小学教育专业.docx
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小学教育专业
小学教育专业
主干课程简介
课程编号：
0912302
课程名称：
发展心理学*
英文名称：
DevelopmentPsychology
课程性质：
学科基础课
先修课程：
普通心理学
学分：
3
主要内容：
发展心理学的界说、发展历史；发展心理学理论；胎儿的发展；婴儿心理的发展；幼儿心理的发展；小学儿童的心理发展；中学生心理的发展；成年初期心理的发展、成年中期的心理发展等。
使用教材：
《发展心理学》人民教育出版社林崇德主编
主要参考书目：
[1]朱智贤著《儿童心理学》人民教育出版社1993年10月
[2]莫雷、张卫著《青少年发展与教育心理学》暨南大学出版社1997年8月
[3]陈平、王茜译《发展心理学与你》北京大学出版社2000年3月
课程编号：
0912303
课程名称：
教育概论*
英文名称：
SummaryofEducation
学分：
2
课程性质：
学科基础课
适用专业：
教育学
先修课程：
心理学教育史
主要内容：
教育概论是教育学专业的必修课程，它的研究对象是教育的基本理论和基本问题。
主要包括教育的本质、教育价值、教育目的，以及教育与社会的关系，教育与人的发展，教育在人的各发展阶段中的作用。
从而掌握并认识教育与社会发展之间，以及教育与个体发展之间的规律性联系。
使用教材：
《教育概论》人民教育出版社叶澜主编
主要参考书目：
[1]张履祥等《学校素质教育论》安徽大学出版社2002年版
[2]张维汉《青少年教育与发展研究——改革热点问题透视》南师大出版社1999年版
课程编号：
0912401
课程名称：
课程与教学论基础*
英语名称：
TheoryofCurriculumandTeaching
学分：
3
课程性质：
学科基础课
先修课程：
普通心理学、教育心理学、教育概论
主要内容：
课程与教学论以探究课程与教学的基本原理和问题为对象，是教育学专业的核心专业选修课程，它既研究课程与教学的一般理论；也研究这些理论在实际中的运用。
其主要内容包括：
课程与教学研究的历史发展；课程开发与课程设计的基本模式；课程与教学目标；课程内容与教学方法的选择；课程与教学的组织；课程实施与教学过程；课程与教学的评价；课程与教学研究的发展趋势等。
使用教材：
黄甫全王本陆著《现代教学论原理》教育科学出版社
廖哲勋田慧升著《课程新论》教育科学出版社
主要参考书目：
[1]张华著《课程与教学论》上海教育出版社2001年3月
[2]丛立新著《课程论问题》教育科学出版社2000年5月
[3]施良方著《课程理论——课程的基础、原理与问题》教育科学出版
社1999年8月
[4]张华等著《课程流派研究》山东教育出版社2000年6月
[5]应俊峰著《研究型课程》天津教育出版社2001年9月
课程编号：
0913308
课程名称：
学校心理健康教育*
英语名称：
MentalHealthEducation
学分：
4
课程性质：
专业课
先修课程：
普通心理学、发展心理学、教育心理学
主要内容：
学校心理教育原理是学校心理教育专业的核心专业选修课程，它主要研究学校心理教育的理论原理和操作方法，其主要内容包括：
心理健康的概念、沿革及其标准，学校心理健康教育的涵义、发展简史、现状及前瞻，与素质教育的关系及开展这项工作的意义，学校心理健康教育的目标、内容、原则、方法、途径和评价等问题。
使用教材：
《学校心理健康教育：
原理与操作》教育科学出版社陈家麟著
主要参考书目：
[1]陈家麟著《学校心理健康教育：
原理与操作》教育科学出版社2002
年版
[2]陈家麟著《学校心理教育》教育科学出版社1995年版
[3]班华著《心育论》安徽教育出版社1994年版
课程编号：
0913402
课程名称：
小学语文课程与教学论*
课程名称：
TheCurriculumandTeachingTheoryforPrimaryChinese
学分：
3
课程性质：
专业课
先修课程：
小学心理学、小学教育学、课程与教学论
主要内容：
本课程是大学本科小学教育专业必修课程，目的在于帮助学生理解小学语文教学的科学理念，把握小学语文教学的基本规律，学会运用有关理论和方法研讨和解决小学语文教学实践中的问题，提高学生从事小学语文教学和开展语文教学科学研究的实际能力。
本课程的主要内容包括：
小学语文课程的性质与目标；小学语文教学的目的与任务；小学语文教材的特点；小学语文教学的原则与过程；小学语文教学的方法与手段；小学语文教学设计；小学语文教学评价以及小学语文教学科研等。
使用教材：
杨九俊姚强著《小学语文教学概论》南京大学出版社
主要参考书目：
[1]杨九俊、姚强著《小学语文教学概论》南京大学出版社2000年出版
[2]杨九俊、姚强著《小学语文教学概论》南京大学出版社2001年出版
[3]语文课程标准研制组著《语文课程标准解读》湖北教育出版社2002年出版
[4]戴宝云著《小学语文教育学》浙江教育出版社1993年出版
[5]人民教育出版社小学语文室著《小学语文教学法》人民教育出版社
1995年出版
课程编号：
0913403
课程名称：
小学数学课程与教学论*
英文名称：
Thecurriculumandteachingtheoryforprimarymathematics
课程性质：
专业课
适用专业：
小学教育
先修课程：
小学数学基础理论、小学教育学、小学心理学
后续课程：
总学分：
3
主要内容：
本课程是小学教育专业一门重要的专业课，是师范生从事小学数学教学必须掌握的基本理论和职业技能。
内容包括：
小学数学课程标准的分析，建国以来历次教学大纲的修订和比较，小学数学教学内容、教材编排特点和教材分析方法，小学生数学学习的特点、分类和基本学习方式，小学数学教学的过程、原则、方法、实施和评价，以及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个学习领域在小学数学教学中的地位作用、具体内容、教学要求和教学策略。
使用教材：
人教社小数室著《小学数学教材教法》人民教育出版社
主要参考书目：
[1]人教社小数室著《小学数学教材教法》人民教育出版社2001年12月第1版
[2]金成梁著《小学数学教学概论》人民教育出版社2001年9月第1版
[3]金成梁周全英著《小学数学教材概说》南京大学出版社2000年3月第1版
[4]孔企平著《小学数学教学的原理与方法》华东师范大学出版社2002年7月第1版
[5]编写组著《小学数学教学概论》开明出版社1998年5月第2版
课程编号：
0913306
课程名称：
教育科学研究方法*
英文名称：
EducationalScienceResearchMethod
学分：
3
课程性质：
专业课
先修课程：
教育与心理统计学、教育测量与评价
主要内容：
教育科学研究方法的基本内容包括：
一、教育科学研究的基本原理，基本过程，结构模式，研究程序、方法、手段以及应遵循的逻辑或方法规则。
二、现代教育科学研究方法体系的建立，各类方法的含义、理论基础、操作步骤、适用范围以及使用时应考虑的条件。
三、教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理。
四、现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用。
使用教材：
《教育研究方法导论》 裴娣娜著 安徽教育出版社
主要参考书目：
[1] 华国栋主编 《教育科研方法》 东南大学出版社2000年7月出版
[2] 威廉.维尔斯曼著袁振国译《教育科研方法导论》教育科学出版社1997年7月出版
[3] 杨章宏著 《教育实验研究》 浙江教育出版社1998年8月出版
[4] 丁念金编著 《研究方法的新进展》 教育科学出版社2004年3月出版
[5] 张敏强主编 《教育与心理统计学》 人民教育出版社1993年12月出版
课程编号：
0913404
课程名称：
德育与班主任工作*
英文名称：
MoralEducationandClassdirectorWork
学分：
3
课程性质：
专业课
先修课程：
无
主要内容：
德育和班主任工作以学校德育、班级管理及学生发展的基本理论和基本问题为研究对象，本课程的教学是培养学生教育理论素质和教育实际工作能力的重要内容。
本课程主要从学校德育与班主任工作的角度对学校班级德育工作的目标和功能、特点和方法等问题进行理论阐释，通过本课程内容的学习让学生对学校德育和班主任工作有一个初步概念，试图帮助学生掌握学校德育和班主任工作的基础知识和技能，培养他们实际参与中学生道德教育实践工作的素质和能力。
内容包括德育工作与班主任工作的基本理论，以及班级德育工作和班级心理教育的基础知识。
使用教材：
《德育与班主任》高等教育出版社陈瑞瑞著
主要参考书目：
[1]段鸿、张兴主编《德育与班主任》上海教育出版社2000年1月出版
[2]吴安春著《小学德育与班主任工作》学苑出版社2005年2月出版
[3]魏书生著《班主任工漫谈》漓江出版社2005年1月出版
[4]彭智勇著《现代中小学班主任工作指南》四川教育出版社2005年1月出版
[5]ISBN:
753433976译《中国著名班主任德育思想录》江苏教育出版社2002年9月出版
[6]ISBN:
754382922译《班主任心育艺术》湖南人民出版社1999年6月出版
课程编号：
0913405
课程名称：
小学数学研究*
英文名称：
TheTheoryofPrimaryMathematics
学分：
4
课程性质：
专业课
先修课程：
高等数学
主要内容：
小学数学研究是小学数学内容在理论上的拓宽和加深，内容包括：
整数、分数、小数的概念、性质和四则运算；应用题的基本理论和解题方法；整除的概念、性质；同余的概念、性质和基本应用；常见的数论函数及其性质；不定方程、几何语言和几何度量等。
它对于本专业学生系统掌握小学数学的理论和方法，提高数学素养，以及分析、驾驭小学数学教材的能力，均具有重要作用。
使用教材：
《小学数学研究》高等教育出版社张奠宙主编
主要参考书目：
[1]人民教育出版社小学数学室编著小学数学教材教法
（一）人民教育出版社2001年出版
[2]单燇主编初等数论南京大学出版社2000年出版
[3]王元主编初等数论人民教育出版社2003年出版
[4]钟善基、李家骏编《小学数学的基础理论》北京师范大学出版社1996年出版
课程编号：
0113201
课程名称：
汉语*
英文名称：
Chinese
学分：
3
课程性质：
专业课
先修课程：
普通话口语训练
主要内容：
《汉语》是小学教育本科专业的一门基础课程，它属于基础知识课，同时也有基本技能的训练和基本理论方面的内容。
本课程包括语音、文字、词汇、语法、古汉语常识四部分，具体内容为：
《汉语拼音方案》及有关知识传统的六书理论、汉字的性质和演变过程以及象形、指事、会意、形声等汉字造字方法；语素、词、短语之间的关系以及词义的各种类型和对词义作分析的方法；语法分析的原则、方法以及语病产生的原因；古汉语的一般特点、常见的语法现象、一批常用实词的本义、基础义、引申义以及古今词义的差别、常见文言虚词和常见句式的基本用法等。
使用教材：
周建设《现代汉语》人民教育出版社2001.6出版
《语言文字规范手册》语文出版社2005年出版
主要参考书目：
[1]徐青《现代汉语》华东师范大学出版社2002年8月出版
[2]朱振家《古代汉语》（下册）高等教育出版社1998年4月出版
[3]胡裕树《现代汉语》上海教育出版社1979年9月出版
[4]黄伯荣廖序东《现代汉语》甘肃人民出版社1984年10月出版
[5]郭锡良李玲璞《古代汉语》语文出版社2000年3月出版
当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。
于是，我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：
李清照。
小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。
身影轻飘而过，留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。
我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里，我又见到了上帝。
上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。
我始终无法客观的评价我的一生。
我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。
于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。
我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：
我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。
我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：
人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。
这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷。
”为什么从古到今都那么看重有学识之人？
那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。
那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：
即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。
还吵着闹着多看几本名着。
于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。
渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。
于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：
“孩子小，应该让着点。
”外婆却不服气的说：
“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？
”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。
读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。
读一本好书，能使人心灵得到净化。
书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。
其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。
而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。
这才是读书真正之乐趣呢！
这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？
我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。
我从内心深处真切地感到：
我从读书中受到了教益。
当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：
“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。
”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。
一个人的谈吐有没有“味道”，完全要看他的读书方法。
如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。
所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。
这种嗜好跟对食物的嗜好一样，必然是有选择性的，属于个人的。
吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。
读书跟吃东西一样，“此人吃来是蜜糖，他人吃来是砒霜”。
教师不能以其所好强迫学生去读，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。
如果读者对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了。
所以，永远记得，这世间上没有什么一个人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。
读书和婚姻一样，是命运注定的或阴阳注定的。
纵使某一本书，如《圣经》之类，是人人必读的，读这种书也一定应当在合适的时候。
当一个人的思想和经验还没有达到阅读一本杰作的程度时，那本杰作只会留下不好的滋味。
孔子曰：
“五十以学《易》。
”便是说，四十五岁时候尚不可读《易经》。
孔子在《论语》中的训言的冲淡温和的味道，以及他的成熟的智慧，非到读者自己成熟的时候是不能欣赏的。
四十学《易》是一种味道，到五十岁，看过更多的人世变故的时候再去学《易》，又是一种味道。
所以，一切好书重读起来都可以获得益处和新乐趣。
多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。
可以让你在写作文的方法上用的更好。
在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。
让别人觉得你更富有文采，美感。
多读书，可以让你全身都有礼节。
俗话说：
“第一印象最重要。
”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。
所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。
多读书，可以让你多增加一些课外知识。
培根先生说过：
“知识就是力量。
”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。
这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。
从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。
所以，书也是我们的良师益友。
多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。
书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。
让你用自己的方法来解决这个问题。
这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。
多读书，也能使你的心情便得快乐。
读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。
读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。
所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。
用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。
读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。
所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！
“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。
”（[英]莎士比亚）。
“一本新书象一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。
”（[瑞士]凯勒）。
“不读书就没有真正的学问,没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。
……不读书的人就不是一个完人。
”（[俄]赫尔岑）。
多读书,可以开阔视野,增长见识,启迪智慧,可以使自己在工作中有所创造,有所成就;多读书,可以丰富自己的知识宝库,进一步懂得生活,可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力,可以变“下里巴人”为“阳春白雪”,从而使自己的生活更加丰富多采,充满情趣。
“书是随时在近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这顾问的次数。
”（凯勃司）。
知识就是力量,科学技术就是生产力。
要想建设一个具有高度精神文明的社会主义强国,没有一定的科学技术水平是不行的;科学技术仅为少数人所掌握,也是不行的,尤其是在科学技术高度发达的今天,更是如此。
而要想让所有的人都上学学习,是不可能的。
那么,就只有在工作中学习,利用一切可以利用的时间和条件自学。
在自学过程中,不可能人人都能得到指导老师,那么,最好的老师就是书籍。
“书籍蜿蜒伸入我们的心灵,诗人的诗句在我们的血流里舒缓地滑行。
我们年轻时诵读它们,年老时仍然铭记它们。
我们读到他人的遭遇,却感到身历其境。
书籍到处可得,而且价廉物美。
我们就象呼吸空气中的氧一样吸收书中的营养。
”（[英]哈慈利特）。
读书有这样多的好处,而书籍又可随时随地买到,并且花钱不多;时间,工作之余也是足够的;精力,20岁左右的小伙子和姑娘们是充沛的。
这种年龄,记忆力旺盛,分析判断能力也已达到一定程度,且无家室之累,正是集中精力学习知识的黄金时代,千万不要白白地浪费掉。
中国有句古话:
“少壮不努力,老大徒伤悲”。
待到自己在曲折的人生中悟出应该多学本事的道理,想学的时候,由于年龄的增长,记忆力衰退,由于家庭的重负,精力集中不起来,那时想学也学不好了。
与其那时悔恨终生,倒不如现在就努力学习。
“学海无涯勤是岸,云程有路志是梯”,“勤奋能点燃智慧的火苗,懒惰是埋葬天才的坟墓”。
“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
”（[唐]韩愈）。
成功的喜悦,永远都是只属于那些勤奋好学,勇于攀登的人们。
“如果你们,年轻的人们,真正希望过‘很宽阔,很美好的生活’,就创造它吧,和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。
”（[苏]高尔基）。
为了能够工作得更好和生活得更美好,读书学习吧,年轻的朋友!
古人云：
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”可见，古人对读书的情有独钟。
其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：
它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。
读史蒂芬?
霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。
于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。
对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。
面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。
然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？
读罗曼?
罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：
唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。
读海伦?
凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。
在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。
读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。
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