幼儿园中班音乐律动《米奇妙妙屋》含反思.docx

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幼儿园中班音乐律动《米奇妙妙屋》含反思

幼儿园中班音乐律动《米奇妙妙屋》含反思

　　活动背景：

　　动画片《米奇妙妙屋》内容精彩，是由一个个益智性的小故事组成的，很符合幼儿的年龄特点，幼儿在观看的同时能促进其想象力、创造力等能力的发展。

这段时间，我班幼儿对《米奇妙妙屋》非常感兴趣，课余常常聚在一起，唱着动画片里的歌曲，讨论动画片里的情节，尤其对米奇这个角色是喜爱有加。

兴趣是最好的老师，结合我园省级课题《在音乐活动中培养幼儿活泼开朗的性格》，我设计了节奏活动《米奇妙妙屋》，通过创设一个个有趣的游戏情境，结合多媒体教学，让幼儿充分感受节奏活动带来的快乐，培养对音乐活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。

　　2、在游戏活动中掌握一定的音乐节奏，感受节奏活动带来的乐趣。

　　3、乐意与老师、同伴一起快乐地做游戏，培养幼儿活泼开朗的性格。

　　4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　5、体验歌曲中的欢快情绪。

　　活动准备：

　　相关媒体制作、"闪烁的小星"音乐、双响管、指示牌、米奇头饰等。

　　活动过程：

　　一、和米奇做游戏：

：

你好，米奇！

　　1、向幼儿介绍"米奇"。

　　教师导语：

"小朋友，我们班来了许多客人老师，一起向客人老师问好。

今天还有一位你们非常喜爱的动物明星也来了，想知道它是谁吗？

闭上眼睛，它马上就会出现。

　　2、让幼儿用不同的方式和它打招呼。

　　教师小结：

小朋友真有礼貌！

愿意和米奇做做游戏吗？

　　3、歌表演：

闪烁的小星，帮助幼儿感受节奏。

　　二、听听走走做游戏：

：

妙妙屋，我来了！

　　1、在音乐伴奏下，初步感知玩节奏的快乐。

　　教师导语：

"小朋友跳得真好，那想不想去我的米奇妙妙屋玩一玩？

（想）太好了，男孩女孩排排队。

小朋友，路上我们还会遇到一些可爱的朋友，经过一些有趣的地方，千万跟紧老师哦，别一个人掉队了。

我们出发。

"（幼儿听"闪烁的小星"走走。

）提问：

刚才一路上，我们是怎样走的？

（听着音乐节奏，一步一步走的）

　　2、学习看指示牌，交换节奏地走。

（1）教师导语：

瞧！

我们现在到哪里了？

（播放画面--绿草地）噢，忘了告诉你们，要走过这片绿草地，我们要跟着指示牌走。

（2）出示指示牌，帮助幼儿理解图意，根据指示牌提示走走（图A）。

　　提问：

你看到了什么？

代表什么意思呢？

（拍两下手，走两下）。

练习巩固。

请一做得好的幼儿在前面带路。

　　（3）出示指示牌，加深难度，感受节奏的变化。

（图B）提问：

你看到了什么？

代表什么意思呢？

（拍四下手、走四下）幼儿练习，巩固掌握节奏。

　　（4）两张指示牌交替出现，让幼儿交换节奏地走。

　　3、通过播放图片与小动物找招呼，感受不同的节奏。

　　教师导语：

"看看我们遇到了谁？

来一起问个好吧！

"

　　提问：

"你会不会有节奏地问好呢？

"引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵：

"**，**，早上好，和各种动物朋友打招呼！

"

　　4、通过玩爬山的游戏感受节奏的乐趣。

（1）教师导语：

"走了这么多的路，我们一起休息一下吧，看看，我们到哪儿了？

"（出示大山）提问：

这是一座什么样的大山？

我们怎样到山那边去？

现在我们在山脚下，要往哪里爬？

（2）师幼共同玩爬山的游戏，进一步掌握节奏。

　　（3）幼儿在钢琴伴奏下进行节奏活动，通过"滑音"帮助幼儿体验下山的乐趣。

　　师：

现在我们爬到哪了？

感觉怎么样啊？

（很高兴）那现在我们要下山了，怎么下去呢？

（跑下去，滑下去）一起数三二一听钢琴滑音滑下去。

　　（4）引导幼儿听钢琴伴奏爬自己的身体，体验"上山下山"的乐趣。

　　5、播放画面，出示怪物，进一步感受玩节奏的快乐。

　　师：

刚才我们爬过了三座大山，好开心啊！

瞧！

前面到哪了？

（小树林）穿过这片小树林，我们就到妙妙屋了，咦？

你听---沉重的声音。

　　提问：

这是什么声音？

看看谁来了？

（出示怪物）。

有什么办法不让它发现我们，让我们安全地走过小树林呢？

（轻轻地走，悄悄地走）幼儿在钢琴伴奏下走一走。

　　三、边唱边跳一起来：

：

我跟米奇学本领！

　　1、观看表演，感受动画片中的节奏。

　　2、幼儿尝试模仿，初步学习动作。

　　提问：

刚才，他们跳打拍子的舞蹈，是用身体哪个地方打拍子的？

""用脚打了几次拍子？

"

　　3、幼儿和米奇共同表演。

　　4、除了用脚打拍子，还可以用什么地方打拍子呢？

　　引导幼儿可以改变身体部位打拍子，边唱边跳结束语：

小朋友今天玩得开心吗？

天色不早了，我们回家吧！

（听音乐：

闪烁的小星走）

　　活动反思：

　　对制定目标的反思：

目标的设定是活动的关键，本次活动的目标有三：

　　1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。

　　2、在游戏活动中掌握一定的音乐节奏，感受节奏活动带来的乐趣。

　　3、乐意与老师、同伴一起快乐地做游戏，培养幼儿活泼开朗的性格。

可以说本次活动的定位符合《纲要》艺术领域的基本思想和原则，同时也符合中班上学期幼儿的实际水平，从活动情况来看，孩子们都能达到目标要求。

　　活动实施过程中的反思：

《米奇妙妙屋》这个活动中，我主要设计了三个活动环节。

在第一个环节"和米奇做游戏：

：

你好，米奇！

"中，当老师戴上头饰手饰扮演米奇时，幼儿非常高兴，注意力一下子就集中了。

但是当老师用不同的方式和小朋友打招呼时，小朋友还不能完全根据老师的问好作出相应的反应。

出现这种情况，固然有我们平时和孩子问好的单一性有关，但主要是没有体现幼儿的主体性，幼儿是被动接受老师的问好的。

我想这一环节可以调整让幼儿自己想出各种问候语"你想对米奇说什么？

"这样就能发挥幼儿的主动性了。

　　在第二个环节"听听走走做游戏：

：

妙妙屋，我来了！

"中，活动进行得比较顺利。

　　1、在音乐伴奏下，幼儿能一步一步有节奏在走，初步感知了玩节奏的快乐。

　　2、老师设计了一个"过绿草地要看指示牌走"这样一个情节，引导幼儿学习看指示牌变换节奏地走。

指示牌上没有画生硬的节奏谱，而是画了可爱的小手小脚来代替节奏，既生动又形象。

小朋友一下就能猜出拍几下手，走几步，他们听着音乐自然地跟着指示牌上的节奏来走，兴趣很浓厚。

　　3、在和朋友打招呼这一环节中，当画面上出现小朋友非常熟悉和喜爱的高飞、唐老鸭等动画形象时，小朋友更加感兴趣了，从而能用有节奏的儿歌大声念"XXXX早上好"，达到了目标要求。

　　4、为了增强趣味性，老师设计了有点难度的"爬山"情节，引导幼儿思考怎样才能到山那边。

通过幼儿有节奏地爬山和听滑音下山，帮助幼儿体验玩节奏的快乐，幼儿玩得不亦乐乎。

但是出现了一个小小意外：

当我和大部分幼儿在听琴声由山脚：

山坡---爬到山顶时，有几个幼儿由于特别兴奋控制不住自己，仍在地上到处乱爬。

怎么办呢？

我用米奇的口吻焦急地说：

"哎呀，我们已到山顶了，你们怎么还在山脚下爬呀？

赶快爬山噢，还要去妙妙屋玩呢！

"在我的引导下，这几个小调皮才跟着我听琴声一步一步往上爬，局面总算控制住了。

我想教师在组织活动时，随时都可能出现意外，这就需要老师有足够的教育机智去化险为夷。

　　第三个环节是"边唱边跳一起来：

：

我跟米奇学本领！

"。

幼儿在妙妙屋里看到熟悉的动画片时非常高兴。

当高飞他们表演舞蹈时，简单明了的节奏一下子就吸引了幼儿。

在学习动作的过程中，幼儿学得很认真。

在创编过程中，我充分尊重幼儿，鼓励幼儿想出用身体的不同部分去打拍子，并及时听琴声练习。

幼儿的主动性得到尊重，他们的创造才能更出人意料。

　　活动后的反思：

要上好一节音乐课是不容易的，在以后的教学中，我要努力提高自身的音乐素养，充分尊重幼儿，要调控好幼儿的情绪。

语言方面要更严谨，在课前要仔细推敲要说的每一句话，研究每一个问题，优化教学中的提问，努力提高自己的音乐教学水平。

小百科：

米奇老鼠，迪士尼代表人物形象，是一只有着圆滚滚的大脑袋，圆滚滚的大耳朵，梨形的身体与像橡胶软管一样柔软，没有明显的关节，可以自由拉伸仿佛没有骨骼的四肢的小老鼠。

他以随和，乐观，活跃，充满奇思妙想的性格广受世界各地的观众的欢迎。

他总是吹着口哨，哼着小曲，蹦蹦跳跳，充满活力。