制作精细、操作繁琐、手工制作
第二课时
教学过程：
一、检查作业
1．答：
文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。
制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。
开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。
文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特殊贡献。
2．答：
景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。
文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。
所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。
就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。
例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。
在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。
在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。
例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。
二、在同学对文章思路大体了解的基础上，进一步引导他们做纵深分析，解决难点，理解重点及全部内容
（一）课堂讨论
1．在说明掐丝这道关键工序时，使用了哪些说明方法？
综合运用了下定义、举例、比喻、比较说明法。
第一句说明什么叫掐丝，是下定义。
以粘一棵柳树为例，说明如何掐丝，用的是举例。
“每片叶子两笔，像一个左括号和一个大右括号”，是比喻。
最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是比较。
由于多种说明方法互相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。
2．第6段中说线条画一般是繁笔的三条科学道理是什么？
线条画一般是繁笔的科学道理有：
①“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。
”②“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。
要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。
③“还有，一种器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落”。
“现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。
”
三条道理列述之后，作者以文艺常识“内容决定形式”作比较，指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。
3．介绍六大工序时，使用了哪些起过渡作用的词句？
介绍六大工序时，很注意各道工序的衔接，注意使用起过渡作用的词句。
在第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，第2段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎，并在第3段开头点出“制胎”这一术语。
第4段开头“第二步工作叫掐丝”，交代出工序名称，4至9段详细介绍之后，第10段开头用“于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝”，承上启下，转入第三道工序。
第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开始。
第15段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。
第16段“可是全部工作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。
第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分明显。
（二）总结
1．归结中心意思
文章详细地说明了景泰蓝的制作过程和方法，介绍了景泰蓝制作中手工操作特点，赞扬了手工艺工人的精湛技艺、劳动和智慧，从而赞颂了我们民族的伟大创造才能。
2．归结本文写作分析要点：
体裁为说明文。
以景泰蓝制作的过程为说明顺序，详写掐丝和点蓝两道工序。
在各道工序的说明中，始终抓住景泰蓝制作中手工操作这一特点。
综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数字多种说明方法。
语言准确、简明，文风通俗平实。
三、作业
1、完成课后“思考和练习题”
2、说出下列各句的说明方法。
⑴、丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。
（作诠释）区别：
下定义：
严格地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义（内涵）及使用范围（外延）。
作诠释：
是对事物所做的一般性解释、说明。
文学：
以语言、文字为工具来形象化地反客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
是一种语言艺术。
⑵、一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。
（列数据）
⑶、他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。
（作比较）
⑷、各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，象画家的画桌一样，五颜六色的碟子一大堆。
（打比方）
3、布置作文练习
安排说明文的写作练习，可单项说明，也可综合说明，可简单说明，也可作一般说明。
请以“红烧肉的制作”为题写一篇说明文，注意抓住所说明的对象的特点，安排好说明顺序和材料的详略，综合运用三种以上说明方法，字数在500字左右。
张连生
林黛玉进贾府【一】
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、.写作背景
《红楼梦》一书所反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，正是历史上的所谓乾隆盛世，其实在王朝鼎盛的背后存在着种种的矛盾，也隐藏着重重的危机。
当时政治腐朽，封建剥削加强。
各族人民的反抗斗争日益激烈，统治阶级内部的矛盾也日见明显。
康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。
最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。
雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。
曹雪芹的嗣父曹頫\就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。
二、作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
曹雪芹.写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。
到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
三、情节结构
明确：
以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：
第一部分（第1自然段）：
故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分（2─14自然段）：
故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
其中包括：
拜见贾母与王夫人、邢夫人等，见王熙凤，见贾赦、贾政，初次见到贾宝玉。
第三部分（15─16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
林黛玉进贾府【二】
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、.总结主题思想
本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
二、探究.写作特点
（一）、围绕中心事件描写人物
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。
同辈姊妹也都要见见面。
作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物，因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。
从艺术结构来看，此回情节的设计同样体现了作者的匠心。
如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解；那么此回则是通过具体生动的艺术描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。
这也就是上引脂批所云”画家三染法”中的第二次皱染，经过这次皱染，几个主要人物便耀然于读者心中眼中了。
在艺术描写上，此回情节也有着许多成功之笔。
如写黛玉初见贾母一段：
……“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是她外祖母。
方欲拜见时，早被她外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。
”这可谓是如见如闻，活现于纸上之笔，也是所谓“颊上三毫”，传神得力之处。
其他如写凤姐出场、宝玉出场，也都是向为人所称道的文字
三、理清人物关系
图示如下:
┌贾敷
宁国公:
贾波─贾代化┤┌贾珍─贾蓉（秦可卿）
└贾敬┤
└贾惜春
┌贾琏┐
┌贾赦┤├巧姐
│（邢夫人）│王熙凤┘
│└贾迎春
│贾珠┐
荣国公:
贾源─贾代善┤│├贾兰
史太君│贾政┤李纨┘
（贾母）│（王夫人）│贾元春
││贾宝玉
│└贾探春
└贾敏┐├林黛玉（林如海）┘
林黛玉进贾府【三】
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、分析主要人物的性格特征:
林黛玉:
林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。
比如当贾母问黛玉念何书时，“只刚念了《四书》。
”和“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”的不同和谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
王熙凤:
王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。
为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:
1.写出场:
2.绘肖像:
3.见黛玉:
4.回王夫人:
贾宝玉:
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。
他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
以下分两个描写重点来分析:
1.出场前:
侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位（贬斥态度）。
王夫人:
“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”
黛玉:
（听母亲说）“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”
小结:
这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。
2.肖像描写:
反映黛玉的客观观察:
一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。
使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。
林黛玉进贾府【四】
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、理解、探究两首《西江月》:
⑴词中所展示的人物思想性格和形象。
思想性格:
生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与
在中学的课堂里，最枯燥的课是语文课，最有趣的课也是语文课。
何以言之？
因为，如果我们语文老师，抱着任务式的态度去上课，不去充分地备课、准备，马马虎虎地应付，照本宣科地、毫无激情地去上语文课，或者说，虽然也花了一定的时间备课、准备，但毫无新意，只是程式化地去操作，这样的语文课，不枯燥、不沉闷才怪呢；而如果我们语文老师，课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、钻研教材、了解学生，特别是，去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、五光十色的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧，这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢！
要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，这除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外，我认为最为紧要的是，如何想方设法、千方百计地设计课堂教学，总之不能按旧有的一贯的模式、一成不变地上课。
借助“他山之石”，来攻语文这块“玉”，是最好的、最有效的方法。
借助美术激活语文课
美术中有一种手法：
简笔画。
我们语文老师，不妨着重练练。
上课的时候，有些课文是很形象的、很具绘画美的，如果在抽象的理解课文中，
时不时地插入一些简笔画，突然间就抓住了学生的目
光；如果能鼓动全班同学都跃跃一试、豪情万丈地参
与简笔勾勒作画中来，那毫无疑问地又大大地激发了
学生们学习的热情。
尽管有的学生越是画得离“题”
万里，在老师的故意惊讶声中，就越是笑声铃铃，而
及时地发现并大张旗鼓地展示、表扬、采用最切合课
文内容的画作，无疑又给课堂注入了一股“活水”。
如
上《爱迪生》一课，我就画了一“盆花”，来表达这课
的内容及对这一课的理解：
——（如图）
学生看到这样的图示，一方面大大地激发了学习
的兴趣，另一方面又让他们比较全面深刻地理解了课
文的内容，懂得了要结出发明的“果实”就必须扎实
从小热爱科学、不懈努力、作实验这个“根”（或基础）
的道理。
很多课文都可采用简笔画的活动来进行学习，
当然，不宜课课都用，也不必都是教师勾画，完全可以放手让学生勾勒。
再如，上《荷花淀》一课，我就发动学生人人都画朵荷花，画成四瓣花开，每瓣花上注上人物的一点性格特点。
围绕荷花画出三片荷叶代表三部分情节，画成一圆圈形，并标注文字说明。
结果课堂气氛非常之热烈。
再加上教师的适当解说：
荷花是美丽的，荷花就代表着水生嫂等妻子们。
荷花的美就是妻子的美，就是家乡的美，就是祖国的美。
丈夫们有如此美丽的祖国，有如此美丽的家乡，有如此美丽的妻子，能不奋力抗敌么？
同学们笑，也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题，以及充满诗情画意的小说的艺术描绘。
借助音乐激活语文课
短小精悍的现当代诗歌，特别是古诗词的学习，古人今人都着重诵读，这是不错的。
但我更进一步，要求同学们尝试用音乐来谱曲歌唱。
像“春花秋月何时了，往事知多少……”不就谱了曲唱吗。
当然，是让学生模仿为主，学生自己创制的尤其示众、采用。
即使最无音乐细胞同学的“胡哼乱唱”也予以积极地肯定。
明示同学们，只要动嘴动脑就是学习、就是“胜利”。
借助歌词激活语文课
作文，是语文课的重头戏。
当下的中学生，怕.写作文、怵.写作文，已是普遍现象。
何以改变此种状况？
借助歌词，特别是流行歌曲之词，不失为一好办法。
事实上，很多学生的优秀习作，就因题目借鉴歌词而出彩。
如《成绩不代表我的心》《都是习惯惹的祸》《寂寞孤独到天荒地老》《给点阳光就灿烂》…
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