高考作文之高考培训心得体会.docx
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高考作文之高考培训心得体会
高考培训心得体会
【篇一：
高考一轮培训心得体会】
2017年新课程高考复习备考专家报告会转述
11月6日，我非常幸运地参加了生物教师培训，在培训学习中，聆听了专家和名师的讲座，她以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，和同学科的同行们一起探讨了不少疑惑。
在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。
通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识，下面将所听传达如下：
高考复习对于学生提高成绩十分重要，在复习过程中，若能有针对性地采取科学合理的复习方法，将极大地帮助学生全面，切实地掌握，并正确运用所学知识，培养学生的各种能力和素质，帮助学生在高考中取得优异成绩。
面对着新课程改革背景下的高三复习工作，张老师从以下几个方面进行分析。
一、落实新课程理念
新课程背景下的生物学高考越来越重视对新理念的考查，我认为在高三生物复习课中落实新课程理念，能增强课堂教学的实效性，提高学生的备考能力。
1.提高学生的生物科学素养，特别是生物学史。
在高三生物复习课，我们可以将生物学史作为一个专题复习，将每一个生物史的科学家，研究过程、研究方法，以及给我们的启示搞清楚，不仅有助于学生理解生物学基础知识，而且有助于学生养成科学的态度和科学世界观，以及科学的探究方法与技能。
例如：
酶的发现史，学生通过研究史料，特别是斯帕兰札尼、施旺、萨姆纳、切赫、和奥特曼等多位科学研究实验学习，能更好地深化对酶的概念和本质理解。
还有光合作用，呼吸作用的发现史等。
2.面向全体学生，调动学生学习积极性
新课标要求教师在教学中要面向每一个学生。
但是在高三学生身上，却明显表现出差异，教学过程中既要承认并尊重这种差异，又要关注每一类学生，这就要求我们从学生实际出发，区别对待。
通过分层备课、分层要求、分层练习、分层指导等手段，使不同类型的学生学有所得，各得其所。
在具体教学中，给学生充足的时间是教学成功的重要保证，复习课堂中注意留给学生一定的时间和空间，内容呈现多样性，问题拉开层次，照顾不同层
次学生，让每位同学都有事可做。
充分利用课堂时间加大练习强度。
这样，一方面全班同学均参与练习，保证学生全员参与，更重要的是教师第一时间了解到学生的问题，针对问题进行讲解，学生及时改错，激发学生学习兴趣，让每一个学生能积极主动地参与学习活动，提高学生参与课堂的实效。
这需要老师花费大量时间和精力。
只有通过备课组老师的分工合作，共同做好培优转差工作。
3.加强实验复习，提高学生探究能力
纵观近几年生物试题发现，实验题是难得分的题，原因是学生叙述不够完善，而探究性实验题更是难中之难。
在新课标的理念中，探究性教学是主要教学方式。
因此，以探究性学习角度作为实验题命题原则，也是课改思想在高考中的具体体现。
所以在复习过程中，务必要逐渐渗透探究性实验原理、技能、方案的设计与评价。
定量，定性分析。
具体实施中，可以通过典型性的探究性实验题：
学生读题，尝试解答→提供参考答案→暴露解题缺陷→总结审题要素，建构实验设计的基本框架，熟悉解题一般规则，在培养学生探究性学习能力的时候要注意以下几点：
①确认变量，变量是探究问题的关键。
自变量，因变量，无关变量。
②作出科学假设和预期结果。
③设计可行的实验方案，注意可行性，必须联系实际。
④实验收集数据。
⑤运用数学方法处理数据，得出实验结论。
⑥用准确的术语描述实验方法，阐明实验观点。
学生由过去从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。
这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出问题解决的方向，然后通过观察、实验来收集数据，也可以通过其他方式获取相关资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释例如，在学习细胞膜的结构时，首先提供有关科学实验素材，接着让学生分析素材，最后引导得出结论。
再如，学习叶绿体色素时，首先提出问题：
怎么把叶绿体中几种色素分离开来？
叶绿体色素有哪几种？
颜色和宽度怎样？
接下来，学生开动脑筋思考、自学实验指导、进行实验，观察实验现象，推倒得出结论。
高考的实验部分加了pcr技术，三个必修，两个选修，实验都可以操纵，就是选修3的相对难一些，动手做过能加深理解，对于实验我们可以建立内在联系，比如哪些实验材料用到了洋葱？
用洋葱的同一个部位能否完成此实验？
其中包括dna和rna的分布，线粒体和叶绿体的观察，质壁分离，有丝分裂，哪些实验是用显微镜观察的？
哪些用了离心，区分差速离心和密度梯度离心，哪些用了放射性同位素标记法，等问题对实验进行整合。
4.注重与现实生活联系，提高学生解决实际问题的能力
在备考过程中，应注重与现实生活联系，关注社会、生活热点问题，引导学生用自己掌握的生物知识去分析和思考当前的社会热点问题，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
如教材中的免疫知识可联系到传染病的防治，器官移植等。
病毒知识可联系到爱滋病、sars、禽流感等特点、生物与环境知识可联系到当前的环境破坏，恶劣天气的形成等现象。
关注对人类生活，社会有重大影响的研究，如获医学奖，生理学奖，药学奖的有关内容。
“新课程标准”强调学生在教学过程中的主体性，突破“以教师为中心”的课程观念，力求促进学生学习方式的转变——由被动学习向主动学习转变。
在生物教学过程中，教师不要满足于把知识点内容讲明白，而更重要的是鼓励学生主动探究，引导学生思考和讨论。
只有通过探究以及讨论交流等活动才能全面提高学生的生物科学素质。
通过转变学生的学习方式，培养学生主动学习，主动探究，发展创新精神和创新能力，为学生进入学习化社会、信息化社会和科技化社会打好坚实的基础。
因此，教师必须向学生提供更多的机会，让学生参与到探究性学习过程中来，最好把课本中实验都做了，要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要重视科学方法教育，教给学生观察的方法、调查的方法、实验的方法、收集和分析资料的方法，培养学生的生物科学素养。
通过学生长期的探究性学习，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
学生在学习生物学新知识、新原理时，要善于引导学生联系大家熟悉的生产、生活实践、医疗卫生保健事例，使学生在已有体验中轻松学习生物学知识。
例如学习“动物的物质代谢”部分，联系“肥胖、填鸭的由来、糖尿病”等。
二、注重探究式教学
高中生物新课程提倡的教学方式——探究式教学。
探究式教学是指在教师的指导下，学生积极参与科学探索的实践过程，试图模拟科学家分析解决问题的方法，体会科学家如何面对疑难，养成主动探索、主动思考、主动获取知识和发展能力的习惯，并学会搜集和加工需要的新资料，从而获得在真实生活情景中发现问题，解决问题的方法，进而培养自己的创新能力和实践能力的实践活动，面临着新课改的背景下，探究试教学在课堂如何实施呢？
1.妙创问题情境，巧立探究课题
创设问题情境是组织探究活动的前提。
新教材的特点之一就是在每一节的开头都设置了“问题探讨”和“本节聚焦”栏目。
事实表明，任何学习愿望都是
在一定问题性的情境中产生的，问题情境能够诱发学生学习的需要，极大地促进探究式课堂教学的实现。
问题情境的创设讲究“妙”，课题的引入关键在“巧”，因为妙能生趣，巧能激趣。
通过创设情景，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，主动参与探究和讨论，在探究过程中获得知识。
（1）设计实施或多媒体课件创设学习情景,激发学生兴趣和探索热情。
（2）设计情境式问题、探究式问题方法，引发学生对知识产生认知需要，，在学习人类白化病、多指和色盲、血友病知识时，首先创设情境，“你见过白化、多指的人吗？
有谁知道色盲、血友病是怎么回事？
”，让学生相互议论一番，抓住时机，建立“悬念”——白化、多指及色盲、血友病与父母有什么关系的问题。
接着启发引导学生从dna复制→dna与基因的关系→dan控制蛋白质的合成→基因控制生物的性状，层层分析白化、多指、色盲、血友病的致病基因是来自父母的。
从而帮助学生建立科学的思维方法来分析生物学现象。
主动参与探究在这些探究学习过程中教师只是起组织者的作用，不断鼓励和表扬学生，让学生自主探索，获取知识，提高自身思考能力和分析能力。
2.结合生活实例，让学生提出问题，自主探索。
（1）教师可根据当前社会发生的生物事件或问题，让学生讨论交流观点，然后让学生自己确定想要了解的某一事件或问题，通过自主探究学习，体验事件或问题的性质或规律。
（2）利用课文的“资料分析”让学生开展探究性学习。
3.探究性实验教学，让学生独立完成实验过程
实验是科学研究中非常重要的方法，也是生物科学的基本研究方法，所以让学生自己设计实验，独立操作实验是培养学生科学研究能力和获取知识的最好方法，而且学生对实验很感兴趣，容易调动他们的学习积极性。
4.专题研究性活动，培养学生多种能力
研究性活动课题的选择，可源于现实生活中的热点问题或生命科学的各种技术，或与生物科学有关的实验问题。
关于“遗传系谱图”的遗传类型分析和有关几率的计算。
教师在引导和启发学生解决了遗传系谱问题之后，进行归纳和总结出一般性方法和结论：
先利用“性状分离”特点判断显、隐性；再利用反证法判断致病基因位于常染色体或x或y染色体上。
尔后，再设置类似习题，供学生应用此方法解决具体问题。
教师在引导和启发学生积极思维时，应遵循学生思维发展的规律，设计问题应考虑问题难度，同时应为学生解决问题设计一定的梯度，为学生思考问题多铺设台阶，充分考虑不同层次学生的接受能力，同时也应鼓励学生质疑，使学生在质疑中绽放出创新的思维火花。
三、加强学生对知识网络的构建
1.在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要，根据生物学科特点，理解和记住知识结论是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，那么获得的只是孤立的，没有联系的知识，这样的知识是缺少应用价值的。
建立良好的知识结构，是提高学生学习能力的根本，结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化、才能在解决问题时，迅速的、有效的提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其它途径。
2.复习过程中对生物学的基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通，熟能生巧的地步，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化、将所学知识浓缩，其中了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。
讲究知识的梳理，注重扫描、加大知识外延。
掌握概念要精准，如，我们都知道基因的概念，是有遗传效应的dna片段，那么hiv有没有基因呢？
再如胚胎工程中，a,b,c,d四个人，如果a提供卵细胞的核，b提供精子，c提供卵细胞质，d提供子宫，那么这个胚胎的母亲是谁？
？
3.引导学生构建网络，在许多辅导书中，也有归纳好的知识结构，要引导学生将这些知识真正内化为自身的知识结构，变课本知识为自己的学问，这样能以不变应万变。
学生在一轮复习中掌握的知识点往往是凌乱不系统，在运用知识解决问题时，对知识点的提起常束手无策，或者张冠李戴。
例如，很多学生对“减数分裂和有丝分裂”认识不清，很容易混淆。
对此，在教学“减数分裂”过程中，将两种分裂个时期的图一一对比，引导学生认真观察比较，自己设计比较表完成它们的不同点和相同点的填写，以帮助学生建构“减数分裂和有丝分裂”完整的的知识结构体系，从而提高学生对新旧知识的整合和重组能力。
如果把所学的知识及时梳理构建成知识网络，将有促于他们扎实的掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速的、准确提取到有关的知识，并有助于他们的科学能力。
。
例如：
关于dna的结构和复制知识结构，把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来就形成了一个知识网络。
总之，在高三生物一轮复习过程中，既要注重学生对知识的记忆、理解、掌握、又要重视学生的全面发展。
如何使学生这一主体能更好地习得知识，使其思维和个性得到充分的发展，这就需要我们一线的教师，不断进行教学实践，领会新课程理念，最终使新课标落到实处。
二轮复习注重专题复习，注重概念，整体规划，主干知识的把握，三轮主要是查缺补漏，合理选题，因地制宜。
【篇二：
新高考学习心得体会】
新高考改革培训心得体会
高二语文组李伟
前几天，我参加了“新高考改革培训心得体会”活动，聆听了张思明、程翔等教育专家的报告。
专家的报告既有鲜活案例的支撑，又有精准理论的提升，贴近教师工作实际，符合教师工作需要，为全体教师呈现了一道丰盛的精神大餐。
作为一名教师，我感受到了专家对教育的热爱与赤诚。
日趋激烈的竞争、加剧的压力使每个人都紧绷了神经，淡定、从容离我们渐行渐远，取而代之的是嫉妒、猜疑、排挤。
轻松愉悦被身心俱疲所吞噬，更有不少深思远虑者由现在看到了未来，感到举步维艰，所以各种心理疾病、精神疾病的发病率直线走高，严重者甚至轻生。
莎士比亚曾嘲讽生命：
“充满了声音和狂热，里面空无一物。
”这是对现代人生存状态的真实写照。
我们每个人都应该使心灵保持宁静，让宁静去澄清自己的眼睛，忽略掉不需要的一切，无论那些东西对于别人多么珍贵，在宁静中，我们才能客观地审视走过的人生之路，是明是暗，是黑是白；在宁静中，我们才能进行心灵的叩问与成长，使自己的文化品味、精神涵养、人生思想得以提升，这样的精神境界，就不惮于权贵、误解和压力，琐屑和狭隘都会悄然遁形，这样的心灵才会包藏宇宙，吞吐天地，坦荡真诚，不卑不亢。
这样静谧的精神后院从何而来？
有人说经历了就会明白了，看开了，我们无法主宰什么时候能够经历让自己成熟的、成长的事，但我们可以安排自己进行读书。
从书中触摸伟人、名人有力的思想脉搏，感悟世间的世事无常可以用不变应万变来应对，使自己善良、豁达，从而宁静，幸福。
专家报告的第一场，张思明校长用他富于变化的语言配合以精致的课件形象直观地向我们诠释了什么叫“前卫”。
随着她的娓娓道来，我眼前出现了一幅画面：
在张校长的“无疆课堂”上，一群骏马正奋蹄前行，驰骋在一望无际的青青草原上。
这些骏马随心所欲地享受大脑飞速旋转的畅快，酣畅淋漓地享受思维碰撞的快感。
张校长用他先进的育人理念、巧妙的教育智慧成为最美的放牧人。
我周身的细胞又开始活跃了起来，怎样把我的学生从“奴隶”的队伍中解放出来，成为学习的“主人”是我一上午都在思考的问题。
感谢张校长立足于教学实际的思考，让我的头脑中很快形成了一个大胆的计划。
张校长在报告中说“教育是唤醒是挖潜是激活”，我想如果我的工作套用这样的句式就是：
教育是说教教育是灌输教育是打磨。
很多时候学生的思维会让我们始料未及，可是在我们日
复一日，年复一年的灌输、说教中他们的创造性的棱角会被打磨地无影无踪，都成了“标准件”。
不敢说停止只能说改变，学生能自学的知识，互助的内容我要三缄其口，比如每单元的自读课文、语文园地，这些都是学生的能力能驾驭得了的，就无需我眉飞色舞，滔滔不绝了，那不能算作是老师的功劳，客观地说是一种浪费，一种剥夺，为了不背负这样的罪名，我要大胆放手。
放手也好，自主也罢，这不是一个简单的话，里面包含着许多的智慧。
在每单元的课文中，我会努力为学生呈现开放、民主的课堂，让他们大胆发表自己的观点，大胆提出自己的疑惑，在关注学生发言内容的同时，也关注他们发言的想法、心情，和他们心心相印，为学生营造宽松的学习氛围；学习方法的梳理也是非常重要的，我会在有计划、有步骤地引领学生学习之后，带领他们回顾学习的过程，寻找学习的方法。
系统的训练会使学生自学能力悄然形成。
这就是我一个不成熟但却真实的想法，由于只是想法，还没有接受实践的检验，所以还很幼稚，但我会在操作中逐步改进，逐步完善，真正让学生体验知识发生、发展的过程，感受发现知识的乐趣，领略教学的美妙。
新学期，我想对学生说：
“孩子，老师约你一起教语文。
”
在新名词、新事物、新信息不断涌现的今天，如果老师还坚守“以不变应万变”的思想阵地，“兵临城下”的局面是可以预见的。
不管是出于“为了使我们安身立命的工作得以有长久的保障”的现实主义的想法，还是出于“把工作当成一种享受，一种幸福”的理想主义的想法，我们都应不断充实、丰盈自己，与时俱进，做一个勇敢的弄潮儿！
2014年8月15日
【篇三：
学习新高考方案心得体会。
张志弓】
学习新高考方案心得体会
与时俱进，开拓进取
张志弓
2018年新高考方案即将在我省全面铺开。
面对又一次高考转型,面对愈演愈烈的高考竞争，谁把握了新高考导向，谁就抢占了胜利的先机。
感谢学校领导到浙江新高考试点学校进行观摩和学习，回来及时和我们做了交流和总结，让我们深受教育和启发。
结合学校网上下发的专家讲座，下面谈谈自己的一点体会。
1.3+3模式是新高考变化的核心。
那么过去的文理3+x模式即将走进历史。
最近我也看了2017年高考各学科考纲的修改。
其实也在为2018年的新高考改革做准备。
以后语文的高考地位将大幅度提升。
毫不客气的讲，“得语文者得天下”。
新高考中，语文的难度和容量都会出现重大变化，语文的分值将大大拉开考生的距离。
可以说语文的春天来啦。
数学的难度将会大大下降，这对我们普通高中是件好事。
让我们这样的学生在高考中会做基础题和中档题，那么得数学高分也不是不可能的事情。
外语的地位高考地位将有所下降，外语不再一次考试定成绩。
再加上英语以后按照会考要求考试，外语考试难度将会下降。
我相信所有的高中都会要求考生进行多次参加考试，期望成绩一次比一次高！
在这里我有一个大胆的假设，如果哪所高中能让考生第一次参加外语考试就能取得最高分，把余下的精力用在数学和语文上。
这样的高中，势必考生的成绩将会有飞跃。
希望我这个想法能在我校第一个开展，在齐市高中独树一帜，我校很多外语教师能力很强。
如果这个方案成功，我校必然走到课改的前列。
根据我想对高二选科问卷调查结果分析看，小科目的选项出现了不平衡的局面。
例如政史地的选择好于理化生。
选物理的寥寥无几，大约不到10。
选历史的达到几百人次.因为我校的学苗整体呈现下滑趋势，2018新高考到来之时，这种现状也不能一下子扭转。
作为考生都希望自己的考分利益最大化，也许很多人说以后很多大学专业都看物理成绩，这倒是不假，尤其一些重点大学的好专业都需要物理成绩。
可我们学校招进的都是绝大多数都是基础弱，动脑差的学苗。
初中数理化都没学明白，家长第一考虑的现实要求他们的孩子哪科好得分，就选哪科。
相比之下历史和政治学习考试容易一点。
如果学校没有相应的备案的话，真会出现南方新高考试点的学校，有的历史政治老师教很多班级，有的理化老师面临无课可上的尴尬局面。
希望我校未雨绸缪，做到师资力量有效合理分配。
由于新高考规定，小科将以会考的模式作为高考成绩，小科的会考一般在高二就完毕。
根据2017年新考纲内容变化，小科的考试难度都做出了调整，例如历史的选做题有过去的4选一，变为3选一，删除了民主与改革的选修内容。
其实也是为孩子们减负。
那么我们这些小科教师能不能在两年甚至一年半的时间，让孩子们的考分达到最大化。
抛弃过去的高三3轮复习的旧模式。
以后小科没高三啦。
我大胆设想一个方案：
小科高一阶段做到“快，准，高”的教学模式，就是教学进度要加快，教学内容要标准，教学成绩要高效。
高二阶段做到“镜，精，竟”的教学模式，训练孩子达到出神入境的答题模式，衡水中学这方面走到了前列，我特意看到他们学校这方面的训练方式，了不得。
教师讲课要精，紧紧围绕考纲，讲干货。
在学生中形成良好的竞争常态。
给每个孩子备一份考试成绩档案，最好能像好分数网一样，让孩子们动态的发现自己每一学科的知识漏洞。
及时做到查缺补漏。
希望的我的方案在我校能够开展。
2.走班制人人变成班主任。
新课改的一大特色就是实行走班制。
取消过去的行政班。
我相信这会极大调动教师的工作热情。
也对教师提高了更高的要求。
不仅要时常更新自己的专业知识，而且要具备一定的班主任管理水平。
“谁的课堂谁做主”真正落到实处。
这也是校长常说的新课改给学生极大的自由，给予教师更大的责任。
这重对教师的“倒逼”模式。
会带来一次教育大革命。
让优秀的教师变的更加优秀。
很多教师不得不面对优胜劣汰的境况。
学校一再强调让老师们假期多读书读专著。
全面提高自己的业务水平，非常正确。
一个学校的强大，关键在与是否有一支优秀的教师团队！
以上就是我的一点心得体会。
2017年，对我来讲，没有了班主任的压力，自己可以更从容的静下来下功夫读些历史，教育学和心理学的书籍，给自己的头脑充充电，全面提高自己的修养。
机会永远会留给有准备的人。
2018年的新课改，我们做好了准备。
让我们的学校借这轮改革春风，再次扬帆起航。
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