一上语文教案.docx
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一上语文教案
义务教育课程标准实验教科书语文第一册教学计划
一、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
二、教学目标
(一)政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
(二)基础知识方面
1、汉语拼音
(1)、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(2)、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
(1)、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
(3)、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
(4)、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
(1)、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)、学习借助读物中的图画阅读。
(4)、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际
(1)、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。
(4)、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
三、教学重点、难点
教学重点:
能认识拼音,会正确拼读音节,朗读课文,认识书本常用汉字,并会写其中的100个。
教学难点:
能养成良好的学习习惯,包括拼读、书写、阅读等方面的习惯。
四、教学措施
1、汉语拼音:
教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本课要学的字母和音节。
还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节。
做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认汉字,再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
2、识字、写字:
本册要认的字,与以前所理解的识字,要求有所不同,学习方法也有所不同。
增加认字量是为了提早阅读。
所以,只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了,既不要求书写,也不要求对字形做过细的分析。
教学时,可以通过不同的教学环节复习生字,采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。
在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。
还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。
3、阅读:
⑴ 低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。
要重视指导朗读。
指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同要求,朗读的形式要多样,要能引起学生的朗读兴趣。
⑵ 要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。
对同一篇课文,学生常常会产生不同的感受。
只要没有方向性的错误,都应该尊重学生的独特感受。
这样可以体现审美价值的个性化、多元化,并有利于调动学生学习的积极性,活跃他们的思维。
⑶ 要引导学生积累语言。
不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句,还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。
这样可以使学生在积累语言的过程中,丰富自身的语言,提高语言表达能力和语文素养。
4、课后练习和语文园地:
课后练习和语文园地中的题目,主要应由学生独立完成,有些题目,要倡导合作和相互交流。
如,遇到疑难可以向同学请教,或与同学一起讨论;做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。
在学生做练习的过程中,教师要注意个别辅导;发现带有共性的问题,要有的放矢地进行指导。
在进行课后练习和语文园地的教学时,教师应鼓励独立思考,引导发现,举一反三,形成能力。
5、口语交际:
⑴ 本册安排的六次口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的。
教学时,不仅仅限于说图上的游戏,要引导学生联系生活实际,说说自己做过的有趣的游戏。
进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。
在交际过程中,教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。
教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言,并予以肯定、表扬,使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。
教师要注意鼓励不善于言表的学生大胆地参与交流,对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。
在口语交际课上,要充分重视发展学生的语言。
要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。
还要重视培养良好的语言习惯。
五、班级情况分析
六、教学进度安排表
周次
教学内容
周次
教学内容
一
8.28—9.3
入学教育
十
10.30-11.5
课文4-5
园地二
课文6
期中检测
二
9.4-9.10
拼音1
拼音2
拼音3
拼音4
十一
11.6-11.12
课文7-10
三(中秋节)
9.11-9.17
复习一
拼音5
拼音6
十二
11.13-11.19
园地三
识字1-3
四
9.18-9.24
拼音7
拼音8
复习二
拼音9
十四
12.4-12.10
识字4
园地四
课文11-12
五
9.25-10.1
拼音9
拼10
拼音11
复习三
十五
12.11-12.17
课文13—15
园地五
六
10.2-10.8
国庆放假
十六
12.18-12.24
园地五
课文16-18
七
10.9-10.15
拼音12
拼音13
复习四
十七
12.25-12.31
课文19-20
园地六
八
10.16-10.22
识字1-4
十八
1.1-1.7
复习
九
10.23-10.29
园地一
课文1-3
十九
1.8-1.14
考试
入学教育
教材简说
本课由四幅图画组成。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
图画展示了新学期开学,校园内外欢乐、有序的场景。
通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学目标
1.观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2.依据画面提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。
3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
课时安排:
2课时。
第一课时
课时目标:
1、知道自己是小学生了,要做个好学生;知道老师爱我们,我们要爱老师,培养学生见到老师能主动问好的习惯。
2、能安静地听老师讲课,听懂老师提出的问题。
3、学会说“老师早”“老师好”;学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题,能作自我介绍。
教学过程:
一、启发谈话。
小朋友,从今天开始,你们是一名光荣的小学生了。
你们高兴吗?
(鼓励学生大胆站起来说。
)
二、我是一年级小学生了。
1、现在老师教你们学会说一句话。
(跟着说)“我是一年级小学生。
”
2、跟老师念儿歌。
太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。
(课中操)
三、看见老师要问好。
1、指导看图,听录音。
(1)图上画的是什么地方?
有哪些人?
(“师”翘舌音)
(2)丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。
他们早上来上学,见到老师怎么说呢?
(听录音。
丁丁:
“老师早!
”冬冬:
“老师早!
”老师:
“小朋友早!
”)
2、练习说话。
(1)你早上到学校,见到老师怎么说?
自由练说。
指名说。
指名上台表演。
这句话要大面积训练,做到人人会说,用普通话说,声音响亮,口齿清楚。
(2)再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。
(听录音。
丁丁:
“老师好!
”冬冬:
“老师好!
”老师:
“小朋友好!
”)模仿丁丁和冬冬,学会说“老师好”。
3、小结:
小朋友到学校里来学习,老师教我们学文化,学做人的到了。
老师爱小朋友,小朋友也爱老师,每天见了老师都要主动问好,早上说“老师早”,其他时间说“老师好”。
四、学会自我介绍。
1、丁丁和冬冬原来也不认识,现在同在一个班里学习。
他们要认识以下,听听他们说什么。
2、听录音。
丁丁:
你叫什么名字?
冬冬:
我叫冬冬,你叫什么名字?
丁丁:
我叫丁丁。
你是哪个学校的学生?
冬冬:
我是光明小学一年级的学生。
丁丁:
我也是光明小学一年级的学生。
3、模仿丁丁和冬冬的样子,根据自己的实际情况回答问题。
(1)你叫什么名字?
(我叫ⅹⅹⅹ。
)
(2)你是哪个学校的学生?
(我是ⅹⅹ小学一年级的学生。
)
可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式,扩大训练面。
要求人人都会讲这两句话。
第二课时
课时目标:
1、指导上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手。
2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
3、会说“上课的时候,我们要专心听讲”。
教学过程:
一、启发谈话。
小朋友,你们天天背上书包到学校里来学习,老师天天教你们学本领,教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。
可是有的小朋友学得很好,有的学得不太好,这是为什么?
小结:
对!
主要是上课的时候,要专心听讲。
二、上课要专心听讲。
1、指导看图。
说说小朋友们在做什么。
丁丁在干什么?
这样做对吗?
冬冬看见了,她是怎么说的?
(仔细看图,看出冬冬的动作,想象会说什么话)
2、学习说话。
上课的时候,我们要怎样?
(上课的时候,我们要专心听讲。
)这句话要大面积训练,做到人人会讲。
3、学习儿歌。
请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢?
专心听讲:
眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。
5、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲?
三、学习正确的读写姿势。
1、看图,学习坐、立、举手的姿势。
(1)坐。
看图学习坐的样子,教师检查哪些小朋友坐得好。
(检查)
请一个小朋友上来坐给大家看看。
(2)立。
上课了要起立向老师问好,回答老师问题也要起立。
立要直,而且动作要轻快。
练习上课铃响:
学生起立,师生问好,坐下的动作。
(3)发言要举手。
发言要先举手,得到老师允许后站起来说话。
听懂老师话的请举手。
(检查举手动作)
2、课中操。
叮铃铃,上课了,坐端正,专心听,要发言,先举手,课堂纪律要遵守。
3、看图,学习读书、写字和执笔的姿势。
(1)读书。
读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,把书拿起来,斜放在桌面上,成30——40度角度。
(2)写字。
眼离桌面一尺,手离笔尖一寸,身离桌边一拳。
(3)执笔。
教师示范执笔姿势,边说边和图对照。
仔细讲解,边讲边带学生执笔。
结合执笔姿势和写字姿势训练,让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。
(教师巡回,逐个纠正)
四、带学生参观高年级同学是怎样上课的,着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。
ɑoe(详案)
教材简说
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:
a、o、e的音、形教学。
难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
教学过程
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声。
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结:
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
第二课时
课时目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
教学过程
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌。
3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺。
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成
3.学习e的笔顺
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书。
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa圆圆嘴巴:
ooo扁扁嘴巴:
eee
五、总结。
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习《课堂作业本》第一页。
板书设计
iuü
教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
教学目标
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
重点:
教会学生读准i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节的带调读。
难点:
读准i、u、ü的第二声和第三声。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
教学过程
一、指导复习单韵母a、o、e
1、出示卡片,齐读。
2、今天我们来学习汉语拼音第2课。
二、学习i、u、ü的读音及四声(课件演示)
1. 教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:
你发现了什么?
(一件衣服)(出示i的卡片)问:
你会读吗?
正音、指名读。
(2)掌握i的四声。
出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:
你知道了什么?
(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)指导读,指名读。
(2)学习u的四声。
分小组试读,指读。
3.教学单韵母ü
三、指导学习iuü的笔顺(课件演示iuü的写法)
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
问:
它们各占在什么格?
(i占中格和上格,u占中格,ü占上格和中格)
2.教师示范书写:
iuü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü的笔顺:
先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
四、总结:
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业:
将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
第二课时
课时目标
1、学会声母“y、w”,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学过程:
一、复习:
把学过的单韵母读一读,背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习,同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、出示课文插图。
师问:
图上都画了什么?
你能用一两句话说说这幅图吗?
2、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么?
以增加学生学习的兴趣。
3、出示音节。
让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。
4、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?
占什么格?
2、教师范写
(1)“y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。
(2)“W”是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。
教师要重点指导。
五、布置作业:
练习《课堂作业本》第二页。
板书设计
bpmf
教材简说
本课包括四部分内容。
一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,图上画着幸福的一家:
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标
1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
重点:
教学b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法及认识汉字。
难点:
韵母带调拼音。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学过程
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母2.小组读带调韵母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
三、巩固练习:
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
课时目标
1.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学过程
一、复习导入
1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?
把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画什么?
(2)练读四声。
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节
三、练习拼读音节.
四、学习生字“爸、妈、我”。
1、出示音节“bà màwǒ”,读一读。
2、看图.图上画了什么?
出示:
“爸爸 妈妈 我”
3、马正在干什么?
(出示 “大米”的生字)
4、我们正在干什么?
会说些什么?
5、编故事。
自由说 指名说
五、总结。
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时P和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业.1.将bpmf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
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