小学语文六年级阅读写人记事阅读三教师版.docx
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小学语文六年级阅读写人记事阅读三教师版
写人记事阅读三
（一）猎豹和疯狗
一片森林里，一条疯狗跑了过来，狮子、老虎、狼仿佛看见了瘟神，逃也似的躲进了树丛。
这时，一只猎豹窜了出来，飞奔着扑向疯狗。
经过一阵厮杀，疯狗停止了呼吸，猎豹也伤痕累累。
狮子说：
“打败一只疯狗有什么光荣可言！
“
老虎说：
“挑战也要找准对手，和疯狗决斗有什么意义？
”
狼说：
“谁见了疯狗都倒胃，若被它咬一口会得狂犬病，只有天下最笨的笨蛋才和疯狗厮杀。
”
听了这些冷嘲热讽，猎豹轻蔑地看了它们一眼，回应道：
“森林里能打败疯狗的强者都想尽办法躲，力量太弱的无力反抗就只能逃。
疯狗变得更疯，许多原本不疯的狗也在故意变疯，整个森林乌烟瘴气一片糟糕。
你们这些强者不伸张正义去消灭森林秩序的破坏者，竟被疯狗追着跑，天帝见了会生气，小动物知道了也鄙视你们！
作为猎豹，我要为我的尊严而战！
”
（二）狗与鼠
一条小街上一只老鼠正在拚命的奔跑，后面紧跟着一只老猫，呼～呼，老鼠跑不动了，只能坐以待毙。
每条生命都渴望生存，动物也不例外，老鼠眼看的自己马上将被猫吃掉。
顿时眼泪横飞，想想自己的后代，它们都还太小。
心想若是有谁能帮我摆脱困境，我愿为它做任何事情！
这时狗出现了，狗咬伤了猫，救出了老鼠。
老鼠很感激狗，可对它的救命之恩无以为报，于是准备结义金兰。
它们成了好朋友，狗忠厚老实，只知道帮主人看门。
而老鼠则是一天不干正事，天天偷了东家，偷西家。
狗开始说老鼠：
“你能不能干点正经事啊？
在这样下去你迟早会被人害死的。
”
起初老鼠还很听话，尝到点甜头后连狗的话也不听了。
它以为狗死板、没出息只是因为嫉妒，它才这么说的。
一天，老鼠溜进狗主人家里，狗阻止了它，它很生气不但没听而且把狗骂了半天。
还是溜进了厨房，看见各种好吃的爱不释手。
当它吃完走后没看狗一眼，狗却一只叮着它，走了没多久，老鼠就肚子疼，狗跟了过来，老鼠看了狗一眼便死了。
老鼠是被人毒死的，它若听狗的，结局可能就不是这了。
良言逆耳，这篇故事告诉了我们什么？
你又学会了什么？
写人记事记叙文阅读指导
[阅读指导]：
1.阅读文章，概括主要内容，归纳中心。
根据文章开头或结尾以及每一段开头或结尾的关键性语句提示，用简练的语言概括什么时间什么地点什么人做了什么事（起因、经过、结果），简称“6要素”法。
从标题，首尾句，关键句中去提炼中心。
2.归纳人物形象。
所谓人物形象就是该人物的品质，有的文章会直接对人物品质进行阐述，但要是没有的话，就可以从对人物的各种描写及人物所参与事件性质中分析，并结合中心推测。
或充分利用文章中已出现的有关人物品质精神词语。
3.理解“标题含义”和作用。
答题的时候要注意两方面，一个是浅层的含义，也就是在文章中具体指什么；另一个是深层的含义，也就是指向文章中心。
结合这两点答标题含义即可。
在答作用的时候要考虑标题中是否有用到修辞，语言是否优美凝练。
4.分析加点或划线词语的含义及作用。
一般情况下先解释词语，然后答出这个词语形象写出了什么，同样的有修辞的也要答出修辞，再深层次的答出表现或表达出了什么。
5.划线句对人物运用到的描写方式以及作用。
通过对某一人物的什么描写，生动形象地写出了什么，表达或表现出什么。
6.理解出现在文章开头结尾或中间的划线句的作用。
从结构和内容两部分去作答。
7.理解环境描写的作用。
写出了怎样的景物特点，渲染了怎样的气氛，烘托出人物怎样的心情、为下文什么情节作铺垫、推动情节发展等。
8.理解不同人称的表达作用。
第一人称“我”“我们”：
线索人物，通过“我”的见闻和感受推动情节发展，突出强化中心；增强故事真实性。
第二人称“你”“你们”：
便于直接抒情，使人感到亲切自然，拉近与读者距离。
第三人称“他”“他们”：
便于客观全面地叙写，不受时间和空间的限制。
便于抒情。
9.如何进行情景描写（人物心理描写、情节补充描写、评价感悟描写）。
人物心理描写：
一般采用第一人称，结合上下文具体情境，设身处地把自己假设成文中人物，具体细致描写。
情节补充描写：
要合情合理，可适当地联想想象，不可过度夸张或虚假，回答时最好模仿文章的语言风格。
评价感悟描写：
对人物的品质和精神作总结，或对事件性质写出感悟。
10.语句仿写。
结构相似，修辞相同，内容相关。
11.理清文章记叙顺序并了解各种顺序的作用。
记叙顺序有顺叙，倒叙，插叙和补叙。
考察的插叙和补叙比较多。
插叙和补叙作用是使情节更完整，结构更严密，内容更充实、人物形象更鲜明突出，文章中心得到强化。
具体作用据文章而定。
田野上的白发刘益善
①母亲50岁后，头发日渐白了。
先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？
③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。
奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？
天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去，怎么回事呀？
空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。
田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。
我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。
母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。
母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法，大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。
我跟在她后面，心里沉沉的。
母亲，您该休息了，把田退了吧！
您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？
我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。
平时我们劝她，她都说：
你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。
母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。
夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。
母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。
一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。
一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。
随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。
她，太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。
母跪在田里插完一行，又插一行。
我含着泪水冲到田里，喊着：
妈，您不该这样拼命！
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。
我一把抱起母亲，感到母亲己瘦得皮包骨头。
母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。
我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。
母亲说：
抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。
我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。
我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。
我一口气插完大田的秧，哭了……
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。
她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。
母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
1.简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
2.母亲的白发，让“我”“感到心痛”。
文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？
3.结合语境，对下列句子作简要赏析。
（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
（2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
4.下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是（）
A.①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。
B.③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。
C.④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。
D.11段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。
5.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。
[思路点拨]：
这是一篇写人散文，刻画了一位为儿女辛苦操劳了一辈子的母亲形象，赞颂了母爱的伟大，抒发了对母亲深深的爱和无尽的思念。
解题时要整体感知，在把握文章中心的前提下做题。
第1题考查考生对人物性格的把握，结合文章对人物动作、外貌、心理、语言的描写，提炼出人物性格特点。
答案示例：
吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。
第2题考查考生对文章主要内容的概括能力。
[答案示例]：
1.母亲深夜敲盆赶鼠；2.母亲跪在田中插秧。
第3题考查对重要语句的品析，解题要结合具体语言环境，并结合修辞手法的作用。
答案示例
（1）运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
或“立起来”运用拟人的手法，写出了秧苗的动态之美，“一行行”、“整齐匀称”突出了母亲插秧技术之高，“嫩绿”突出了秧苗的生机盎然，“像块绿色的地毯”则用比喻写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
（2）用“双膝跪在泥水里”、“艰难地爬行”等动作描写，写出母亲插秧的艰难，突出了母亲此时的劳累和体力不支，表现了母亲的坚强。
第4题考查对重要语句的理解和分析，答案选D。
第5题考查文章线索在文中的作用。
答案示例“白发”是全文的叙事线索，“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，及对母亲的爱和怀念。
（一）阅读《手比天高》，回答下列问题。
手比天高
常记起父亲发脾气的样子：
眼睛直直地瞪着你，高声数落。
在我顶嘴拒不认错的时候，他甚至会粗鲁地攥紧老拳，连眉毛都竖起来，样子可怕极了。
记得刚参加工作的那些日子面对盛怒的父亲，我伤心又沮丧。
我默不作声，心里却在说：
“不要再像管小孩一样管我！
”
那时对生活对工作都有许多自以为得意的想法。
我讨厌日常工作和生活中的琐碎小事，对父亲给予我的“大事做不来，小事不想做”之类的做法嗤之以鼻。
我迫不及待地告诉家人，我拥有许多听众，我的同学、同事和新交的朋友都愿意听我演讲。
我眉飞色舞地对家人说：
“在快节奏的现代生活中，演讲是一门实用性很强的艺术，拥有听众，就拥有成功。
”父亲朝我一瞟：
“这么说，你的知音可多了？
”我愈发得意起来：
“那还用说，当然啦！
”我忘情地等着父亲更热烈的赞扬。
可是我想错了，我抬头看见坐在对面的父亲一脸怒气地盯着我。
他眉头拧起来，脸绷得紧紧的，把筷子放到一边。
我感到惊愕，避开父亲的目光自言自语地轻声说：
“我哪儿说错了吗？
”
“你以为你都对？
”父亲几乎是咬牙切齿地说：
“你对个屁！
”
我忍不住，叫了起来：
“不，我是对的，不对的是你这么粗鲁，这么简单，这么不理解人，你真让我受够了。
”
“闭嘴！
”父亲的手似乎有些颤抖，他腾地站起来，挥着胳膊大声命令我：
“把手举起来！
”
我无法理解他，觉得非常可笑。
家人都不知怎么回事，只有母亲附和着他也叫我把手举起来。
我再也咽不下这口气，拔腿走出房间。
父亲在身后高喊：
“给我回来！
”
可我没听，我想以出走迫使他明白自己是过分了。
然而，没等我跨出门，就被父亲一把抓住了。
他紧紧握着我的胳膊，使劲让我转身。
我看见父亲已鬓发花白，愤怒使他的脸涨得紫红。
我从对峙中软下来，让他把我拉回餐桌旁。
他把我按到椅子上坐下，口气严厉地说：
“叫你举手，不服气？
你把手举起来，我要你好好看看，手比头高！
这意味着什么？
这意味着无论什么时候，干总是第一重要的，不管你想得多好，讲得多好，你都得干。
夸夸其谈，只能一事无成，你难道想做那样的人？
”父亲一口气说下来，我在他的眼中看到有泪光闪动。
望着父亲因激动而泪光盈盈的眼，我感受到了他急切却深沉的期盼。
那是父亲对儿子才会有的期盼！
我浑身一热想对父亲说什么，可话到嘴边却怎么也说不出来。
几年过去了，当时最想对父亲说的那一句话却一直在心头：
“父亲，错怪您了，我不知道错怪了您多少回了”
1.说说本文地一段画线句“常记起父亲发脾气的样子”在全文的作用
2.第五段“你以为你很对？
”父亲几乎是咬牙切齿的说“你对个屁”一句作者为什么用“咬牙切齿”这个贬义词
3.在第十三短画线句“我感受到了他急切却深沉的期盼”。
父亲的期盼是什么呢？
4.文中说我不知道错怪了你多少回！
我错怪了父亲什么？
这句话包含作者怎样的感情？
5.你认为这是个怎么样的父亲？
读了这个故事你有什么启示
[答案解析]：
1.引领全文，
2.表示很生气，恨铁不成钢。
通过这个贬义词来突出父亲的愤怒之情
3.不要眼高手低，高调做事，低调做人
4.错怪父亲：
脾气不好，粗鲁，不理解自己。
包含了作者深深的悔悟之情，以及对父亲的歉意和感恩之情
5.外表粗鲁蛮横，脾气大。
对儿子的爱，对儿子的期盼不表露。
是做事踏实的人
启示：
子女应该多理解为人父母的心情，多理解父母。
父母大多时候说的、教训你的，是以你现在的人生经验不足以理解的。
所以不应和父母顶嘴，制气。
应该好好考虑父母的话。
多交流。
（二）阅读《蹲下的不只是身子》，回答下列问题。
蹲下的不只是身子
多可爱的一个孩子，虎头虎脑的，牵着父母的手高兴的嚷着，跳着。
很多人都为孩子的情绪所感染，长途的劳累在孩子的小生中慢慢小时。
大家就站在目的地野生公园的门前，排队购票入内。
看到售票窗口的玻璃上写着“成人180元，小孩半票，1.1米以下免票。
我问站在前面的孩子的父亲：
“他有多高？
”
孩子的父亲说：
“1.3米。
”
“那得买半票了。
”我说□
孩子的父亲并不做声，队伍慢慢移近窗口，只听到孩子的父亲在对孩子说：
“进门的时候把身子蹲下来。
”
孩子说：
“爸爸，你放心，像公交车一样是不是？
”
孩子的父亲在他的头上摸了摸。
进门检票了，孩子在进门的一刹那，突然把身子努力地“沉”下来，作出一副十分滑稽的样子，像一只小小的唐老鸭移进了大门。
或许人太多了，售票员没有发现这位学鸭子走路的孩子。
孩子一进动物园，马上恢复了原样，又蹦蹦跳跳起来。
刹那间，我觉得十分难过，为那个孩子，也为孩子的父亲。
为什么呢？
在那么多人面前，毫无顾忌又顺理成章的。
孩子蹲下来的不只是身子，还有比金钱更宝贵的诚实。
6.“顾”字用部首查字法先查（）部，再查（）画，音序是（）,音节是（），是（）结构。
“顾”字的字义有：
A，看；B，照管；C，顾虑；D，拜访。
文中的“毫不顾忌”的“顾”应选（）。
7.写出“顺理成章”的本义和在本文的语境义。
8.文章开篇描写小孩的外貌，动作有什么用意？
9.“孩子的父亲在他的头上摸了摸”传达出的信息室什么？
10.“我”对那个孩子的感情是复杂的，请具体说明。
11.你最欣赏文中的哪个细节？
理由是什么吗？
12.以“诚实”为话题写一段话，表达的意思要完整。
[答案解析]：
6.页，4，G，gù,左右
7.原指写作顺着条理，自成章法。
形容说话办事合乎情理，有条不紊。
在文中指孩子很自然地蹲下身子，移进大门。
8.提示：
和后文的“蹲”的行为形成对比，这样，能使小孩的形象更加丰满，反衬父亲的举措是不对的，利于作者的感情表达以及文章主题的表现，能深深打动读者的心。
9.用动作代替“是（对）”等语言，能收到“此时无声胜有声”的效果，更深层次的含义是父亲认为孩子“聪明”等。
10.略
11.第9自然段，其他答案也可，但必须是细节描写。
12.提示：
要写出你的真实想法和观点。
（一）阅读《有温度的古村》，回答下列问题。
有温度的古村
谢胜瑜
流坑是仙人遗落在江西乐安县的一颗古棋子，是一个商周时期就有的村子。
好像既无来由，也非刻意，自从我去过一次以后，它就一直被我搁在记忆深处，锁在一片烟雨蒙蒙的迷离中。
其实，我去流坑游玩的那天，正值今年柳绿桃红之时，天气晴好。
薄薄的阳光下，令我神往的千古第一村不动声色地静卧着，迎接着慕名而至的无数双眼睛。
村里有树。
这不算什么稀奇，稀奇的是，你的手随便一指，那都是一段几百年上千年的沧桑经历。
一棵桂花树，顶端青枝绿叶，春意浓浓，在景岐公祠的前院一角荣枯四百多年，前几年才死而复生；一片樟树林，高矮参差粗细不匀地挤在一块儿，每一棵都沾有文人名士的气息，油亮的叶子，在阳光下闪烁的家族血缘的荣耀……根根树干都是气节，片片树叶都是历史。
人们可以眼见到的是气节在风中傲立，历史在雨中滴翠。
村里有水。
一条乌江，从远古流来，像女人的怀抱，把古村拥在怀里，上千年也没改换过姿势。
弯而长的石级，如女人裙裾上的皱褶没入水中，年轻或不年轻的村姑村妇一溜儿蹲在那皱褶上，捶衣浣洗。
此情此景，带给游人的是清冽冽的柔软的触动;有一条南北巷子横跨水面，木做的栏杆，瓦做的遮雨顶，巷道形似浮桥，又似带天篷的水上长廊。
村里人在这儿买菜卖菜，走棋打牌，神吹海侃。
微风从这面的水面滑过，爬上巷道摸摸集市上人们的脸，又奔那边的水面而去。
那份清闲和惬意，让憋闷惯了的现代人感叹“此景只应天上有”……水流村兴，活泛泛的水里，漾着的是流坑人的魂!
村里氤氲着书卷气。
来到流坑，我感觉就像是在一座装修现代的洋房的某个角落里找到了一本线装书，发黄的书页间，满满写着的都是贤人儒士的名字和一门五举、六子联科、七子连科的盛事美谈。
由南宋理学名家曾丰创办西山书院后，一个普通的小村落，竟密布了书院、书屋28处之多。
村有诗书，焉能不卧虎藏龙?
走在村中小巷的鹅孵石路上，我的思绪倒退了几百年：
这里，每一扇门洞里都有达官贵人走出，每一间书院都是人影幢幢……
最直接地让我感觉恍若自己正走向历史深处的，还是一栋栋民居。
流坑的房子多为明清时期所建，各家各户都请能工巧斧设计砌成。
马头墙，圆木柱，青灰瓦，画栋雕梁。
流坑家家都是大门敞开，小门不锁。
因为每栋房子都是历史，每一户人家都是景点，这里最常见的景致是：
老人坐在门前石凳上聊天，女当家蹲在天井里端个大盆洗衣服，导游站在厅堂里讲解堂前匾额和砖雕题词的含义……屋子的主人面对一拨拨陌生游客，竟一点也没有受到生人惊扰的不安和不快。
在流坑村，几乎没有人会提房子装修这回事。
在这里，没有人会为了房子的舒适和好看而轻易去动一木一砖。
流坑人享受着现代物质的丰富，却又忠实地和拙朴发黑的历史同住。
与许多村庄不断推“陈”出“新”、旧房不断被一幢幢浅薄而俗气的“小洋楼”取代不同，流坑人宁愿用先人的贞节牌坊作墙体，也不用水泥和瓷砖来粉饰显富和埋没从前;与其他只有游客来了才开放的冰冷的景点不同，流坑人习惯了和历史同眠和景点同住，他们给了年代久远的房子以体温和人气，也给俗世中的自己浸染上了丝丝古朴幽香的韵致。
准备离开流坑了。
流坑离南昌并不算远，才四个小时的车程。
可它却像新疆的天池，吉林的松花湖一样，见过一面以后，就被我搁在了一个高而远的地方，不敢轻易再次造访，而只是让它在我心里远远地美丽着。
有一次，当我兴奋地向朋友讲起这次“隔世之游，复古之行”的时候，朋友对我讲了一番意味深长的话：
“我们正在越来越快地失去村庄，正在模糊生活的真面目。
也许，正是因为如今的村庄越来越不像村庄，咋一见到这个既有历史深度又有人间温度的古村落，你才会有这种‘他乡遇故知’的眷恋和恍惚。
”
“有温度的古村”，这正是我内心对流坑的感受和喜欢的表达。
和流坑的约会，是一种额头与额头相贴的亲近，是一次皮肤对青砖石板的抚摸，它让我一颗凡尘俗世的心，迷醉在了一条条纵横交错的远古的巷子里，再也走不出来……
1.下面表述不符合原文意思的一项是（）
A.文章开门见山，运用“流坑是仙人遗落在江西乐安县的一颗古棋子”这个比喻句，既点明了本文写作对象，又写出了流坑的古老和神奇。
B.“根根树干都是气节，片片树叶都是历史”的含义是流坑的树具有生命力强的特点，具有文人名士的崇高气节，而且年代久远。
C.“活泛泛的水里，漾着的是流坑人的灵魂”一句中“流坑人的灵魂”是指流坑人不刻意追求物质享受，用自己的行动保护流坑古建筑的精神。
（从原文看，流坑人的灵魂”是指流坑人清闲和惬意的生活。
）
D.文章语言优美，用词精巧。
如“它就一直被我搁在记忆的深处”中的“搁”、“薄薄的阳光”“薄薄的”等词语都能给读者美的享受。
2.从全文看，作者为什么说流坑古村是有“温度”的？
3.在文中，作者运用对比，请找出两组，并分析其作用。
4.联系全文，概括本文主旨。
[答案解析]：
1.C
2.因为流坑村的人们淳朴，他们和历史同住，不会受到陌生的游客的惊扰而不安不快，他们坚守着村庄的淳朴生活，给了年代久远的房子体温和人气。
使每一个来到这里的游客都感到温馨。
3.⑴把流坑村忠实地守护祖先留下的房子和邻村的人不断推陈出新进行对比，突出了流坑村人的古朴和对文化遗产的忠诚⑵把流坑村任何时候都开放和其它景点只有游客来了才开放进行对比，突出了流坑景点的温馨和人气。
4.文章通过对流坑古村的描写及浏览流坑古村的所想，抒发了作者对流坑古村及古朴温馨的生活选美之情，表达了作者对陷入凡尘俗世生活的反思，表达了保护历史遗产关照民族文化的关切之情。
（二），阅读《妈妈在山冈上》，回答下列问题。
妈妈在山冈上
（1）我十岁的时候，妈妈开始督促我写日记。
我十二岁的时候，妈妈让我读《西游记》。
同样是十二岁那年，妈妈教我“反叛”老师：
“老师让你怎么写，你就怎么写?
为什么不能写得和老师不一样呢?
”妈妈的苦心在我考高中时得到了回报，那试卷的作文题是《我为什么要考高中》。
我开始耍小聪明，玩邪的。
富于戏剧性的是，妈妈恰恰是那次中考的阅卷老师。
阅卷归来，眉飞色舞地夸奖有那么一位考生如何聪明，用书信体写成了这篇作文，成了全考区公认的一份富于独创性的试卷，为此被加了分。
讲完了“别人”，开始数落自己的儿子如何如何不开窍。
我等她唠叨够了，才不无得意地告诉妈妈：
那位因密封卷面使她不知姓名的答卷者，便是我。
（2）为这个得意的杨朔散文式的结尾，我的下巴颏儿足足扬了一个夏天。
（3）不过，对于我来说，最为铭心刻骨的，还是作文以外的事情。
（4）我的学生时代，家境并不富裕。
我记得小时候，父亲给年龄尚小的妹妹买来苹果增加营养，我和姐姐只能等在一旁，吃削下来的苹果皮。
我的裤子穿短了，总是由妈妈给接上一截。
当接上二三截的时候，妈妈就笑着对我说：
“看，你这模样简直像个少数民族!
”可是我读书的学校，是一个高干子女集中的地方。
我永远忘不了班上一个高傲的女同学，穿着一件蓝灯心绒面的羔羊皮大衣，雍容华贵，使我不敢直视。
每当看见那件皮大衣的时候，我都要想起自己的妈妈穿的那件旧皮袄。
那是妈妈从南方调来北京和爸爸团圆时，为了抵御北方的寒风，在旧货店买的。
那是一件由无数块一寸见方的碎皮子拼成的皮袄，每年冬天，我都看见妈妈小心翼翼地在那些碎皮间穿针走线。
我常常伤心地想，我妈妈穿的衣服，都不如这些女同学们哪。
这感
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