《100以内数的认识》教案第2课时doc.docx

《100以内数的认识》教案第2课时doc.docx

《《100以内数的认识》教案第2课时doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《100以内数的认识》教案第2课时doc.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《100以内数的认识》教案第2课时doc

《100以内数的认识》教学设计（第2课时）

　　　　教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。

　　教学目标：

　　1．使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。

　　2．让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。

　　3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。

　　　　教学重点：

100以内数的读、写方法。

　　　　教学难点：

由直观到抽象，读、写两位数。

　　　　教学准备：

小棒、计数器、课件、卡片、学具。

　　　　教学过程：

　　　　一、复习引入

（一）复习旧知。

　　师：

小朋友们，大家好！

上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了！

　　1．从45数到57，再从73数到85。

　　2．老师数出一个数，你们接着数后一个数。

　　19（）29（）58（）79（）99（ ）

　　3．1个十是（），2个十是（　　），10个十是（　）。

　　4．师拿出计数器：

同学们还认识这个老朋友吗？

它是谁呀？

（计数器）

（1）计数器从右边起，第一位是什么位？

个位上1颗珠子表示多少？

4颗呢？

8颗是几个一？

如果是10颗呢？

那就要从哪一位上拨几颗珠子？

（板书：

10个一是十）

（2）从右边起，第二位是什么位？

十位上1颗珠子表示多少？

5颗呢？

9个十要在哪一位上拨几颗珠子？

　　【设计意图：

通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】

（二）点明课题。

　　你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。

（板书课题）

　　　　二、探究新知

（一）教学例3。

　　1．创设情境，自主探究：

　　师：

小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣（课件出示纽扣图），小明一下就傻眼了！

这么多啊！

到底有多少粒啊？

我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗？

那下面就让我们来试一试吧！

（1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？

你是怎么数的？

（2）交流汇报：

学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。

　　黄色：

四十粒，师追问：

你是怎么数的？

　　蓝色：

二十七粒，师追问：

你是怎么数的？

　　红色：

三十三粒，师追问：

你是怎么数的？

　　师：

这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？

　　2．教学两位数的写法与读法。

（课件出示）

（1）引入：

同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。

现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗？

（2）教学“四十”的写法与读法。

　　①摆一摆：

学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。

师：

你为什么这样摆？

　　②拨一拨：

在计数器上表示出“四十”。

课件呈现拨珠子的过程。

　　在学生汇报过程中教师追问：

为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。

　　③教学“四十”的写法：

先在十位上写4，表示4个十；然后呢？

　　师追问：

刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。

在写数时：

个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？

引导学生发现：

写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。

指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。

　　④那这个数到底应该怎么读呢？

师：

哦，也要从高位读起。

　　⑤练习：

老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？

这个数又该怎样写？

怎样读呢？

　　⑥小结：

一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。

写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。

　　【设计意图：

借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。

】

　　3．小组合作，共同探究：

（1）合作学习“二十七”的读法与写法：

　　学生两人一组，小组合作：

一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确；然后汇报：

　　①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？

教师随学生的发言适时出示小棒图。

　　②怎么在计数器上拨呢？

学生在计数器上表示出“二十七”。

　　③“二十七”又应该怎么写：

先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。

　　④“二十七”的读法呢。

（强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）

（2）合作学习“三十三”的读写。

两人互换角色进行。

　　①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。

课件演示：

小棒图与拨珠的过程。

　　②教学“三十三”的写法。

　　③思考：

两个“3”的意思一样吗？

同桌的同学互相议一议。

　　师：

虽然同样都是数字“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。

十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。

　　④教学“三十三”的读法。

（再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）

　　【设计意图：

因为有了前面的学习基础，让学生两人合作：

借助学具来学习27与33的读法与写法。

充分发挥学生学习的主动性与主体性。

】

　　4．认识“百位”，教学“100”的读写。

（1）引入：

小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢？

　　①是怎么数的？

课件分步演示：

先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：

再演示摆小棒的过程：

将4捆、2捆、3捆合成9捆，再将剩下的7根与3根合成一捆。

这样刚好就是10捆，也就是10个十。

　　②根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理，十位满十，应该向哪一位进一呢？

　　③向十位的前一位进1，那这位我们叫什么位呢？

引出：

百位

（2）师：

那你们也能用小棒表示出“1个百”吗？

怎么表示？

先让学生“一个十是十、两个十是二十、……”地数，数到九十的时候，课件出示：

将十捆小棒捆成一大捆。

　　师问：

10个十是多少？

引出学生说出：

十个十是一百。

　　（3）教学“100”的读、写。

（再次强调：

十位与个位上都是一个也没有，所以还应该用0来占位。

）

　　5．现在我们可以把正确的结果告诉小明了吧？

谁来说？

　　引导学生完整地说出：

黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33粒，三种颜色的纽扣一共有100粒。

　　【设计意图：

通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的基本原理，掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。

】

（二）归纳小结。

　　1．引导：

师：

刚才我们学习了100以内数的读法和写法，哪个小朋友来说一说有什么好方法？

　　2．归纳：

100以内数的读、写方法：

读数和写数，都应从高位起。

　　3．说明：

（1）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多的数位。

（2）个位的几表示几个一（或几个），十位上的几表示几个十，百位上的几表示几个百，“一（个）、十、百”分别是个位、十位、百位上的计数单位。

　　【设计意图：

让学生对自己所学的知识进行简单的梳理，对三个数位的计数单位有个初步的认识，加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。

】

　　　　三、巩固练习

（一）基本练习。

　　1．第37页“做一做”的第2题。

（课件出示）学生直接在书上完成。

　　2．猜一猜：

老师今年多少岁了？

（课件出示）

　　老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的，你们猜一猜：

老师今年多少岁了？

你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？

完成后，选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方式：

小棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。

（二）提高练习。

　　1．选数填空：

4、9、38、64、100

　　小刚是一个三年级的小学生，今年（  ）岁了，他奶奶（    ）岁了。

中秋节早上，他奶奶带着他到菜市场去买菜。

菜市场里的菜真多啊！

可是也很贵！

小明看了看：

白菜都要（  ）元一斤，牛肉就更贵了，要（   ）元一斤。

奶奶才买了几样菜，就花一（  ）元。

　　2．生活的中数：

课本第39页练习八的第8题。

（机动）

　　【设计意图：

通过练习，进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵活应用能力，发展数感。

】

　　　　四、全课总结

（一）联系生活：

你们在生活中见过100以内的数吗？

（门牌号、公交车路线牌号、书的页码……）

（二）自主梳理：

今天这节课我们学习了什么？

　　（三）归纳小结：

师：

这节课我们学习100以内数的读法和写法，不但帮助小明解决了问题，而且知道了

　　1．读数与写数都要从高位起。

　　2．写数时哪一个数位上一个计数单位也没有，一定要用0占位。

　　3．认识了百位，10个十是一百。

　　　　【设计意图：

通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。

】