部编人教版小学三年级语文上册表格式全册教案.docx
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部编人教版小学三年级语文上册表格式全册教案
1大青树下的小学
课题
1、大青树下的小学
课型
新授
课时
2
设计者
编制时间
教
学
目
标
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学难点
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教具学具
1.预习提纲2.多媒体课件
教学过程
自我调整
一、歌曲导入，介绍材料。
1．播放音乐《爱我中华》，课件出示歌词。
五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。
2.引导交流：
我国有五十六个民族，是一个多民族的国家。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请学生说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
指名学生说一说。
课件出示词语：
傣族景颇族阿昌族德昂族
3.学生展示介绍完，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
（课件出示课题，并配本课主题图）板书课题：
大青树下的小学。
运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。
引导学生介绍自己了解的民族知识，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。
二、初读课文，自学字词。
1.教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。
（课件出示“自学提示”）
课件出示：
自学提示：
（1）标出自然段。
（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。
（3）读通课文。
（读不通顺的地方反复多读几遍。
）
3.小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4.全班集体交流，教师点拨。
（1）课件出示会认字：
坝汉艳扮扬读摔跤凤洁
指名朗读，师生正音，出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点。
课件出示识字方法：
形近字认读：
坝——现摔——率跤——郊洁——结
注意“坝”读bà，不要读bèi。
（2）课件出示词语：
坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白
①小组朗读，师生正音。
②说说用什么样的办法来记住这些词语。
课件出示：
ɑ.借助图片，了解“坪坝”“凤尾竹”。
b.用拆拼法理解“鲜艳”。
c.做动作，读词语“打扮”“摔跤”“朗读”。
（3）再次整体朗读词语。
三、巩固字词，指导书写。
1.指名读生字、新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
（1）课件出示会写字：
艳、静、所（左右同宽）
坝、绒、汉、服、扮、读、停、粗（左窄右宽）
晨、装（上下结构）
着重分析指导“晨、汉、艳、服、装、扮、读、静、粗”，并且在黑板上田字格中示范。
①书写注意点。
晨：
“曰”上宽下窄，“辰”横向笔画间隔均匀。
绒：
左窄右宽，右边的斜钩略带弯势且长伸。
球：
左窄右宽，“王”最后一笔变成提。
汉：
左窄右宽，左部起笔略高，“又”捺伸展有力。
艳：
“丰”三横间隔要均匀，右部竖弯钩舒展。
右边比左边稍宽些。
装：
“衣”横要短，左撇右捺相呼应。
扮：
左窄右宽，左右穿插灵活、到位，宜写紧凑。
读：
左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。
静：
左右宽窄相等，右部中横写在横中线上。
停：
左窄右宽，右边各横间距相等，“冖”托上盖下。
粗：
“米”竖长而直，“且”横画间隔均匀，末横稍长。
影：
右部三撇长短有变化，末撇向左下伸。
②生字“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都是左右结构，注意“艳、静”左右两边宽窄大致相等。
生字“晨、装”都为上下结构，最后的一笔捺要舒展。
（2）学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语
四、再读课文，理清脉络。
1.请同学们分小组合作，逐段朗读课文，思考：
课文写了哪几个场景的内容?
2.学习反馈：
（出示课件）
课文先写（上学的路上，同学们来到学校）；再写（上课中和下课后的情景）；最后总结写（这就是我们可爱的小学）。
五、课堂总结，铺垫下文。
这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。
我们掌握了本课的生字、新词，也了解了课文的主要内容。
那么在这所边疆小学里有着怎样的乐趣呢?
下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
1.上节课，我们学习了《大青树下的小学》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗?
本文先写了同学们在上学的路上和来到学校时的情景，然后写同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的情景，最后进一步赞美了大青树下的小学。
（图文结合，加一张课文主题图）
2.这节课我们继续学习课文，去感受这所边疆小学的独特魅力。
（生读课题）
学写概括是三年级学生训练的一个重点，需要多训练、多复习。
二、深入探究，品析文章。
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1.默读课文，边读边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。
2.学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。
课件出示表现校园美丽的句子。
（1）课件出示课文内容及相关图片：
这所小学美在哪里？
（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
）
（2）课件出示课文中的句子：
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
“绚丽多彩”是什么意思？
（课件出示各个民族的服饰）同学们可以通过观看各个民族的服饰了解“绚丽多彩”的意思。
（灿烂艳丽，色彩丰富。
）
（3）课件出示课文中的句子：
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
（4）同学们自由读一读课文，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子，然后全班交流，简单说说自己为什么感到新鲜。
（5）同学们读一读这个句子，感受“铜钟”“大青树”“凤尾竹”“粉墙”等这些感到新鲜的事物。
闭上眼睛，边听老师读，边想象校园的美丽。
3.指导朗读，品味校园的美丽。
引读：
校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹幽雅多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图，你能读出边疆小学的美丽吗？
（1）自由练读。
（2）指名读，师生评价。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢!
你是从哪些语句中感受到团结的?
2.学生自读，画出相关语句。
学生交流汇报，教师出示重点语句，相机指导分析句子是如何体现这是团结的小学的。
课件出示相关句子：
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
（这句话说明了各民族的孩子虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。
）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
学生试读，教师引导学生把重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词上，抓住重点词语进行体会。
（边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
）
3.这是一所多么团结的小学啊!
我们再读一读这两句话，一起体会他们的团结。
（生齐读）
（三）品悟大青树下的小学的祥和。
课件出示：
大家一起朗读课文，那声音真好听!
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
1.学生齐读这段带有新鲜感的句子。
（1）从这段话中，你读出了什么?
（周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。
）
（2）你是从哪里体会到这堂课是非常精彩的?
（通过写鸟儿、蝴蝶、猴子这些“山林里的朋友”都被吸引了过来，认真地听课来表现课堂的精彩。
）
2.在这所大青树下的小学里，学生学习认真，书声悦耳，人与小动物和谐相处，真是一所祥和的学校啊！
（祥和是指吉祥、和谐、美好。
学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。
）
（四）品悟大青树下的小学的欢乐。
1.课件出示：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）这句话运用了什么修辞手法？
一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。
（2）指导朗读。
校园里的同学们多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！
通过朗读来表达自己的感受吧!
2.课件出示：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（1）出示图片，引导学生找出“孔雀舞、摔跤”这些带有新鲜感的词语，感受场面的热闹与欢乐。
（2）指导学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。
3.课文写了学生活动的同时，还写了许多小动物。
为什么要写这些小动物呢?
（小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。
）
三、课文总结。
1.课件出示：
“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”中的“这”指的是什么？
能不能把它代进句子中去？
2.师生交流，教师小结。
课件出示：
“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3.同学们，你们喜欢这样一所美丽、团结、欢乐、祥和的大青树下的小学吗？
你愿意赞美它吗？
那就让我们带着赞美之情来读这句话吧！
4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？
（自豪、骄傲）
5.请自豪地读这句话！
请骄傲地读这句话！
6.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲，美美地把课题再读一遍。
四、联系生活，迁移运用。
大青树下的小学是美丽的，是热闹的。
我们的学校又是什么样的呢？
请你用上“这是一所________的小学。
___________。
”的句式说说自己的学校。
课件出示教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等几个场景，请学生选择其中一个场景说一说。
五、拓展延伸。
同学们，你们可以利用课余时间，搜集自己喜欢的各民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族，五十六枝花”的民族文化展览活动。
教学
反思
2花的学校
课题
2花的学校
课型
新授
课时
2
设计者
编制时间
教学
目标
1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
教学重点
了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学难点
能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
教具学具
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
自我调整
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。
你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
2.让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。
（板书课题《花的学校》，齐读课题）
3.课件出示作者的图片及其资料。
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
3.指名朗读课文。
（1）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。
（2）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。
教师点拨：
本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生。
接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。
最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。
4.先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读。
（1）示例一：
课件出示：
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
读通长句，学生自读，指名读，教师指导。
这么长的句子一口气读不完，在恰当的地方停顿一下，读起来会更有诗意。
（2）示例二：
你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?
你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?
注意有问号的句子要读出疑问的语气，指名读，教师指导纠正，齐读。
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况。
课件出示：
荒笛罚假裳
（1）出示生字卡片，指名读“荒、笛、罚、裳”。
（2）加偏旁记忆：
荒—谎。
（3）换偏旁记忆：
笛—油。
（4）多音字：
假jià（假日）jiǎ（假如）
（5）练习：
课件出示：
判断多音字“假”的读音。
（1）再过两天，我们就要放暑假（jiǎjià√）了。
（2）这件事情的真假（jiǎ√jià），只有我们自己亲自去验证才知道。
（6）多音字小结：
根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
2.写字。
（1）书写注意点。
落：
上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：
不要在“亡”上多写一个点。
笛：
下边是“由”，不是“田”。
舞：
一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。
狂：
左窄长，右宽短，“犭”弯钩弯势不宜太大。
罚：
“罒”扁平，下部略宽于上部。
假：
左窄右宽，“叚”的竖长，横撇和捺要协调。
互：
下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。
所：
第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。
够：
左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。
猜：
左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。
扬：
右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。
臂：
上宽下窄，上下分布合理，“月”不宜过宽。
（2）教师范写“舞”“扬”“臂”。
（3）学生练习书写。
（4）课件出示词语：
落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所以能够猜出扬起双臂
①朗读词语，找出自己认为有新鲜感的词语，了解其意思。
预设：
荒野：
荒凉的野外。
口笛：
口哨。
狂欢：
纵情欢乐。
②学生书写词语。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
课件出示：
落叶荒野口笛跳舞狂欢
罚站放假互相所以能够
猜出扬起双臂
1.听写词语。
同桌互查，当堂纠错。
2.课件出示花的图片，指名读听写过的词语。
3.过渡：
读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。
（板书课题）
4.让我们大声、有力地齐读课题。
（生读课题）
5.配乐朗读第1、2自然段。
二、品味语言，深析文章。
（一）学习第1、2自然段。
1.学生齐读文章。
学生吟诵有新鲜感的句子，品味语言的精妙。
课件出示：
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
（1）边听边想象画面:
你仿佛看到了什么样的画面?
听到了什么声音？
引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
（远处传来滚滚的轰隆声，沉闷的雷声，在头顶上“咔”的一声巨响。
）
（课件出示雷雨天气的图片和视频，直观感受“雷云在天上轰响”。
）
（2）“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你注意到加点的部分了吗?
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
有怎样的体会呢?
小结：
在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞手法,赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊!
2.理解体会。
（1）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
（哗啦啦、淅沥沥……）
这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？
（课件出示：
风吹竹林发出的呜呜的声音）
（2）品读句子，思考：
课件出示：
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①朗读这句话，你认为它新鲜在哪里?
（这句话用拟人的修辞手法，描述出了花儿快乐生长的情景。
）
②你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？
（一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。
）
③“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
（突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐。
）（朗读时，要用欢快的语气读。
）
④你认为花儿会从什么地方跑出来呢？
教师引导，启发想象。
生1：
会从草地上跑出来，因为草地是花儿的家。
生2:
我觉得会从竹林里跑出来，花儿的家也可能在那里。
课件出示：
你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？
想象花儿跳舞的情景：
一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着，在风的吹动下，快乐地手舞足蹈。
（课件出示一幅花儿在草丛中开放的图片，用动态图最好）
（二）学习第3～6自然段。
1.学生齐声朗读。
2.激发想象，体会童真。
课件出示自读提示：
找找文中“我”都产生了哪些想象？
哪些想象比较有趣。
（1）学生汇报：
生1：
文中“我”想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
生2：
他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚站的学生，多么有趣的想象;他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
生3：
想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。
（2）同学们，读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢?
谈感受：
作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑。
“放假”一词写出了花儿们大量开放的情景，争奇斗艳，是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？
都是一样的无拘无束，一样的快乐。
3.小结。
多么奇妙的想象啊!
想象时要大胆独特，想象时要联系生活。
插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
4.指导朗读,要读出惊喜的语气，感受想象的奇妙。
（三）学习第7～9自然段。
1.指导学生朗读、理解、感悟。
（1）课件出示自读提示：
自读提示：
（1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
（2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
（3）想一想：
花儿的妈妈是谁？
指名读一读。
小组合作讨论交流。
（2）课件出示：
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
①两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。
②花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。
（3）想想花儿的妈妈是谁。
（出示花的图片，紫的、白的、黄的……）
2.学生自由朗读。
3.小结：
多么奇妙的想象啊！
想象时要大胆独特，插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
三、想象练笔，拓展阅读。
1.下面让我们展开想象，想象花儿们还会发生什么有趣的事。
想一想，然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔。
（1）“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？
请你照样子，写一写。
课件出示：
清风一吹，他们_______________。
蝴蝶一来，他们_______________。
（2）联系生活展开联想，用上有新鲜感的词，先说一说，再为课文添加一幅画面。
课件出示：
花孩子回家了，_______________。
3.推荐阅读《金色花》。
四、课文小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
。
教学
反思
3*不懂就要问
课题
3*不懂就要问
课型
新授
课时
1
设计者
编制时间
教学
目标
1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文的基本学习要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重点
1.初步了解略读课文的基本学习要求。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。
教学难点
能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
学习准备
预习提纲2.多媒体课件
教学过程
一、简介伟人，导入新课。
1．（课件出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？
孙中山（1866—1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。
2．教师简介孙中山先生的生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习生活的课文。
（板书课题：
不懂就要问）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生默读课文，借助拼音读准字音并做到不加字,不漏字,读通句子。
（1）课件出示词语,借助资料，正确认读生字。
背诵照例圈出段落练习
糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚
（2）游戏:
用手势表示多音字的读音。
出示词语。
背诵背包圈出羊圈圈猪
请同学们用音调手势来表示“背、圈”的声调。
课件出示：
背：
A.bèiB.bēi
①经过我的不懈努力,我终于把这篇文章背（A）得滚瓜烂熟了。
②她背（B）着一个精致的挎包在街上散步。
圈：
A.quānB.juānC.juàn
③石块在水面激起一圈（A）圈波纹。
④猪吃完食后乖乖地走到猪圈（C）里,懒洋洋地躺下了。
⑤晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（C）里圈（B）起来。
（3）玩“摘苹果”游戏。
苹果上面贴有生字，学生读对一个生字就会掉下来一个苹果。
苹果树上的生字有“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”。
2.学生自读课文。
课件出示：
自读提示：
1.了解课文讲了一件什么事，说说自己对这件事的看法。
2.画出有新鲜感的词句和同学交流。
根据提示，学生自读课文，联系课文内容，借助资料完成相关问题。
学生汇报。
（1）课文主要讲了一件什么事？
和同学交流你对这件事的想法。
（课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生请教的事。
）
（我认为孙中山先生做得对，对于不懂的问题就要敢于请教。
）
（2）有新鲜感的词语：
私塾、照例、戒尺、鸦雀无声、糊里糊涂、咿咿呀呀。
私塾：
旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限。
（出示私塾图片）
照例：
按照惯例；按照常情。
戒尺：
旧时私塾教师对学生施行体罚时所用的板尺。
（出示戒尺图片）
鸦雀无声：
形容非常安静。
（请学生用“鸦雀无声”写句子。
）
糊里糊涂：
认识模糊，不明事理；也形容思想处于模糊不清的状态。
咿咿呀呀：
拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发出的声音，或小孩子说话、低哭的声音。
（出示“咿咿呀呀”的音频）
（3）根据学生的汇报，课件出示新鲜句子：
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