指南基本框架.docx
《指南基本框架.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《指南基本框架.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
指南基本框架
3-6岁儿童学习与发展指南目标结构框架图
学前教育是国民教育的奠基石,我们要本着四个原则认真了解、学习和执行《指南》:
1、关注幼儿学习与发展的整体性。
2、尊重幼儿发展的个体差异。
3、理解幼儿的学习方式和特点。
4、重视幼儿的学习品质。
幼儿的成长发展是综合性的,《指南》通过考察、调研,将其分为五大领域进行指导,下表仅为参考数据,不是衡量幼儿的统一和唯一标准。
幼儿的成长与基因遗传及生长环境有很大的关系,请大家借鉴表中数据,有针对性地因人施教,保证幼儿健康快乐成长。
领域
子领域
目标
典型表现
建议
3—4岁
…
4—5岁
5—6岁
健
康
领
域
身
¥
心
状
态
具有健康的
体态
身高和体重适宜。
参考标准:
男孩:
身高—
体重—
女孩:
身高—
体重—21.5kg
!
在提醒下能自然坐直、站直。
身高和体重适宜。
参考标准:
男孩:
身高—
体重—
女孩:
身高—
体重—24.9kg
在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
身高和体重适宜。
参考标准:
男孩:
身高—
<
体重—
女孩:
身高—
体重—27.8kg
能经常保持正确的站、坐和行走姿势。
1,为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
2,保证幼儿每天11—12小时的睡眠,其中午睡一般应达到2小时左右。
(午睡可根据幼儿的年龄、季节变化及个体差异适当减少)。
3,注意幼儿体态,帮助他们形成正确的姿势。
4,为幼儿进行体检。
情绪安定
\
愉快
1,情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。
2,有比较强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静下来。
1,经常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓解。
2,有比较强烈情绪反应时,能在成人提醒下逐渐平静下来。
3,愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。
1,经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。
2,表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气。
3,能随着活动的需要转换情绪和注意。
1,营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿有安全感和依赖感。
2,帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
~
具有一定的
适应能力
1,能在较热或较冷的户外环境中活动。
2,换新环境时情绪能较快稳定,睡眠、饮食基本正常。
3,在帮助下能较快适应集体生活。
1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2,换新环境时较少出现身体不适。
3,能较快适应人际环境中发生的变化。
>
1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
2,天气变化时较少感冒,能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3,能较快融入新的人际关系环境。
1,保护幼儿户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。
2,经常与幼儿玩带有轻微摆动、颠簸、旋转的游戏,促进其平衡机能的发展。
3,锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
领域
子领域
目标
典型表现
!
建议
3—4岁
4—5岁
5—6岁
健
康
。
领
域
动作
发展
具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏
1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2.能双脚灵活交替上下楼梯。
3.能身体平衡地双脚连续向前跳。
4.分散跑时能躲避他人的碰撞。
?
5.能双手向上抛球。
1.能在较窄的低矮物体上平衡地走一段距离。
2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3.能助跑跨跳过一定距离,或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平衡地行走。
2.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3.能连续跳绳。
4.能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5.能连续拍球。
(
1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。
具有一定的力量和耐力
1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷2米左右。
3.能单脚连续向前跳2米左右。
4.能快跑15米左右。
5.能行走1公里左右(途中可适当停歇)。
1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
*
2.能单手将沙包向前投掷4米左右。
3.能单脚连续向前跑5米左右。
4.能快跑20米左右。
5.能连续行走公里左右(途中可适当停歇)。
1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷5米左右。
3.能单脚连续向前跳8米左右。
4.能快跑25米左右。
5.能连续行走公里以上(途中可适当停歇)。
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车,自己上下楼梯、自己背包。
手的动作灵活协调
1.能用笔涂涂画画。
2.能熟练地用勺子吃饭。
3.能用剪刀沿直线剪,边线基本吻合。
1.能沿边线较直地画出简单图形,或能边线基本对齐地折纸。
2.会用筷子吃饭。
3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合。
1.能根据需要画出图形,线条基本平滑。
2.能熟练使用筷子。
》
3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形,边线吻合且平滑。
4.能使用简单的劳动工具或用具。
1.创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。
2.引导幼儿注意活动安全。
提供的教具要足够大且材质安全,提醒幼儿翦刀不可以玩耍,用后放回原处。
领域
子领域
目标
典型表现
建议
3—4岁
4—5岁
5—6岁
健
康
$
领
域
生活习惯与生活能力
具有良好的生活与卫生习惯
1.在提醒下,按时睡觉和起床,并能坚持午睡。
2.喜欢参加体育活动。
3.在引导下,不偏食、不挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4.愿意饮用白开水,不贪喝饮料。
5.不用脏手揉眼睛,连续看电视等不超过15分钟。
6.在提醒下,每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
。
1.每天按时睡觉和起床,并能坚持午睡。
2.喜欢参加体育活动。
3.不偏食、挑食、不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4.常喝白开水,不贪喝饮料。
5.知道保护眼睛,不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过20分钟。
6.每天早晚刷牙、饭前便后洗手、方法基本正确。
1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2.能主动参加体育活动。
3.吃东西时细嚼慢咽。
4.主动饮用白开水,不贪喝饮料。
5.主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过30分钟。
?
6.每天早餐主动刷牙,饭前便后主动洗手,方法正确。
1.让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。
2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
不过分催促,要求幼儿认真吃饭。
3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
4.激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。
具有基本的生活自理能力
1.在帮助下能脱衣服或鞋袜。
2.能将玩具和图书放回原处。
1.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
-
2.能整理自己的物品。
1.能知道根据冷热增减衣服,会自己系鞋带。
2.能按类别整理好自己的物品。
1.鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。
2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。
3.提供有利于幼儿生活自理的条件。
具有基本的安全知识和自我保护能力
1.不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走。
2.在提醒下能注意安全,不做危险的事情。
·
3.在公共场所走失时,能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
1.知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。
2.认识常见的安全标志,能遵守安全规则。
3.运动时能主动躲避危险。
4.知道简单的求助方式。
1.未经大人允许不给陌生人开门。
2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
3.运动时能注意安全,不给他人造成危险。
4.知道一些基本的防灾知识。
1.创设安全的生活环境,提供必要的保护措施。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。
]
3.教给幼儿简单的自救和求救方法。
领域
子领域
目标
典型表现
建议
3—4岁
#
4—5岁
5—6岁
语言领域
倾听与表达
认真听并能听懂常用语言
1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2.能听懂日常会话。
1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
~
1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2.听不懂或有疑问时能主动提问。
3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
2.引导幼儿学会认真倾听。
愿意讲话并能清楚地表达
1.愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼。
2.基本会说本民族或本地区的语言。
3.愿意表达自己的需要和想法。
`
4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
1.愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2.会说本民族或本地区的语言,基本会说普通话。
少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4.讲述比较连贯。
1.愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。
2.会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰。
少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
3.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。
1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
2.引导幼儿清楚地表达。
具有文明的语言习惯
1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2.说话自然,声音大小适中。
3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1.别人对自己讲话时能回应。
2.能根据场合调节自己说话声音的大小。
3.能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。
1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要,调整说话的语气。
;
3.懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
1.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。
2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
领域
子领域
目标
典型表现
建议
3—4岁
4—5岁
5—6岁
语言领域
阅读与书写准备
喜欢听故事和看图书
1.主动要求成人讲故事、读图书。
)
2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣
3.爱护图书,不乱撕、乱扔。
1.反复看自己喜欢的图书。
2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3.对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道他们表示一定的意义。
1.专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。
1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
2.激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。
3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
具有初步的阅读理解能力
1.能听懂短小的儿歌或故事。
2.会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。
3.能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。
1.能大体讲出所听故事的主要内容。
2.能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节。
3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感。
1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。
(
3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
4.能初步感受文学语言的美。
1.经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
3.引导幼儿感受文学作品的美。
具有局面表达的愿望与初步技能
1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2.在成人提醒下,写写画画时姿势正确。
`
1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
2.会正确书写自己的名字。
3.写画时姿势正确。
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。
2.在绘画和游戏中做必要的书写准备。
领域
子领域
目标
典型表现
*
建议
3—4岁
4—5岁
5—6岁
社会领域
人际
交往
—
愿意与人交往
1.愿意和小朋友一起游戏。
2.愿意与熟悉的长辈一起活动。
1.喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴。
2.喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉长辈。
1.有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友。
2.有问题愿意向别人请教。
3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
1.主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。
2.创造交流的机会,让幼儿体会交往乐趣。
能与同伴友好相处
1.想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。
2.在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。
3.与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。
1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
2.对大家都喜欢的东西能轮流分享。
3.与同伴发生冲突时,能在他人帮助下和平解决。
4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。
5.不欺负弱小。
1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
?
2.活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。
3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。
4.知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。
5.不欺负别人,也不允许别人欺负自己。
1.结合具体情绪,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
2.结合具体情绪,引导幼儿换位思考,学习理解别人。
具有自尊、自信、自主的表现
1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。
|
3.自己能做的事情愿意自己做。
4.喜欢承担一起小任务。
1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。
2.知道自己的一些优点和长处,并对此感到满意。
3.自己的事情尽量自己做,不愿意依赖别人。
4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。
1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3.自己的事情自己做,不会的愿意学。
4.主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助。
5.与别人的看法不同时,敢于坚持自己的意见并说出理由。
~
1.关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心。
2.喜欢幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。
关心尊重他人
1.长辈说话时能认真听,并能听从长辈的要求。
2.身边的人生病或不开心时表示同情。
3.在提醒下能做到不打扰别人。
1.会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。
2.能注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现。
3.知道父母的职业,能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
—
1.能有礼貌地与人交往。
2.能关注别人的情绪和需要,并能给予力所能及的帮助。
2.尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果。
3.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
1.成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的长辈和他人。
2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边人,尊重他人劳动成果。
3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。
领域
子领域
目标
典型表现
@
建议
3—4岁
4—5岁
5—6岁
社会领域
社会
适应
,
喜欢并适应群体生活
1.对群体活动有兴趣。
2.对幼儿园的生活好奇,喜欢上幼儿园。
1.愿意并主动参加群体活动。
2.愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。
1.在群体活动中积极、快乐。
2.对小学生活有好奇和向往。
1.经常和幼儿一起参加群体性活动,让幼儿体会群体活动的乐趣。
2.让幼儿有更多机会参加不同群体活动。
3.带领大班幼儿参观小学,为入学做好心理准备。
遵守基本的行为规范
1.在提醒下,能遵守游戏和公共场所的规则。
2.知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还。
3.在成人提醒下,爱护玩具和其他物品。
1.感受规则的意义,并能基本遵守规则。
2.不私自拿不属于自己的东西。
3.知道说谎是不对的。
4.知道接受了的任务要努力完成。
5.在提醒下,能节约粮食、水电等。
|
1.理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2.爱惜物品,用别人的东西时也知道爱护。
3.做了错事敢于承认,不说谎。
4.能认真负责地完成自己所接受的任务。
5.爱护身边的环境,注意节约资源。
1.成人要为幼儿树立良好的榜样,遵守社会行为规则。
2.结合生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会重要性,学习自觉遵守。
3.用自己的诚实守信为幼儿树立榜样。
具有初步的归属感
(
1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系,体会到自己是家庭的一员。
2.能感受到家庭生活的温暖,爱父母,亲近和信赖长辈。
3.能说出自己家所在街道、小区(乡镇、村)的名称。
4.认识国旗,知道国歌。
1.喜欢自己所在的幼儿园和班级,积极参加集体
2.能说出自己家所在的省、市、县(区)名称,知道当地有代表性的物产或景观。
3.知道自己是中国人。
4.奏国歌、升国旗时能自动站好。
1.愿意为集体做事,为集体的成绩感到高兴。
2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
3.知道自己的民族,知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要相互团结,团结友爱。
:
4.知道国家一些重大成就,爱祖国,为自己是中国人感到自豪。
1.让幼儿感到长辈是可亲、可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的。
2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识。
3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
领域
子领域
目标
典型表现
建议
3—4岁
4—5岁
5—6岁
科学领域
科学探究
亲近自然,喜欢探究
1.喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。
%
2.经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。
1.喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题。
2.常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。
1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
2.能经常动手动脑寻找问题的答案。
3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。
1.经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。
2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
@
具有初步的探究能力
1.对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征。
2.能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果。
1.能对事物或现象进行观察比较,发现其相同与不同。
2.能根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案。
3.能通过简单的调查收集信息。
4.能用图画或其他符号进行记录。
1.能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2.能用一定的方法验证自己的猜测。
3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
。
4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5.探究中能与他人合作与交流。
1.有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。
2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
在探究中认识周围事物和现象
1.认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
2.能感知和发展物体和材料的软硬、光滑或粗糙等特性。
3.能感知和体验天气对自己生活活动的影响。
4.初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
,
1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。
2.能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。
3.能感知和发现简单物理现象,如物体形态或位置变化等。
4.能感知和发现不同季节的特点,体验季节对动植物和人的影响。
5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系,知道科技产品有利也有弊。
1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素,如影子、沉浮等。
4.感知并了解季节变化的周期性,知道变化的顺序。
5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系,知道尊重和珍惜生命,保护环境。
}
1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
2.引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系,逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
领域
子领域
目标
典型表现
建议
3—4岁
4—5岁
5—6岁
科学领域
数学认知
初步感知生活中数学的有用和有趣
1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。
2.体验和发现生活中很多地方都用到数。
1.在指导下,感知和体会有些事物可以用形状来描述。
!
2.在指导下,感知和体会有些事物中各种数字的含义,有进一步探究的兴趣。
1.能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律。
2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。
1.引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性。
2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。
3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。
感知和理解数、量及数量关系
1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点,并能用相应的词表示。
^
2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
3.能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。
能按数取物。
4.能用数词描述事物或动作。
如我有4本图书。
1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点,并能用相应的词语描述。
2.能通过数数比较两组物体的多少。
3.能通过实际操作理解数与数之间的关系,如5比4多1;2和3合在一起是5。
4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
1.初步理解量的相对性。
2.借助实际情境和操作(如合并或拿取)理解“加”和“减”的实际意义。
3.能通过实物操作与其它方法进行10以内的加减运算。
4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
!
1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。
2.结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
3.利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。
感知形状与空间关系
1.能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述.
2.能感知物体基本的空间位置与方法,理解上下、前后、里外等方位词。
1.能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。
2.能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行