小学校本课程善文化教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学校本课程善文化教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学校本课程善文化教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学校本课程善文化教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学校本课程善文化教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 

    为了深入贯彻落实《公民道德建设纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，进一步丰富学校德育活动内容，学校实施“日行一善”教育实践活动

一、实施原则　　

 1、坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。

 2、坚持知与行相统一的原则。

   3、坚持教育与管理相结合的原则。

   4、坚持以学生为主体、重在实践的原则。

   5、坚持突出特点、体现特色的原则。

   6、坚持学校、家庭、社会相结合的原则。

   二、活动内容：

寻善源、存善心、发善言、行善事　　

   “日行一善”教育实践活动，它是一个从学善、行善、思善到扬善的过程。

学生通过长期的观察、记录、感受、体验，在头脑中逐渐形成善的道德观念，使学生在日常学习生活中，懂得有所为有所不为。

    “日行一善”教育实践活动的具体活动内容包括以下几个方面：

     寻善源：

就是培养和引导学生从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。

     存善心：

就是培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心等。

     发善言：

就是培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人。

     行善事：

就是培养和教育学生养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为他人和社会做一些力所能及的好事，以及与人和睦相处等。

凡是一切真、善、美的意识和行为，凡是一切有利于学校发展、有利于学生个人健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动的内容。

     三、活动对象：

善待自己、善待他人、善待环境　　

     善待自己：

正确认识自我，积极上进，珍爱生命，热爱生活，追求美好，快乐成长，心理自调，行为自律、情感自控。

    善待他人：

正确认识别人的长处与不足，接纳他人，乐于助人，宽容他人的过失，忍让他人的过激，能为别人的快乐而快乐，能为别人的忧愁而忧愁。

    善待环境：

正确认识人与自然和谐相处的道理，追求人与自然的和谐。

    四、活动范围：

善在学校、善在家庭、善在社会　　

    善在学校：

认真学习科学文化知识，培养良好的心理品质，养成良好的行为习惯，尊敬老师，友爱同学，做合格的学生。

    善在家庭：

孝顺父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事，待人热情，做合格的主人。

    善在社会：

正确认识和面对社会，主动为社会上需要帮助的人提供方便，正确处理人际关系，爱护环境，追求和谐，做合格的公民。

    五、活动过程：

    “日行一善”是一个从想善、言善、写善到行善、思善、扬善是一个不断发展与升华的过程。

     想善：

就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

     言善：

包含两层含义，一层是每天说一些自己或他人的善举、善言；一层是语言文明。

要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与热情。

     写善：

就是把每天想的善事、说的善事、做的善事、看的善事一点一滴记录下来，是形式上积德、厚德的一个过程。

    行善：

是善的落脚点。

能积极为他人做好事，对人有礼貌，与人和睦友好相处等。

行善就是方便他人、善待自然、和谐社会。

行善也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误。

    思善：

是想善、言善、写善的思想升华，是自己内在品质提升的重要过程，自己通过对善事的感悟和反思，将善变成自己优秀品质的一个重要组成部分，变成一种自觉的道德意识，从而支配自己的行为。

    扬善：

就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的名人故事，宣传行善积德对自然、他人、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家都明白行善于人于己都有利的道理。

     六、活动措施及要求　　

     1、宣传发动。

要深刻认识开展“日行一善”活动的重要意义，充分利用宣传栏、校园电视等媒体，充分利用班会、通过讲座、家长会等形式在学生当中认真做好“日行一善”宣传教育工作，营造开展“日行一善”活动的良好氛围。

     2、全员参与。

积极组织各班学生将学生身边一点一滴的好事，利用每周班会进行总结，表扬坚持每日做好事的学生，从而引导学生从部分——大部分——全体学生全部参与教育活动，教育和引导广大学生积极投入到“日行一善”活动中去，努力形成“知行善、学行善、比行善”的良好局面。

     3、有机结合。

寻善源与思想品德、语文课的读国语精典、综合实践课结合。

存善心要与音乐、美术、体育及日常行为规范结合。

纳善言与语文的摘抄、周记等结合。

行善事要与平时的一举一动结合。

总之要把“日行一善、积善成德”活动与日常的教育教学活动结合起来，坚持把“日行一善、积善成德”活动贯穿教育教学工作始终，不断扩大社会效应，增强影响力和覆盖面，营造“学校主抓、学生参与、社会支持”的浓厚氛围。

     4、活动推动。

为了进一步培养广大学生从小养成做好事、做善事、助人为乐的良好习惯和优秀品质，学校将经常性地开展以“日行一善”为主题的征文、演讲比赛和事迹报告会。

     5、成果展示。

少先队大队会要在全校各年级举行“日行一善、积善成德”活动的总体情况和取得的效果。

     6、总结表彰。

为了倡导“人人向善、人人崇善”良好道德风尚，激励广大学生积极参与活动，学校将定期总结表彰一批在活动中表现突出的教师、学生和班集体。

学情分析

国家课程是以学生的一般性学习需求为基础的，难以估计和满足不同学校和不同学生的个体差异和需求，即只有普适性，没有独特性。

而秉持“以校为本”、“以生为本”理念的校本课程的开发显然为重视学生差异并采取相应的对策提供了可能。

开发适合本校学生学习需求和兴趣的课程，首先必须明确学生有什么样的学习需求（分析学情）。

其目的就是为校本课程开发提供依据，增强校本课程开发的针对性。

根据“基于需求的课程开发模式”中的多层级概念，以校为本的课程开发层面的学生需求分析，应该包括以下几方面内容：

（1）学习内容：

包括学生对所学的学科、参加的活动以及对各种学习内容的看法。

如“你喜欢什么课？

不喜欢什么课？

为什么喜欢这门课而不喜欢那门课？

”调查得知，我校学生尤其喜欢学校开展的学科学习以外的其它活动，如读书节、科技节、运动会及兴趣小组，认为这些活动内容丰富、形式多样，很吸引人。

我校校本课程开发应该考虑这些内容。

（2）学习背景：

主要指学生在学校以外的生活环境，包括家庭条件、社区环境、人际关系等对学生的影响。

如“你在闲暇时间主要做什么？

”调查得知，我校大多数学生在日常学习中感觉有点压力，到高年级感到“压力很大”，压力主要来自父母的高期望；大多数学生觉得自己的学校生活很充实，很有意思；在闲暇时间里做得最多的依次是做作业、看课外书、看电视。

这就要在校本课程中适当增加“减负”和丰富学生课余生活的内容。

（3）学习方式方法：

包括学生对教师的教学方法和自己学习方式方法的看法等。

如“老师上课用讲解、自由讨论、探究学习等方式，你更喜欢哪种？

为什么？

”调查得知，学生喜欢师生一起讨论的课堂学习方式。

在设计校本课程学习方式时要尽可能采用问题探索、游戏活动体验、小组讨论、角色扮演、社会调查等多种方式的教学手段，鼓励学生自主参与活动，尽量避免“满堂灌”式传统的教学手段。

（4）学习困难：

学生的学习困难不仅指学生掌握知识过程中的困难，而且也包括学习过程中产生的心理障碍。

校本课程开发的根本目的是为了促进学生全面发展，教师在校本课程开发的过程中必须了解学生知识、能力、心理、生理等各方面不足，才能有的放矢。

调查得知，我校绝大多数学生感到有学习上的困惑和苦恼，究其原因，主要是感觉考试成绩不理想，学习压力大。

因此在设计校本课程内容时，要有“学法指导”的内容。

（5）学习愿望：

包括对学校、教材、教师、学习内容、课堂等的期望。

学校必须充分考虑学生的学习愿望，才能真正体现“学生为本”的理念。

如“你想了解哪方面的信息？

”“你希望学校进一步培养哪些方面的能力？

”调查得知，学生最希望获得的能力和素养依次是动手实践能力、科学探索能力、社会交际能力、礼仪文化、人文素养。

这些调查结果应作为在制定校本课程目标时的参考，比如我校学生通过一系列校本课程学习，应该“上知天文下知地理”，应该在待人接物上彬彬有礼，与其他学校学生有与众不同的良好形象。

对于以上的分析内容，我们主要是通过问卷调查和访谈的方法获得数据，经过分析，为课程目标的确立、校本课程指南的编制提供重要依据。

当然，学校也不能一味满足学生现有的学习需求，更要以社会未来发展需求为目标，引导学生产生正当的积极的学习需求。

校本课程开发实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。

我们审视学校实际，抓住自身的特点优势，形成了自己课程研发的思路。

   1.体现学生的需求：

我校学生绝大多数来自农村，在前期的问卷调查中可以看出，他们渴望获得更多的信息，兴趣爱好非常广泛，有着强烈的求知欲望。

我们在开发校本课程的过程中，先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择。

这样一来，课程开设与学生选课成了供求关系，学生的学习积极性也就被调动起来。

   2.体现学校的办学特色：

我校是省级体育传统项目校，田径作为传统优势项目，有良好的基础，特别是近三年全民健身运动的蓬勃发展，以及我校学生在各级体育竞赛中的频频夺魁，极大地调动了同学们参与体育运动的热情。

因此，结合本校的传统和优势，我们开设了三门体育类的校本选修课程。

   3.整合学校的师资优势：

我校艺体和信息技术学科的教师都是青年教师，他们不仅有朝气，上进心强，而且善于钻研，勇于实践，乐于奉献，均为市、区的骨干教师。

他们基本功扎实，专业知识过硬，不仅有丰富的教育教学经验，而且创新能力强，有一定的课程开发能力。

通过学校的宣传发动，老师们愿意积极参与校本课程的开发与实施。

假期中，他们在计校长、李主任的带领下，完成了每门课程实施纲要的编写任务。

过硬的教师队伍，为我校校本课程开发奠定了坚实的师资基础。

   基于对校情、学情的考虑，结合以往在校本课程开发与实施过程中积累的点滴经验，2017年暑假，我们对学校原来开设的校本课程进行了重新调整，取消了必修课，全部改为选修课。

本学年我们共开设了七门校本选修课程，其中包括：

剪纸世界、妙手生花、“小舞星”艺术殿堂、快乐田径、篮球部落、魅力小球、电脑天地。

每周统一在周三下午利用两课时集中进行授课，考虑到各年龄段学生的接受能力等因素，我们在授课对象上做了相应的调整。

（一）个人礼仪

●知道常用的礼貌用语。

●掌握正确的形体姿态，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。

●知道保持服装整洁，爱清洁、讲卫生。

（二）交往礼仪

●能恰当、得体地称呼他人。

●懂得尊重父母，对长辈有礼貌。

●尊敬老师，尊重老师的劳动。

●知道同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处。

●知道待客、做客的基本礼节。

●遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人。

●遵守公共交通规则，不闯红灯。

●掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪。

小学4-6年级文明礼仪教育的主要内容

（一）个人礼仪

●掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语。

●掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语。

●了解我国的传统节日礼俗。

●了解并尊重少数民族的风俗习惯。

（二）交往礼仪

●孝敬父母长辈。

●学会倾听他人。

●知道餐桌上的基本礼仪，文明就餐。

●知道接打电话的礼貌用语。

●做到集会时安适如常，遵守会场要求。

●遵守公共场所的礼仪规范，做文明游客、文明顾客、文明乘客、文明观众。

礼貌用语测试

一、单选题（请将正确答案的字母填入括号内，共12题，每题5分）

1、暑假小莉要参加学校组织的颁奖典礼，她穿什么最合适？

（B   ）

A．高跟鞋

B．皮鞋 

C．拖鞋

2、大多数国家的人们见面的最普遍的方式是（A   ）。

A．握手 

B．鞠躬 

C．作揖

3、早晨，小华在校门口遇到赵老师和其他几位执勤老师，规范的问候语是（B   ）。

A．赵老师早

B．各位老师早

C．各位老师好

4、上课时，老师在黑板上写错了一个字，最不失礼的做法是（C    ）。

A．假装没有看出来，不声不响

B．直接冲着老师嚷:

“老师写错了”。

C．举手发言为老师指出来

5、军军到舅舅家做客，临走时，舅舅送给他一份礼物，军军应该（B   ）。

A．单手接过礼物，说声“谢谢”

B．双手接过礼物，说声“谢谢”

C．结果礼物，无所表示

6、在饭店用自助餐的时候，取餐时应该（C   ）。

A．尽可能多取

B．不管想吃还是不想吃的食物都取来，不能吃亏

C．吃多少取多少

7、芳芳到了一个不熟悉的地方，不知道该怎么走到要去的地方，正好碰到扫地的叔叔，芳芳说：

“对不起，打扰一下叔叔，新光剧场怎么走？

”听完回答后，芳芳该怎么做？

（A   ）

A．说声“谢谢”再走 

B．对叔叔笑笑再走

C．转身就走

8、门铃响了，小林打开门一看，原来是爸爸的哥哥来了，忙说：

（A    ）。

A．“大伯，您好！

请进。

” 

B．“叔叔，您好！

请进。

” 

C．“舅舅，您好！

请进。

”

9、与别人说话，应该（C   ）。

A．边说话边做别的事

B．眼睛东张西望

C．眼睛应该看着对方的脸部

10、在用西餐时合乎礼仪的喝汤方法是（B   ）。

A．用嘴巴小口吹很烫的汤

B．用汤勺由内往外舀着喝

C．将汤碗直接用口喝

11、别人让座给你，你应该（B   ）。

A．直接坐下

B．先致谢再坐下

C．坐下再致谢

12、告别时，握手的一般正确做法是（A   ）。

A．客人先伸手

B．主人先伸手 

C．两人一起伸手

二、是非题（对的在括号里打“√”，错的打“×”，共12题，每题4分）

1、李明边走边看动漫画书，到校门口，目不离书随便敬了个礼，问声“老师好”，走进了校门。

（X    ）

2、下课了，师生互道“再见”后，应让老师先离开教室。

（√   ）

3、小朋友在公开场合可以把父母称作“老爸”、“老妈”。

（X   ）

4、晚餐时，有小林爱吃的红烧肉。

小林喜滋滋地夹起一块，塞到嘴里“吧嗒吧嗒”嚼起来。

（X   ）

5、乘坐公共汽车，坐着翘起二郎腿是个人自由。

（  X  ）

6、参加志愿者服务时要注意文明礼貌。

（√   ）

7、  用手指指点点他人的动作是不礼貌的。

（  √  ）

8、  营业员说话嗓门越大，说明服务越热情。

（X   ）

9、  用餐前，不能将筷子插在盛好米饭的碗里。

（√   ）

10、进出电梯应让老人、女士先行。

（  √  ）

11、在公共场所遇见外宾，可自然点头示意、问好。

（√   ）

12、宴请外宾确定菜单时不必讲究外宾的饮食禁忌。

（X   ）