语文万能答题公式分解.docx

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语文万能答题公式分解

（一）某句话在文中的作用

1.文首：

开篇点题：

渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作铺垫；总领下文

文中：

乘上启下；总领下文；总结上文

3.文末：

点明中心（散文）；深化主题（记叙文章类）；照应开头（议论文、记叙类文章、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用

（2）结合句子语境。

1.比喻、拟人生动形象答题格式：

生动形象地写出了+对象+特性

2.排比：

有气势、加强语气、一气呵成、节奏感、音韵美等答题格式：

引起读者对+对象+特性

3.设问：

引起读者注意和思考答题格式：

引起读者对+对象+特性的注意和思考

4.反问：

强调，加强语气等 

5.对比：

强调了……突出了……

6.反复：

强调了……加强语气

（三）句子含义的解答

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了

（四）某句话中某个词换成另一个词行吗？

为什么？

动词：

不行，因为该词准确具体生动地写出了……

形容词：

不行，因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常，只有等）：

不行因为该词准确地说明了……的情况，（表程度，表限制，表时间，表范围等，）换了之后就变成……与事实不符

（五）一句话中某两三个词的顺序能否掉换？

为什么？

不能，因为：

1.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

2.该词与上文是一一对应的关系

3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换

（六）段意的概括归纳

1.记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：

（时间+地点）+人+事

2.说明类文章；回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：

说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

3.议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样格式：

用什么论证方法证明（论证）了+论点

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要地位，

表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、拖物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：

准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细品味、辩析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几个方面入手：

1.细读标题和注释

2.分析意象

3.品味意境

4.联系作者

第二步，弄清技巧：

1.把握形象特点

2.辩析表达技巧

3.说明表达作用

第三步，评价内容观点：

1.概括主旨

2.联系背景

3.分清主次

4.全面评价

答题时，要特别注意以下几点：

一是紧扣要求，不可泛范而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

下面是易混术语的区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括

1.表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明。

2.表现手法:

起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由虚入实、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

3.修辞:

比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复

（二）“情”“景关系区别”

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语

（三）描写的角度

常见的角度有:

形、声、色、态、味

“形”“色”是视觉角度，“声”是听觉角度，“态分为动态和静态，“味”是触觉角度。

一表达方式:

记叙、描写、抒情、议论、说明

二修辞手法:

比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三说明文分类1.实物说明文、事理说明文、程序说明文2.科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

四说明顺序:

1.时间顺序:

历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序2.空间顺序:

休息表方位的名词3.逻辑顺序:

先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等

五说明方法:

列数字、作比较、举例子、打比方、分类比等1.打比方:

生动形象的说明了——增强了文章的趣味性2.举例子:

真实鲜明具体说明——的特点，从而使说明更具体，更有说服力3.作比较:

把——和——相互比较，突出强调了——的——特点4.列数字:

用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力

六记叙的顺序:

顺叙、倒叙、插叙（追叙）

（七）人物描写的方法:

1.肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描2.正面描写与侧面烘托

八常见写作方法、表现手法:

联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、喻理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九语句在文章篇章结构上的作用:

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、收尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十语句在表情达意方面的作用:

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

社会环境描写的主要作用:

1.交代作品的时代背景2.在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关揭示了什么样的社会现实

自然环境描写景物描写句的主要作用:

1.表现地域风光，提示时间、季节和环境特点2.推动情节发展3.渲染气氛4.烘托人物形象（或人物心情、感情）

句子在文章结构上的作用分析:

1.对上文（或全文）:

照应上文、收尾呼应、总结上文（或全文）2.对下文:

引起下文，打下伏笔、作铺垫3.对上下文:

承上启下（过渡）

语文应试答题方法、技巧

知识积累与作用

一书写题:

1.认真规范书写2.不出现错别字3.不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写4.学会审题

二选择题:

1.直选法2.排除法

三修改病句的原则:

能改一处不改两处1.删减2.添加3.替换4.换位5.重组

四名著阅读

《水浒》《西游记》《三国演义》《钢铁是怎样练成的》《鲁滨逊漂流记》……

1.人物:

姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2.故事情节:

人物事例3.教育意义

五语言运用1.语境表达:

话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。

还要适应语言环境，注意场合，注意说话对象，注意文明礼貌，格式:

礼貌用语＋表达内容＋询问2.仿写:

与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致，内容保持一致，语意连贯，话题统一3.缩句：

满足压缩要求，要有概括性找中心句、段找出主要成分排除干扰项。

4.句式转换：

陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述

六阅读题技巧

修辞方法及其表达作用 

1比喻，拟人：

生动形象的表现出了，表达了（的情感）

2排比：

表现了抒发了增强语势，加强了感情

3设问：

自问自答，引起读者思考，使文章有起伏

4反问：

加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏

模式

1.点名何种表现手法

2表现了什么内容

3表达了怎样的感情？

如：

此句运用了，从而生动形象的表现了，表达了

文章段落语句的主要作用有：

（必须从内容、结构两个方面来进行作答）

1结构上：

承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过度）、照应前文（开头）首尾呼应

2内容上：

开篇点题、抒发情感、点明中心深化主题、画龙点睛

3写法上：

气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等

象征、托物言志的作用：

使表达委婉含蓄、烘托人物心情、展示人物性格，推动情节的发展

评价感悟类 

评价：

“是不是”“同不同意”“好不好” 

感悟：

结合主旨、个人生活体验。

提出对问题的看法

启示从原文引出；评价表明态度及理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用

方法有

1正面描写：

语言、动作、心理、神态、外貌

2侧面（间接）描写：

其他的人或事

3细节描写

4环境衬托人物心情等

5用词的感情倾向，褒贬色彩

作用是：

揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用：

对比烘托，使主人公性格特征更加鲜明突出

有关布局篇的题型：

提问方式：

某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1文首：

开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫

2文中：

承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文

3文末：

点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷

答题示例：

我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼睛，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》

）问：

请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用答1为下文写父亲对我的爱做反衬2为文末写父亲对我的怯意做铺垫3照应了“父子之间的怯意”这个题目

有关表现手法的题型：

艺术类

提问方式：

文章这样写有什么好处、作用、效果？

答题模式：

使用的方法+内容+效果（或作用）

答题示例：

这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。

民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。

我们第一代华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们做出了慷慨的奉献。

香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情义，是近在眼前的动人事例。

问:

本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。

请你结合情节分析这样写的作用和好处

答:

把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的含义。

具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。

既照应了开头，也使本文的主题得到深化

人称类

提问方式:

使用这种人称写的好处是什么？

或:

为什么要改变人称？

答题模式:

第一人称续写:

亲切、自然、真实，适用于心理描写

第二人称:

便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用

第三人称:

显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例:

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利剑。

蓟门被踏平，烟台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。

由是人们发现:

边墙不再是屏障，紫塞不再是嵌奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。

在风沙的剥蚀下，它过早的衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

问:

这篇散文中1.作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

2.第六段的结尾改用第三人称“它”的原因是什么

答:

1.将长城拟人化:

a便于与长城对话b便于抒发感情2.因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀

有关归纳内容要点的题型；

提问方式：

请概括某一段，（或全文）的内容要点

答题模式：

分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案

答题示例：

母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一座，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停的开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我面前。

我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都走着我珍惜的记忆

问：

本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，清概括写出

分析：

四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”最后整合答案

答：

1受母亲爱花的影响2花让自己变得安静古雅3花里有着自己珍惜的记忆

有关鉴赏人物形象的题型：

提问方式：

请简要分析文中主人公的形象

答题模式：

按总分（分总）来回答，先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析，也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总概括

答题示例：

女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。

即刻提出了质疑。

那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。

女主人说，傻瓜蛋，有油烟机不用，你有神经病啊？

我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。

这四个字用地道的北京话发出来，显得无比恶毒。

雇佣我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。

女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。

我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。

我认为做个农民并不可耻

问：

文中女主人是个怎样的人物形象？

请用一句话加以概括，并举一例说明

答：

是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。

如：

从牙缝里挤出了两个字——农民（或无比恶毒地将“我”称为“文学青年”或“傻瓜蛋”等）