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书作文之语文书九年上132页第二个作文
语文书九年上132页第二个作文
【篇一：
九年级语文第一次作文】
九年级语文第一次作文
【题目】《书包里的故事》
【提示】书包里有褶皱的书本，崭新的文具；书包里有妈妈亲手装的水果盒，有我偷偷放进去的漫画书……
一笔一纸勾起儿时的记忆，一字一句唤出青春的希望。
孩童的懵懂、少年的青涩，父母的期望、老师的教诲，都在书包里汇集，积聚，交织！
请以“书包里的故事”为题写一篇文章。
【要求】选材和形式要有新意，写记叙文，注意语言表达。
【范文1】
书包里的故事
“哎呀，又是6点50分了，来不及了！
”我转头一瞥闹钟，急忙跳起来穿衣服准备上学。
早饭是又来不及吃了，没办法，刷牙洗脸之后我就匆匆打了声招呼，朝楼下奔去，骑着车就走。
耳边只是恍惚听到楼上母亲的叮嘱：
“路上小心！
”
回家要记得穿戴好！
?
?
我的眼睛有些湿润了，那馒头怕是爸爸大清早出去买的吧，那围巾和手套，妈妈好像织了一个星期，而她的手上又生了冻疮?
?
啃着馒头，读着字条，我才知道，书包里装的是无尽的爱与温暖。
中午吃饭回来，咦，书包里中怎么鼓鼓的？
我还在疑惑之际，周围的好友却一个个高兴地围上来，齐声说道：
“生日快乐！
”哦，我这才缓过神来，今天是我的农历生日，她们竟然还记得！
嘴角不自觉地上扬，这惊喜一定是她们花了心思准备的，啧啧，友情这东西，还真是愈久愈香啊?
?
望着她们纯真的笑脸，看着她们精心准备的礼物，我才知道，书包里装的是真挚的友谊与关怀。
放学前，刚想理好书包回去，眼前却倏然伸出一双大手，将一叠资料放进我的书包。
我抬起头，刚好触到老师那清澈含笑的眸子。
“上个星期你生病没来听课吧，这是我整理好的资料，你拿回家吧，别落下课！
只有一学期了，再加把劲，继续努力，老师相信你能行！
”这是老师花了休息时间给我整理的资料啊，我郑重地点了点头，心中有说不出的感激。
看着老师清秀的字迹，想着老师发自内心的鼓励，我才知道，书包里装的深沉的期待与无私的付出。
原来，书包里满载着故事，那些故事似乎有一个共同的名字：
温情。
我背着书包一路前行，义无反顾。
因为这路上我一点也不孤单，我的身上满载着沉沉的幸福，深深的爱与真真的情！
书包里的故事，平凡又质朴，可它们却陪伴我走过成长之路，永存于我的心中！
【范文2】
书包里的故事
小小的书包里，氤氲出爱的芳香。
——题记
每位同学都有一个书包，我也不例外。
只不过，我的书包里，不仅有书本、文具，还有一个个爱的故事，这爱暖暖的，厚厚的，甜甜的，嵌在人生的厚书里，点缀着我的青春。
暖暖的保温壶
“妈，你知道吗？
”我冲回家，脸上一副天崩地裂的恐怖之状，“学校的饮水机可能自从生产出来到现在都没有洗过！
太不卫生了！
”妈妈停下了正切菜的刀，眉头一扬：
“有这么严重吗？
从哪儿听来的？
”我吐了吐舌：
“从同学们那儿听来的，可能不那么夸张，但我还是不太放心。
”妈妈没再说什么，继续低头切着菜。
我气愤于妈妈竟然如此淡定，便不再说什么，上楼写作业。
第二天到学校后，我照例打开书包，却惊讶地发现书包里多了一样东西，保温壶。
这是昨天才新买的水壶吧。
握在手心里，暖暖的，同桌瞪大了眼睛看着我：
“你昨天刚听说饮水机不卫生，今天就带了水壶来啦！
”我自豪地说：
“是我妈妈准备的！
”拧开保温壶，温热的水雾飘散在空中，环绕着我，我宛如被浓浓的爱包围，幸福的味道在我的心田里弥漫。
厚厚的文件夹
临近期末，各科试卷蜂拥而至，让我们难以招架，众多的试卷让我这个不会打理的人伤透了脑筋，每次从中找出一张试卷都要费上九牛二虎之力。
一天夜里，我正与周公下棋，朦胧中，听到一阵轻微的响动，随后看见一个身影进入我房间，静静地坐在我的书桌前，似乎在翻着什么，是妈妈！
她不睡觉来我房间做什么？
强烈的倦意
已不容我继续想下去，随即我又进入了梦乡。
第二天早上，我发现书包里多了一个厚厚的文件夹，打开了它，各科的试卷已整整齐齐躺在属于它们的窝里。
昨天妈妈来我的房间，是给我整理试卷啊。
我的鼻头一酸，妈妈每天都晚睡早起，为的就是让我好好学习，可我有时候却因为一点小事就向妈妈发脾气，却不知妈妈为我吃了多少苦。
看看书包里已整齐有序的试卷，那么多试卷，不是一时半会能整理完的！
甜甜的巧克力
学校里的午餐很不合我的口味，何况那点饭菜，怎能满足我这个“大胃王”一日之需？
一天，我正与姐姐议论着这事，老妈走了过来，她看了看我们，似乎想说什么，可是，又去继续打扫她的卫生了。
次日，我发现我的书包里鼓鼓的，似乎多了什么，打开一看，原来是巧克力，我一看到它们，便立即想到昨天妈妈晚上冒雨外出买东西，原来她买的是巧克力啊！
我瞥见巧克力旁还有一张纸条：
吃着别忘了给你的朋友几块啊！
朋友看见了这张纸条，羡慕地说：
“你妈妈真好！
”我笑了笑，给了他几块巧克力，说：
“尝尝吧。
”掰开一点，含在嘴里，甜甜的味道充盈在我们的口腔中，如母爱一样，久之不去。
我喝着保温壶里的温水，读者文件夹中的试卷，品着巧克力的甜味，我认为，这个书包里，已经装满了母爱，而这三样东西，便已经是整个爱的世界。
【范文3】
书包的故事
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好！
我叫，来自。
我今天要给大家演讲的是关于书包的故事。
或许，有人会说：
书包有什么？
不就是一个普普通通的学生用品吗？
不错，书包确实只是一种普通的学生用品，但不同的人、不同的来历、不同背景下的书包却有着不同的内涵和意义。
让我讲一讲我的家族有关书包的几个片段吧！
爷爷说，小时候，他上过一年学，用过一个书包——那其实是我的祖奶奶亲手设计和缝制的一个“布袋”。
虽然样式简单，所用的材料也不过是染了色的、乡下俗称白老布的纺棉布，但却成了爷爷的至爱，炫耀的“资本”。
因为当时村里的大多数孩子过得都是“身无一缕丝、脚无半寸布”的贫寒日子，连吃和穿的都不周全，就更别奢望有“书包”上学了。
而爷爷居然有了书包，有了学上，不用说该是多么露脸的事啊！
每当爷爷挎着“书包”神气活现地穿梭于乡间崎岖的小路时，总是格外地引入注目，惹人眼馋。
只是这样的“风光”只维持了一年，随着爷爷又有了个弟弟，家境越来越不好，爷爷只能失学，那只书包也就完成它的使命，被束之高阁了。
同爷爷相比，爸爸的书包是来自于正宗厂家、正宗商店的正宗商品。
但尽管如此，却已大大贬值，远没有爷爷的那样有“身份”，那样受尊宠。
因为爸爸上学的年代，正是改革开放硕果累累、各项事业蒸蒸日上的年代。
国家发生了翻天覆地的变化，家乡也今非昔比。
一切都是新的：
新修的马路、新建的学校、新开的商铺，折射出村民们全新的生活，人人心情舒畅，“喜”字刻在脸上，笑意挂在眉梢，幸福溢满心头，给人以“春色满园关不住”的无限遐想。
人们已不必为温饱担忧，上学也不再是孩子的奢望。
而相应地，书包，这个原本就不足一道的“小萝卜头”也就渐渐褪去了它的光环，淡出了人们的视线。
正因为如此，虽然爸爸用过了很多书包，其中也不乏高档、昂贵的“娇娇者”，但这些书包对他来说，只不过是一种必备的学习工具而已。
既没给他以任何荣耀，也不能以此吸引别人的眼球。
从“书包”身上，他根本无法找到当年爷爷的那种感觉，也无法体验当时人们的那种心境。
因而他对自己用过的书包印象都很模糊，甚至可以说是没有任何感受可言。
而我和爸爸就不同了，一是我对自己用过的每一个书包都有着很深的印象、很深的情感;二是我的书包已不单单是一种学习用品，它有着一种特殊的纪念意义。
别看我只是个小学生，可用过的书包早已创下我们家族史上的吉尼斯纪录。
不仅数量多，而且大小、颜色、款式、造型各异。
但如果问我对它们的印象，我一定会如数家珍还你个交待，而且能准确说出购买它们的时间。
这是因为我的书包大多是和一些特殊的日子联系在一起。
比如国家申奥成功，学校教学楼落成，我家乔迁新居，我自己过生日，爸妈涨工资等，只要逢上这样喜庆的日子，家里人都会兴致勃勃地陪着我逛商场，然后特意让我来到专卖学生用品的店柜，买个东西做纪念。
也不知怎么的，我就特别喜欢挑选款式新颖、色彩鲜艳的书包，日积月累，我的书包可是越积越多了，特别是这几年，国家、家里喜事不断，我拥有的书包量也“水涨船高”，远远超过了我的需求，以致于包多为“患”，占据了我卧室的“半壁江山”。
但尽管如此，我还是很乐意享受这种奢侈性的消费，而且有多多益善的欲望，理由很简单——书包多多，也就意味着“喜事多多，快乐多多，幸福多多”！
现在，这些书包已经成为特殊的纪念品，纪念和见证我们今天的美好生活。
从爷爷的书包、爸爸的书包再到我的书包，见证的不就是我国建国以来特别是改革开放以来的辉煌成就吗？
我的故事讲完了，谢谢大家！
【篇二：
九年级上册单元作文参考】
2011～2012学年度九年级语文（上）
单元作文参考
第一单元：
倾吐心声
●题目
从小学到中学，老师时刻都在关心着我们的成长。
我们的每一点成绩、每一点进步，无不凝聚着老师的心血。
每当想到这些，你心中一定充满感激之情。
拿起笔来吧，写一篇600字左右的抒情散文，倾吐你的心声。
●思路导引
1．从小学到中学这期间，一定有许多老师关怀帮助或者鼓励过自己。
有些情况甚至会让你久久不能忘怀。
这些体现了老师什么精神品质？
你想对老师倾吐什么？
同学们可以围绕这些问题确定中心，选择自己亲身经历的，让你们动情或者感悟的内容写。
2．要围绕文章中心组织好材料。
因为只有把事情发展的线索理清楚了才能把文章组织成一个有机的整体。
在文章中，还要适当运用一些抒情方法。
抒情，就是作者主观感受与思想感情的抒发。
抒情情方式有多种，可灵活运用。
如《西花厅的海棠花又开了》采用的是直接抒情的方法，而《白杨礼赞》采用的是间接抒情的方法。
当然，采用什么样的抒情方法，要据文章具体内容决定。
丰满，不再与繁琐为友，我们变得更加可爱！
●范文
就是你啊！
我心中的太阳！
感谢你
假如没有李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成许多年来，心中总有一轮不落的太阳。
她伴我
，假如没有魏巍的《我的老师》……我生活伴我成长，我因为她而变得心灵充实，因为她灰泪始干”
仍没有发掘我心中的那轮太阳，那轮毫不求回报的而健康成长！
我要感谢你啊，不落的太阳！
当我是咿呀学语的孩童时，我步入了这里，迎无私奉献般的普照着我的心灵的太阳！
老师！
你就是我心中的那轮太阳！
面而来的是一位和蔼可亲的大姐姐。
我并不感到陌
假如没有您的引导与教导，我怎会由一个不知生，也没有丝毫惧怕，就这样顺从地牵着她的手融
入了大家庭中。
在那里，我学会了简单的算术，也“愁滋味”的儿童少年变成一个内心丰富的青少
年；怎会深切体会到晏殊“无可奈何花落去，似曾会了尊重。
当我的学思萌发，要求主动学习时，我进入了相识燕归来”的惆怅；怎会颂略到辛弃疾“马作的
怎会小学，小学的老师仍然是位和蔼可亲的阿姨，在阿卢飞快，弓如霹雳弦惊”的驰骋沙场的壮阔；
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的迷濛；姨的耐心教育下，我体会到了《悯农》中“谁知盘明白
“帘卷西风，人比黄花瘦”的相中餐，粒粒皆辛苦”的意境，并学会了互相帮助共又怎会看到李清照
思身影及她“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”情景……同进步。
老师，我心中的太阳，没有您，我不会由一个当我逐渐步入花季时，我进入了初中生活，我
情感丰的老师仍然是那样和蔼可亲，并且仿佛是我们的朋纯洁的如一张白纸的我变成一个心灵充实、
不会感悟出许多人生的哲理,我要感谢你，友。
她倾听我们繁琐的心事，为我们苦闷的心窗送富的我，
来清爽，带着我们畅游于古今上下，让我们的心灵老师——我心中那轮不落的太阳！
●点评
本文选材广泛而典型。
选取的材料无不围绕老师对自己心灵、情感、文学熏陶等方面的影响这个中心写，讴歌老师是“我心中的太阳”。
立意优胜之处，在于以小见大。
构思有条不紊，本文以时间为经，以老师对自己的教育影响为纬，把文章构成一个完美的有机体。
语言富有激情，用排比增强了文章的气势。
文中抒情，酣畅淋漓，饱含对老师感激的真情实感，给人留下了深刻的印象。
第二单元：
续写《清兵卫与葫芦》
●思路导引
要刻画清兵卫的性格，首先要了解原文清兵卫的性格。
在原文中，清兵卫表现出痴迷葫芦，具有独立的个性及执拗的性格，那我们在续写中不能丢掉这些性格特点，特别是他的独立个性这一点。
当然，根据情节的发展，人物的性格也可以随之改变。
原文中清兵卫具有不敢反抗的性格，我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的性格。
再者，找准切入点。
原文中所有的大人都对清兵卫这个孩子不理解，那么我们在续写中可以设计有个大人理解他、支持他爱好的情节。
原文中父亲粗暴扼杀了清兵卫的个性，即清兵卫长大后有没有心理阴影？
我们可以从这点切入，写好片段。
续写《清兵卫与葫芦》●范文
对于绘画，他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱，只要一有空，他就拿出画夹，在上面勾勒着。
他专注于他的爱好，留意身边的每一种事物。
他父母还会不时唠叨一两句，但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响，倒是在学校里教员那副让人生厌的面孔和那些刺耳的话，让他恨得什么似的，可是他却没有能力，也不敢去反抗，只是看着他的画在教员的手下变成废纸，心里刀割似的疼。
然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画，因为在他心中，一个很茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽……他喜欢自然风光，还是在他很小的时候，他父亲带他去看真正的森林，从那时起，他就爱上了那起伏荡漾、连绵不绝的林海，所以，他特别喜欢写生。
那次听一个同学说，离他住的不远处有一个小岛，上面的景色“让人陶醉”，他便动了心，暗暗决定去造访那个小岛。
于是，第二天学校里就少了一个背画夹的男孩，取而代之的是教员尖利的怒吼声。
而此时，他正躲在船舱的角落里，紧抱着画夹，听着大海的波涛声和忽
远忽近的脚步声。
在船停在一个还算不错的小岛边时，他下了船，坐在一块石头上，支起画夹，开始描绘他的梦。
他准备下一艘船经过这儿时，就回去。
作品完成了，他只等船来回家了，他天真地望着茫茫的大海，不知不觉昏昏沉沉地睡着了。
醒来时，他已经躺在自己的床上，身边围着一大群人。
母亲坐在床边抽泣着，父亲正满面愁容地踱来踱去，手里拿着那幅画，他不禁打了一个寒战，很自然想到了它的下场……看见他醒过来，父亲急忙坐到他身边，把那幅画在他眼前晃晃：
“这是你画的?
”他神情木然地点了点头，“这位先生要高价收购这幅画，并且要你和他一起学画!
”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生，语调已经兴奋得不能抑制。
清兵卫被这突如其来的好运惊呆了，他机械地扫视了一下周围的人。
“哇!
”的一声叫出来，发疯地向外跑去……
以后，再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。
●点评
文章结构完整，在本文里清兵卫对绘画没有轻言放弃，而是专注于自己的爱好，并取得成功。
小说在此本应有一个完美的结局，但作者却别出心裁——清兵卫承受不住巨大的惊喜，疯了。
这个结局令人深思。
文章的语言流畅、生动，符合人物的性格特征。
如“母亲坐在床边抽泣着，父亲正满面愁容地踱来踱去，手里拿着那幅画，他不禁打了个寒战，很自然想到它的下场……”句中的“不禁打了个寒战”，刻画出清兵卫非常害怕，为下文的“喜疯了”蓄势。
第三单元：
一事一议
写“一事一议”的文章，不要贪多求大，只要求针对某一件事或某一种现象，谈自己的一点看法。
写作的一般思路可概括为四个字：
引、议、联、结。
所谓“引”，即开篇简要引述某件事或某种现象，提出中心论点；所谓“议”，即结合这件事或这种现象作分析，揭示其与中心论点的联系，为进一步议论作铺垫；所谓“联”，即联系历史、生活和自身实际，作进一步分析；所谓“结”，即强调中心论点，收结全文。
●题目一
针对学校中的某一件事或某一种现象，提出一个明确的论点，写一篇议论文。
●思路导引
这道题目范围比较宽泛，首先要明确针对什么事或现象。
同学们对学校里发生的事情都比较熟悉，对学校中的某些现象也都比较了解，只要你细心观察和思考，就会有很多写作的素材。
对校园中的垃圾、墙壁上的脚印、餐桌上剩饭，你一定会有很多的感触；对打饭插队、上课睡觉、谈恋爱，你一定会有你的见解；对作业、考试，你一定会有你的认识；对好人好事，你也一定会有你的赞叹?
?
总之，可作为议论的对象很多。
同学们可抓住自己最熟悉、感受最深的一点来写。
对某一件事或某种现象，自己的观点一定要明确。
论证过程中，要善于摆事实讲道理，增强文章的说服力。
又从个人的道德修养来说，这样的举止缺乏社会●范文
公德，简直就是“有爹生无娘教”的那一种。
改蹲为坐
这类同学若认为这跟身份或道德修养没有什么在校餐厅内，正值开饭的时间，或者你可以看到
某餐桌的某个位臵上，有某个同学蹲在板凳上进餐，联系，也应该考虑到自己这样做会给他人带来的影两腿竖在凳面上且不脱鞋子。
我认为这种行为很不响。
一个位臵不仅仅是一个人坐。
算算校内也有两千好。
那餐厅内的几百个位臵怎能一下子让所有同从个人的身份看来，身为一个学生，这样的举止多学生，
但若一人蹲在上面跟那些山村野夫有什么两样？
或者只有穿着比他们学都在厅内吃饭呢？
当然要轮坐。
吃，把凳面弄脏，叫下一位同学怎么办？
也蹲着吃？
干净整齐些。
这就是上述的同学给别人的印象。
若果是男同学还勉强可以，但是女同学呢？
只能不坐，毕竟爱斯文是她们的本性。
看看，这对别人的影响多大！
无论我怎样思索，也想不明白为什么这些同学要蹲着吃。
难道蹲比坐着吃舒服吗？
绝对不会，否则人们就不会花那么多的钱买桌凳。
更何况蹲着吃对身体也不好。
蹲着吃会因肚子被大腿压住，不利于进食，
不利于消化，不利于身体健康。
这样的举止若被群众或外人看到那就不单单是某个人的形象问题，而是损害了整个学校的声誉。
为了自己的形象，为了不影响他人，为了自己能健康成长，更为了不损害学校的声誉，请有这样举止的同学改蹲为坐。
●点评
作者具有敏锐的眼光，善于抓住身边的小事去分析。
全文观点明确，条理清晰，从个人的身份、道德修养、健康、对他人的影响、对学校的影响等方面去分析，最后提出“改蹲为坐”的建议，很有现实针对性。
全文虽然没有典型的历史事例和名人名言，但论据也比较充分，说服力强，这主要是因为作者能切合实际从多方面去分析，写得朴实而有道理。
●题目二
阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
有一只猴子，在路上捡到一把刀，可刀很钝，连小树也砍不断。
于是，它向砍柴人请教：
“你的刀为什么这么锋利？
”砍柴人说：
“很简单，因为在石头上磨过。
”猴子照着去做，它把刀口磨得越来越短，甚至把刀口磨得与刀背一样厚。
可当它拿这把刀再去砍树时就更砍不动了。
●思路导引
这是一则寓言，读后令人发笑。
但笑过之后，我们要深入思考其蕴含的寓意。
猴子的愚蠢可笑，是因为它不懂得磨刀的方法。
我们可以得出做事方法很重要的观点；猴子向砍柴人请教，但是却不掌握磨刀的方法，我们还可以得出做事不能盲目死做等观点。
弄明白寓言的寓意后，确立自己的一个论点，联系原材料和生活实际去分析，边叙边议，寓理于事。
刀究竟该磨哪儿，该怎么磨。
我敢肯定地说，倘若它●范文
再多问一句话：
“应该如何磨刀?
”结果就不会是那样由一则寓言想到的
曾读过一则寓言，内容大概是说：
有一只猴子，了。
生活中也是如此。
现在，我们还是学生，在学校在路上捡到一把刀，可刀很钝，连小树也砍不断。
于
正确地引导我们。
如果有是，它便请教砍柴人，问他怎么样才能使刀锋利。
砍里有老师向我们传授知识，
老师总会耐心细致地为我们讲解，直柴人告诉它在石头上磨磨就行了。
猴子照着去做了，不明白的问题，
它把刀口磨得越来越短，甚至把刀口磨得与刀背一样到我们弄懂为止。
可是，我们总有一天会离开学校，
离开老师，步入社会。
要想适应现代化、高科技、以厚。
可当它拿这把刀再去砍树时就更砍不动了。
刚看这篇寓言时，我不禁笑这猴子实在太愚蠢迅雷不及掩耳之势飞速发展的社会，就必须不断学了，只知道要磨刀，却不懂得如何去磨，为什么不问习，不断给自己补充能量。
到了那个时候，一切可都
所以，会学习显得尤为重要。
所谓会学习，清楚了再做呢?
而后，我才慢慢领悟到这则寓言真正要靠自己。
主要还是学习态度要要告诉我们的是：
求学问不能一知半解，要会学习。
不单单是拥有快捷有效的方法，
端正：
求学问不能一知半解，要有“打破沙锅问到底”请教之后，要认真思考，不能浅尝辄止。
知其然，也要知其所以就像这只猴子，可能它从未接触过刀这种东西，不弄懂就不罢休的精神才行。
千万不可浅尝辄止。
否则，就会像那只猴子一样，如何让一把钝刀变得锋利，对于它来说是一个全新而然，
陌生的事物。
这个时候，它就要问一些懂得该怎样做不求甚解，不假思索，还不知道怎么做呢，就去做，的人。
它问砍柴人：
“你的刀为什么这么锋利?
”，“因结果适得其反。
我们肯定会遇到很多从未接触过的东西，当我们为在石头上磨过。
”砍柴人回答了它的问题，然后再
我们就需要向别人请教，了解这种东也没说别的，因为猴子也没问别的。
可猴子似乎明白无法解读它时，
了一切，不就是在石头上磨一磨吗?
既然如此，那就西。
多问为什么，请教之后多思考多研究，不要一知磨吧，管它三七二十一呢!
大脑也不动一下，想当然半解，不给自己留下任何疑团。
只有这样，才能算是
才能获得最后的成功——这一点，是我读地去做。
可实际上，猴子真的懂得该如何做吗?
显然真的学会，
没有。
它不过是了解了事情的皮毛，却根本不清楚磨过这篇寓言后的最大收获。
●点评
作者比较熟练“一事一议”文章的一般写法——引、议、联、结。
文章开篇概述寓言的内容，然后稍作分析，提出全文的中心论点：
求学问不能一知半解，要会学习。
接着扣紧论点分析原材料指出猴子的错误，再联系生活学习实际去分析，指出学生求学要有打破沙锅问到底的精神。
最后扣题，强调中心论点。
文章条理清晰，
过渡自然，最大的优点是善于扣紧材料并较好地联系生活学习实际去分析，现实针对性强。
第六单元：
月光下的遐想
举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟出了“明月几时有”?
?
那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！
就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧，以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
●思路导引
要扣题，作文时就要做到：
1．要有对月光下景物的描写；2．“遐想”要生动形象，避免思考，说理过多；3．抒情要自然真切。
作文写完后，要读一读自己的作文，边读边修改，“好文章是改出来的”。
改时注意三点：
立意深刻、独到；构思精巧、独特；抒情要自然、真切。
了声：
“妈妈，谢谢您！
”然后闭上湿润的双眼入梦。
●范文一
月光如水，水一般的宽容、博大，就像妈妈的月光下的遐想
高高的夜空悬挂着一轮圆月，皎洁的月光撒在爱。
每当犯错误时，妈妈都包容我，一点一点地教
每当我发脾气的时候，妈妈都用她宽容的微微波粼粼的海面上。
站在阳台上，海风拂过我的脸育我；
一点一点地浇灭我燃烧的怒火；每当我受挫的颊，吹起我松散的头发，恬静而惬意。
轻轻地闭上笑，
妈妈都用她鼓舞的眼神，一点一点地传授我双眼，呼吸着海的空气，这里面有海的味道，那味时候，
每当我……妈妈的宽容、博大感化了道淡而咸涩。
我的思绪无拘束地飞翔，飞向宽广无自信的力量；
我原本叛逆的性格，用爱指引着走向光明的未来。
垠的大海。
月光如水，水一般的生命之源。
十六年前，是月光如水，水一般的温柔，就像妈妈的手，那
让我来到世界上。
她赋予了我很为我操劳了十六年的手。
每天早晨，当我还在温暖妈妈给了我生命，
把一个呀呀学语的婴儿教养成一个懂事的的被窝里酣睡时，妈妈早已悄悄起床，到厨房里忙多很多，
妈妈用自己的心去爱着身边的每一个人，去碌地为我准备着早餐；当我睁开朦胧的睡眼时，妈少年。
妈早已把洗好晾干的衣服放在我的床边；当我正吃爱着这个多姿多彩的世界。
年复一年的月光如水，永不衰退的是妈妈的着热腾腾的早餐时，妈妈早已提着换洗的衣服到水
池边去了……晚
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