《妈妈的爱》教学拓展.docx
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《妈妈的爱》教学拓展
《妈妈的爱》教学拓展，让孩子写关于妈妈爱的文章。
有一个很热很热的今晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一回，我打破了暖瓶，
还对妈妈说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师让我们用“最”字造句，
我说：
“我最爱妈妈。
”
妈妈告诉我：
“我们都是祖国的孩子，
我们都爱祖国妈妈。
”
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
一、激情导入，感受亲情。
课前打开课件，播放毛阿敏的《烛光里的妈妈》。
让同学欣赏、跟唱。
【课前谈话这个环节，我有意识地安排了说童话的环节。
不但调节了课堂气氛，引到学生感悟妈妈的爱，为接下来的写作教学起了铺垫作用。
】
师：
刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
你们喜欢这首歌吗？
生：
喜欢。
师：
老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？
生：
这首歌表达了自己对母亲的爱。
师：
那么听着这首歌，你又想到了什么呢？
生：
妈妈对我们的爱真多！
师：
是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。
今天，老师和你们一起讲述“妈妈的爱”。
（板书课题）
师：
其实我们每一天也都在感受着妈妈对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
二、情景播放，诱发亲情。
播放幻灯片：
（母亲培养孩子成长的感人场景）
话外音：
孩子，当你很小很小的时候
妈妈花了很长很长的时间
教了你很多很多的东西。
教你慢慢用汤匙，用筷子
教你系鞋带，扣扣子
教你梳头发，擤鼻涕
你读拼音，认汉字
这些和你在一起的点点滴滴
在妈妈心里永远那么美丽！
孩子，是否还记得我们练习了好几百次
才学会的第一首儿歌？
是否还记得我们穿越了千山万水
与动物们一次次的亲密接触？
是否还记得博物馆、科技馆内
我们一同惊叹历史，探索未来？
是否还记得每天总要我们绞尽脑汁
回答不知道从哪里冒出来的“怪问题”？
这一路的欢声笑语，千疑百问
都留在妈妈的心里！
孩子，有一个愿望一直藏在妈妈心底
今天，妈妈想告诉你
妈妈想将所有的爱都给你！
三、渲染写作气氛，让学生重温生活画面，让学生走进妈妈，走进学生的心灵，走进习作，激发学生对习作的创作欲望。
师：
看了这组画面，你有什么感受？
一定也会让你想表达点什么吧？
生1：
母爱是伟大的!
生2：
我想到了妈妈，一把屎一把尿把我养大很不容易！
生3：
我觉得妈妈很了不起，她教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
师：
是啊，从你出生的那一刻起，妈妈的心就为你牵动着。
你的每一点每一滴的成长，都饱含着妈妈的心血。
生：
我以前没有感到妈妈为我付出了这么多，一直以为这些是她应该做的。
今天我感到了妈妈是多么的爱我。
师：
妈妈在日复一日年复一年的照顾我们的生活起居，无时无刻都被妈妈的爱包围。
想想你的妈妈都给了你哪些爱？
生1：
下雨了，妈妈到学校给我送伞。
路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。
生2：
一次，我生病了，什么都不想吃。
妈妈在我身边一个劲儿的问我，想吃什么。
我没吃，妈妈也吃不下饭。
师：
每个妈妈都有爱孩子的方式，方式不同，但爱是一样的。
都是无私伟大的。
师：
看来不仅我们书中有妈妈的爱，电视中有妈妈的爱，妈妈的爱更在我们生活中的每一个角落。
我们在生活中不仅要学会感受妈妈的爱，更要学会发现妈妈的爱，把我们对他们的爱表达出来。
【创设环境、打开思路。
让孩子有所思、所悟、学会在生活中寻找妈妈关爱自己的小故事，激发表达的欲望】
四、感悟方法，诉说亲情
师：
那你能不能把你想到的妈妈关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子？
请大家先想一想。
师：
想好了就可以把它写在练习本上。
（教师巡视，随机将同学们写的词语写到黑板上：
妈妈的爱、衣服、生病、批评、雨伞、鱼刺……）
师：
老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。
如何把你的故事讲得有声有色呢？
师：
一篇文章要想把它写的生动、吸引读者，就要抓住人物的动作、语言、神态来表达真情实感。
（板书：
真情实感）
出示习作要求：
（多媒体展示习作要求：
1、选择妈妈关爱你的小事，畅所欲言。
2、表达真情实感，抓住细节描写。
3、写完后，作为“三八”节的礼物读给妈妈听。
）
师：
同学们心中有了故事，也知道了本次习作的要求。
下面把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。
师：
现在老师想请几名同学给大家讲一讲。
其他同学要认真听，一起来分享爱的故事。
生1：
我写的词是“妈妈的泪水。
”有一次放学后，我到小伙伴家一起玩，玩得很晚，忘记回家了。
妈妈四处找我，急得都哭了。
从这里•
我感受到了妈妈对我的爱。
生2：
我写的词是“辛劳”。
记得有一天，已经是晚上8：
30了。
妈妈下班回家后，看见我的校服脏了，就立刻拿到洗手间洗了起来。
妈妈没有用平时经常用的洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓。
她使劲地搓，搓了很长的时间。
洗完后妈妈把衣服晾在了阳台上。
我觉得那不仅仅是妈妈给我洗的衣服，也是妈妈对我深深的爱。
师：
你们觉得他的故事怎么样？
生：
我觉得他能够抓住妈妈的动作来说。
她说：
“妈妈使劲地搓，搓了很长时间。
”妈妈工作一天一定很累，回家还要给他洗校服。
从这里我感受到妈妈对他的爱。
师：
从这些细节中我们可以看出母亲心中有儿子，他能抓住这些细节说明他的心中也有母亲。
这真是点点滴滴都是爱！
师：
谁还能接着讲？
生：
我写的词是“鱼刺”。
有一次，在吃鱼的时候，一不小心一个鱼刺卡在了喉咙里。
妈妈急坏了，连忙让我用馒头咽下去，但是不管用。
又用醋泡还是不管用。
最后，妈妈把我带到医院，在医生的帮助下，才将刺取出来，妈妈也放心了。
师：
一件平凡的小事里已经浓缩着妈妈的爱。
我们还可以怎样表达，让这篇作文更加吸引读者呢？
生：
抓住妈妈的语言、动作、神态来表达真情实感。
师：
说的真好。
当鱼刺卡在我的喉咙里的时候，妈妈会怎么说？
生：
妈妈焦急的说：
“孩子，怎么啦？
让我看看。
”“你看看，怎么会这样？
这么不小心！
”“快！
吃口馒头咽下去就没事了！
师：
那你们再想一想妈妈当时的神态会是什么样的呢？
生：
妈妈焦急、严肃、心疼……
师：
妈妈会有什么动作呢？
生：
妈妈为了能让刺尽快出来，想了很多办法。
赶快给我拿馒头、跑到厨房拿来醋、带我上医院……
师：
事情虽小，但暖人心。
你们觉得呢？
经过这几名同学的补充，鱼刺的故事越发感人，我们在坐的每个人心也是暖暖的。
我们发现，注重细节描写，会让故事更生动。
【在说中表达，在说中感悟，在说中让故事变的有声有色，在说中使得故事感人、生动，为习作埋下了伏笔。
】
五、文题指导，画龙点晴。
师：
一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。
好的题目，能够起到画龙点睛的作用。
那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。
让他读了题目，就想看你的文章。
师：
同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作为题目，比如《妈妈的爱》。
有的就不适合做题目，像《雨伞》、《批评》。
现在就请同学们想一想你写的词、短语或者句子能不能作为本次习作的题目。
如果不能，你打算把它改成什么题目？
生：
我想把《雨伞》改成《温暖的雨伞》。
师：
你的这个题目中的“温暖”用得好，能够让人感受到你们母子之间浓浓的爱。
生：
我想把《鱼刺》改成《鱼刺中的爱》。
师：
老师赞成！
及吸引读者，又能能表达出妈妈对你的爱。
其他同学再想想怎么定好你的题目，既能吸引读者又能表达中心。
生交流。
师：
有了文题，又说了故事，那么下一节课习作时，就请同学们就把你的故事加上开头、结尾，使他成为一篇完整的故事。
【明确题目，确定内容，是习作的重点。
题目对于三年级的孩子来说，是重点也是难点。
这样处理，让孩子有所依，明确了中心，深化了主题。
】
六、展示范文，为写铺垫。
师：
老师有个习惯，喜欢记录自己的亲身感受。
老师也写了这样一篇关于我母亲的作文，想请同学认识一下我的母亲。
（出示范文）
娘，是我心头永远的阳光
每周回家一次已经成为惯例。
不能帮娘做些什么，能与娘说说话，拉拉家常，感觉很温馨、特温暖。
本周因学校加班，没能回家。
恍惚间感觉生活中确失了些什么，坐立不安、踌躇满怀。
今天，吃过午饭已经是12：
30了。
走出教室，发现今天天气格外好——晴朗、无风、温暖如春。
如此美好的天气无事可做，很可惜。
于是便决定起身回家。
女儿执意随行，尽管知道时间很仓促，但是也应允了。
推车、穿衣、上路，风风火火的回到了家。
听见“姥娘”喊声，娘飞快的从屋里答应着跑出来迎接。
“怎么这个时侯来了？
不上班了？
”明显是在意料之外。
“利用中午的时间回家看看，一会儿回去上班。
”
“吃饭了吧？
我去做饭！
”娘焦急了。
“不用了娘，我们已经吃过了。
”
“你看，你说没空来，我们刚刚把包子吃了。
”娘有些失望。
（娘知道我爱吃包子，特意在周六包包子。
）
“没事！
我经常吃。
”怕娘心理难受，我说。
娘跑进内屋找了半天，拿出了苹果、桔子、花生。
“孩子，吃什么啊？
这是你姥爷在集上给你买的，等你星期六来时好吃，你也没来！
”娘有些抱怨。
这会儿想一下子把集存的好吃的都给孩子吃。
挑了半天，女儿挑选了一个苹果，很大。
娘连忙拿起去洗。
“与你妈一块儿吃吧！
”我在接苹果时，无意间碰到了娘的手。
“你看，又是这么凉！
平时要戴着手套，晚上睡觉时，戴上塑料手套，保暖，不会裂。
没事的时候就两只手来回的挫，就不会起冻疙瘩了。
你看手冻得！
”娘一边叮嘱，一边心疼说。
只有娘最了解我、最担心我。
侯间不由的发起涩来，我转过身，背对着了娘。
“这是我精心挑选的红枣，带着吧！
熬饭的时候放上，好喝还有营养呢！
“娘挑选出的红枣个个透着红晕，红的发亮，一看就很好吃。
想着娘搭枣、晒枣、挑枣一路辛苦，我执意不肯要。
娘急了“怎么不要呢？
这是我特意上手挑的，个大、皮薄、肉多的好枣。
剩下就卖了，不值钱！
好的留着自己吃，一年一次，看着人家吃，孩子会馋呢！
”“刘艺，来！
这是你姥爷给你买的花生，捎着晚上吃！
”“天冷了。
多穿衣服，不要怕碳贵，让屋里暖和着点，不感冒比什么都强。
”一路嘱咐、一路忙活。
时间已经过了半个小时了，匆匆中骑车返校。
一路上回味娘的叮咛，心里很甜；看着娘忙碌的身影，心里很酸。
娘，是心中不熄的火焰，永远温暖着漂泊的心；娘，是心中的启明星，永远照着回家的路；娘，是心中清澈的溪流，涓涓细流滋润我成长。
娘，你是我心中永远的阳光，沐浴着您的怀抱，我的心永远温暖！
师：
你们喜欢老师的这篇作文吗？
为什么？
生：
喜欢。
因为老师能抓住妈妈的动作、语言、神态来描写，写得很形象。
师：
你们在习作时，也要像老师这样注重细节描写，表达自己的真情实感。
七、课堂小结，深化主旨
这节课我们讲述了妈妈爱的故事。
其实妈妈的爱就是大雨中的那把雨伞；妈妈的爱就是炎炎夏日时的那杯凉茶；妈妈的爱就是等待我们回家的那个焦虑的眼神；妈妈的爱就是看到我们成长进步时的那个欣慰的笑容；让我们用心去感受妈妈的爱，用做好的成绩回报妈妈的爱吧！
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