33水资源教案1新版新人教版 人教版八年级地理上册.docx

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33水资源教案1新版新人教版人教版八年级地理上册

中国的自然资源

课题

第三节水资源1

课时安排

共

（2）课时

课程标准

P14运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

学习目标

1.掌握水资源的概念和主要水体；

2.利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；

3.认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；

4.运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。

教学重点

1．我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

2．我国水资源利用中存在的问

题及应对措施。

3．树立节约用水，保护水源的可持续发展观。

教学难点

1．推测某一地区水资源紧缺的原因。

2．理解水利工程的作用。

教学方法

小组竞争法

教学准备

课件

课前作业

你知道水资源和水能资源的区别吗

教学过程

教学环节

课堂合作交流

二次备课

（修改人：

）

环

节一

1．教师创设情境；今天家里停水了。

学生谈感受。

设计意图：

唤起学生对水的重要性的生活体验。

（一）水资源

1．水资源的概念

（1）教师提出话题：

我们的生产、生活用水来自于哪里？

学生自由发言。

教师点评。

最后，教师和学生一起总结，基本结论是：

直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。

（2）教师和学生一起进行思维整理。

设计意图：

这是在概念的理解中进行思维方法的引领，为后面根据降水特点推测水资源时空分布特点做铺垫。

隐含的地理思维方法是：

大气降水中的江河湖泊水是我们最主要的水资源。

换言之，水资源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最终来自于大气降水，要探究水资源，就要研究降水。

2．水资源的空间分布不均匀

（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。

学生会得出类似结论：

东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。

设计意图：

引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。

充分体现过程与方法教学。

这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资

源紧缺的原因）中的自然原因。

（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。

课中作业

我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？

环

节

二

（二）众多的河湖

1.设疑导读

（1）同学们想

一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊,给我们人类带来了什么好处?

它们是否只有好处,没有坏处?

（学生回答）河湖对于人类既有好处又有坏处,既有利又有害。

（2）河湖的好处有哪些呢?

（学生回答）有丰富的淡水资源、水能资源,便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。

教师小结:

河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰

富的旅游资源、渔盐便利等。

（3）

河湖不仅给人类带来好处,也带来过坏处。

河湖有哪些坏处呢

?

（学生回答）河湖可带来洪水灾害、干旱等。

2.读图学新知

引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》,观察

并回答

以下三个问题:

（1）塔里木河和弱水与其他河流

有何不同?

（塔里木河和弱水最终没有注入海洋。

）

（2）我国绝大多数河流注入什么海洋?

（太平洋）

（3）我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?

（北冰洋、印度洋）

引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流

湖、内流湖的概念。

引导学生阅读外（内）流湖图后思考:

为什么外流湖是淡水湖,内流湖是咸水湖?

（学生

回答）外流湖湖水靠外流注入其他河流输出,水中盐度大大降低,因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高,因而成为咸水湖。

课中作业

环

节

三

（三）我国外流区与内流区的划分与分

布

1.读图学新知

引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》,仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?

（内流河分布在它的西北地区,外流河分布在它的东南地区。

）

（1）西北地区有没有外流区,东南地区有没有内流区呢?

西北地区有外流区,新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋;东南地区有内流区,如大兴安岭以

东地区就有一小部分地区为内流区。

教师小结:

由此可见,我国内、外流河（湖）的大致分界线是:

大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。

（2）同学们想一想,我国

西北多内流河,东南多外流河,这和哪些因素有关?

与地形（地势）和气候有关。

（3）结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它

们对河流分布有什么影响。

课中作业

我国的外流河有些什么共同的水文特征?

为何会形成这些共同的水文特征?

课后作业设计：

季风

外流

河

水量

（增大、减小）

水位

（升高、降低）

结冰期有、

无或长短

夏季风

盛行

水文

特征

水位　　 

形成　　　期 

成因

降水量　　 

温 　　 

冬季风

盛行

水文

特征

水位

形成　　　期 

秦岭—

淮河以北

　　结冰期 

成因

降水量　　 

越往北,纬

度越　　, 

气温越　 

（修改人：

）

板书设计：

（1）长江流量最大,西江次之,黄河和松花江流量较小。

（2）西江、长江、黄河汛期起止时间分别为:

4~10月、5~10月、7~10月。

（3）我国南方河流汛期来得早,结束晚;北方河流汛期来得晚,结束早。

我国东部河流（除东北河流外）汛期变化的规律是自南向北,汛期越来越短。

教学反思：

我国西北内陆河流较少,多内流河、内流湖,一些地方为无流区

河流甚至出现断流现象。

 这既有自然原因（这里河流水源不丰,沿途多沙漠、戈壁,蒸发、渗漏严重,很多河道成为季节性河道。

）,又有人为原因

（近年来沿途灌溉用水增多,水资源浪费严重。

）,进一步加剧了我国西北内陆河道缺水的程度,甚至于出现河道断流。

中国的自然环境

课题

第二章中国的自然环境复习

课时安排

共

（1）课时

课程标准

P14运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

学习目标

1.举例说明我国多种我样的地形及其对生产、生活的影响。

2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层颜色地形图、地形剖面图等多地形图的技能。

3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。

4.了解我国季风区、非季风区的范围以及主要的灾害性天气。

5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。

6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用清理情况。

教学重点

我国降水量的分布。

我国干湿地区的分布。

教学难点

影响降水分布的原因。

干湿地区对人类生产、生活的影响。

教学方法

谈话法、讨论法、启发式

教学准备

教学课件

课前作业

搜集我国不同地点同一季节的图片，分析原因

教学过程

教学环节

课堂合作交流

二次备课

（修改人：

）

环

节一

【中考要求】：

自然环境与自然资源

1．自然环境

（1）运用中国地形图，说出我国地形、地势特点。

（2）运用资料说出我国气温和降水时空分布特点、主要气候特征及其影响因素。

（3）了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。

（4）在地图上找出我国的主要河流和湖泊，说出长江、黄河的概况以及长江开发利用和黄河治理情况。

2．自然资源

（1）举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型。

（2）知道土地资源的利用类型，运用资料，说明我国土地资源的主要特点及存在问题。

　（3）了解我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响及解决

措施。

　（4）运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

（5）学会以水土资源为例归纳我国资源国情特征，提高保护资源意识。

课中作业：

总结等降水量线的读图方法

环

节

二

【基础知识】

（1）运用中国地形图，说出我国地形、地势特点。

地势特点：

地势西高东低，呈阶梯状分布。

我国第一级和第二级阶梯的分界线：

昆仑山-祁连山-横断山脉

第二级和第三级阶梯的分界线：

大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山

第一级阶梯上，主要分布有海拔4000米以上的青藏高原和东北部的柴达木盆地；第二级阶梯上，主要分布有盆地和高原；第三级阶梯上，主要分布有平原和丘陵，海拔多在500米以下

我国地形特点：

地形复杂多样，山区面积广大

我国四大高原：

、

、、、四大盆地、、、、

三大平原、、

（2）运用资料说出我国气温和降水时空分布特点、主要气候特征及其影响因素。

冬季气温特点：

南北温差大，越往北，气温越低；

夏季气温特点：

除青藏高原外，我国大多数地方普遍高温；

我国冬季最冷的地方：

黑龙江的漠河镇；夏季最热的地方：

新疆的吐鲁番；

降水分布规律：

分布极不均匀，总趋势是从东南沿海向西北内陆递减

影响因素：

海陆位置；

气候特征：

气候复杂多样，季风气候显著

（3）了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。

我国季风区与非季风区的分界线：

大兴安岭─阴山─贺兰山─巴颜喀拉山─冈底斯山一线

灾害天气：

主要有寒潮、台风、旱灾、洪涝等

（4）在地图上找出我国的主要河流和湖泊，说出长江、黄河的概况以及长江开发利用和黄河治理情况。

主要的湖泊：

最大的湖泊：

青海湖；最大的淡水湖是：

鄱阳湖，其次有洞庭湖、洪泽湖、太湖、巢湖等

主要的河流：

长江（最长的大江）、黄河、珠江、淮河、塔里木河（最长内流河）、京杭运河

长江概况和利用：

源于青藏高原唐古拉山各拉丹冬峰，干流沿途流经青海，西藏，四川，云南，重庆，湖北，湖南，江西，安徽，江苏，上海11个省。

注入东海，全长6300千米

长江上、中游的划分：

宜昌；长江中、下游的划分：

湖口；上游段：

水流湍急，位于我国第一、二级阶梯上，落差大，水能资源丰富；中、下游段：

位于第三级阶梯上，河道变宽，水流变慢有“水能宝库”和“黄金水道”之称

黄河概况：

黄河是我国第二长河，是世界含沙量最大的河流，也是世界著名大河之一。

它源自巴颜喀拉山，呈“几”字形，径流9省区（青、陇、川、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁），注入渤海，全长5464千米。

黄河治理措施：

黄河上游：

荒漠化、凌汛；采取措施：

多植树造林等；中游：

水土流失严重；采取措施：

保持水土、植树造林；下游：

地上河、断流；采取措施：

疏通河道、修建大堤，水量统一调度等

（5）举例说明什么是自然资源

，有哪些主要类型。

概念：

人们从自然界获得并能为人类所利用的物质与能量

类型：

气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。

（6）知道土地资源的利用类型，运用资料，说明我国土地资源的主要特点及存在问题。

类型：

耕地、林地、草地（属于农业用地）和建设用地（属于非农业用地）等。

土地

资源的主要特点：

总量丰富、类型齐全，人均占有量少、比例结构不合理、分布不均、各种土地资源破坏严重。

土地资源存在问题：

水土流失、土地荒漠化、乱占耕地。

　（7）了解我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响及解决措施。

水资源时空分布特点：

总量丰富，人均不足。

时间上：

夏秋多、冬春少。

空间上：

南多北少，东多西少

解决措施：

①兴建水库②跨流域调③节约用水④保护水资源⑤处理并防止水污染⑥植树造林等。

（8）运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

跨流域调水：

南水北调

课中作业：

环

节

三

二、综合题

1．读图，完成下列要求。

（1）A、B均为我国耕地主要分布区，区域A表示____________（土地利用类型）主要分布区，B区域表示____________（土地利用类型）。

（2）区域A和B大致以________为分界线，这条分界线与我国1月平均气温____________℃等温线及年降水量________毫米等降水量线大体一致。

（3）区域①为______林区，②为______林区。

（4）区域①的主要山脉有___________和____________，区域②的主要山脉有________。

因此从地形看，我国林地主要分布在________地区，而耕地主要分布在________地区。

2．读我国沿北纬36度附近地形剖面图，回答下列问题：

（1）我国地势高低，呈状分布。

（2）我国地势共分级阶梯,平均海拔在4000米以上的是第级阶梯;

第一级阶梯地形以为主；第二级阶梯地形以为主；第三级阶梯地形以为主；它再向东到近海海底地形为；我国首都北京位于第级阶梯上。

（3）受地势的影响，我国大多数河流自

向奔流入海，沟通了交通，方便了沿海与的联系，并在各阶梯的地带形成巨大的落差，蕴藏着丰富的资源。

课中作业

课堂小结：

利用板书提示学生小结本节所学知识。

课后作业：

1.知识梳理

2.练习册

（修改人：

）

板书设计：

教学反思：

气候是地理学习中的重点，也是难点，在中考中所占比重比较重，所以本节课要在七年级学习世界气候的基础上理解学习中国的气候，要掌握分析气候的方法，从而掌握每一种气候类型。