高中校本课程中职教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中校本课程中职教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《高中校本课程中职教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中校本课程中职教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中校本课程中职教学设计学情分析教材分析课后反思

授课教案

课题

三视图的形成及投影规律

课程

《机械制图》

授课人

一、教学目标

知识目标：

1、能说出三投影面体系的组成。

2、熟练掌握三视图的关系及投影规律。

能力目标：

1、实现从简单实体到三视图的转换。

2、培养学生空间三维意识，提高空间想象力。

情感目标：

1、培养学生积极思考，勇于发现及主动探索的创

新精神。

2、培养学生的交流意识与团队协作精神。

二、学情分析

知识储备：

本节课是面向中职机械专业一年级学生，通过前面的

学习学生有一定绘图技能，并在掌握了投影法的基础上学习本节课，本课的知识比较零散空间感强，学生知识面比较窄并缺乏空间想象力，理论知识在实际中的运用还需要提高。

心里特点：

思维比较活跃，好奇心强，对于新媒体网络的使用比较熟练，并且乐于交流与分享。

三、教学方法

任务驱动：

通过“具体任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。

小组合作法：

根据提前分好的小组，让他们在一起学习、交流讨论、总结，提高学习兴趣，使他们的学习范围扩大，提高了学习效果。

问题探究法：

在自主合作探究过程中，培养学生分析问题解决问题的能力和团队合作意识。

体验学习教学法：

学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。

四、重点难点：

重点：

三视图的投影规律

难点：

三视图投影规律的应用

五、教学过程

教学

过程

教师活动

学生活动

课前知识准备

1、提前分好小组：

勤奋组、耐心组、求真组、创新组。

2、制作微课视频、汇总学习资源、布置学习任务。

3、上传学生课前要预习的视频、相关资料及本节课的任务到班级微信群。

4、通过班级群与学生交流答疑。

1、通过班级群领取学习任务，根据相关资料及观看微课视频，进行针对性学习。

2、学生以小组为单位，根据教师的学习资源并利用现代网络总结问题准备课堂展示。

温故知新

教师通过复习上节课学过的关于投影法的两个问题，为本节的学习作铺垫，引出课题。

回答问题，反馈上节课学习情况的同时更好的与本节知识衔接。

课堂分享

提升

课堂分享

提升

巩固拓展

出示任务

教师利用如何加工小零件？

这一实际问题提出三视图是如何形成画出的？

这样的任务。

知识解释

什么是视图？

在工程上，假设把物体放在观察者与投影面之间，根据有关标准和规定，按正投影法画出的物体的图形，称为视图。

成果分享

1、为什么选用三个视图来表达物体的结构形状？

①根据举手快慢选一个小组。

②根据小组展示情况强调：

在工程上采用三视图来表达物体的结构形状。

2、三视图是怎样形成的?

新名词：

三投影面体系

①任选取一个小组上台

②指出：

三个面：

正面V、水平面H、侧面W；三根轴：

X轴、Y轴、Z轴；一个点：

O点

③理论联系实际，寻找教室的三投影体系？

强调学习知识要会与实际生活联系。

讲解：

三视图的名称

主视图：

从前向后投影

俯视图：

从上向下投影

左视图;；从左向右投影

⑤教师设疑引导思考

如何将空间的三个视图画在平面上？

展示动画并提问小组同学总结

提问：

Y轴展开后所形成的两条轴

3、三视图的关系及投影规律

通过观看微视频进行学习

归纳微视频的知识点

位置关系：

主视图在上方；俯视图在主视图的正下方；左视图在主视图的正右方。

投影关系：

主俯视图长对正；主左视图高平齐；俯左视图宽相等。

方位关系：

主视图反应物体的上、下、左、右；俯视图反应物体的前、后、左、右；左视图反应物体的上、下、前、后。

出示三个题目

第一，基础知识点：

抢答来挑战。

第二，关键知识的应用：

测眼力，找错误，。

第三，空间感强的题目：

立体图与三视图对比填空。

学生通过观察积极思考，明确本节的学习目标。

观察图片，认真听讲。

正确认识，加深理解。

成果展示

1、为什么选用三个视图来表达物体的结构形状？

①根据学习成果，展示预习内容.

②认真倾听并加深理解，弄清为什么？

2、三视图是怎样形成的?

新名词：

三投影面体系

1展示课前学习成果

2知道并加深理解

③开阔思维，积极思考并回答。

三视图的名称

理解识记

如何将空间的三个视图画在平面上？

根据动画，结合课前的预习上台总结并回答

3、三视图的关系及投影规律

认真观看，之后跟随教师思路回答梳理知识点，加深记忆，提高空间想象力。

积极参与回答

思考知识，明确应用。

实战应用

绘制出下面零件的三视图

①要求：

先分组讨论怎样画？

再动笔。

②指出：

初学绘图要养成良好的绘图习惯

3总结问题，进一步指出投影规律的运用。

强调微课中讲解的不仅物体的整体符合投影规律，局部结构也要符合这个长对正、高平齐、宽相等的规律

4点评鼓励

分组讨论：

怎样画？

动手绘图

互帮互助

相互检查，总结存着问题

找到解决的办法，深化知识的应用。

德育渗透

作品评价

作品展示

课堂小结

1、三投影面体系的三个面、三根轴、一个点？

2、三视图的关系及投影规律

位置关系、投影关系、方位关系

强调重点：

投影关系

主俯视图长对正、主左视图高平齐、俯左视图宽相等。

指出难点：

投影关系的应用

回顾并回答

大声读出投影规律

理解应用

课后任务

指出作业完成后要及时上传班级群，进行批阅。

1、完成作业纸上的相关题目。

2、利用思维导图总结本节课所学的内容。

3、观看班级群里教师上传的视频,预习下一节课的内容。

每组一张评价表，根据课堂表现完成先进小组及优秀个人的评价。

独立完成作业纸上的作业

思维导图每组交一张

认真观看视频做好预习

完成评价并上传

板书设计

三视图的形成及投影规律

位置关系

三视图投影关系

方位关系

学情分析

授课对象:

中等职业学校机械专业一年级学生，大部分学生为男生，学生学习主动性差，不愿主动参与课堂教学。

知识方面:

学生有一定绘图技能，并在掌握了投影法的基础上学习本节课，本课的知识比较零散，空间感强，学生知识面比较窄并缺乏空间想象力。

能力方面:

学生具有学习绘制图纸的愿望和要求，但空间概念和空间想象力尚未完全建立。

情感方面:

90%的学生能够认识到专业技能课程有较大帮助，想学好专业课，20%的学生有清晰的就业目标方向。

心里特点：

思维比较活跃，好奇心强，对于新媒体网络的使用比较熟练，并且乐于交流与分享。

效果分析

通过学生在本堂课上的学习表现，小组互动，课堂练习的完成情况及课堂学习过程评价的情况来看，本次授课取得了一定的效果。

本节课将知识采用任务驱动法授课，坚持以中等职业学校培养目标为方向，遵循“以应用为目的，以必需够用为度”的原则安排课程，学生轻松的学到了技能，激发了学习这门课的兴趣。

教学过程中我将继续注重以下五个方面的问题。

1、以掌握基础知识，强化应用，培养技能为重点，力图做到“精选内容，降低理论，加强基础技能，突出应用”。

2、步步渐进，符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深。

由易到难循序渐进的认识规律。

3、注重发展学生的空间想象能力，应用能力的培养。

4、强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。

5、注重与后面课程的“接口”。

在以后的教学中我要进一步探索和实践，注重评价探究过程中学生的态度、方法及教师处理问题的灵活性，注重培养学生绘图、识图能力，培养学生的空间想象能力，灵活运用知识解决实际问题的能力，突出双元制教学特色。

评价表

学习课题

三视图的形成及投影规律

优胜小组

1、课前预习效果好。

2、组内成员参与课堂问题解答积极性高。

3、回答问题正率高。

4、小组团结合作，互办互助。

5、图纸的绘制整体效果好。

选取一个小组：

根据老师和四个小组课后提交的评价表，最终评价结果如下。

本节课的优胜小组是：

勤奋组

优秀个人

1、积极参与问题回答，正确率高。

2、能主动帮助同学。

3、绘图效果好。

选取两名同学：

根据老师和四个小组课后提交的评价表，最终评价结果如下。

本节课的优秀个人是：

崔童、张佳林

教材分析

本节课选自高等教育出版社，柳燕君主编的中等职业教育国家规划教材《机械制图》，本课程是机械专业的学生必须学习的一门实践性很强的职业基础课，该课程不仅为学生后续专业技能的掌握打下良好的理论基础，也为学生今后从事专业工作时分析和解决现实技术问题奠定了坚实基础。

因此，“机械制图”课程是中职机械类专业一门重要的专业基础课，也是从理论性、系统性较强的基础知识向实践性较强的专业知识过渡的核心课程，具有理论性、实践性和综合性强的特点，随着工学结合人才培养模式改革的深入，结合企业岗位技能的要求，熟练地掌握本课程，从而培养学生创新思维和创造能力，增加理论联系实际以使学生们的技能训练更加符合企业岗位用人的需求，也更加符合信息化时代发展的需要，真正达到学以致用的目的。

评测练习

导学案

课程

《机械制图》

课题

三视图的形成及投影规律

引导问题

一、为什么选用三个视图来表达物体的结构形状？

根据课本知识，借助网络小组讨论总结。

二、三视图是怎样形成的？

1、三投影面体系：

三个投影面：

正立投影面简称正面用V表示

水平投影面简称水平面用H表示

侧立投影面简称侧面用W表示

三个投影轴：

X轴、Y轴、Z轴。

一个交点：

原点O

2、三视图的形成：

主视图是从前向后投影，在V面上得到的投影。

俯视图是从上向下投影，在H面上得到的投影。

左视图是从左向右投影，在W面上的投影。

3、如何将空间的三个视图画在平面上？

将三投影面体系延Y轴展开：

V面保持不动，H面延X轴向下旋转90︒，W面延Z轴向右旋转90︒，这样三个面就在一个平面上了。

三、三视图的投影规律

（1）位置关系：

主视图在上方，俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。

（2）投影关系：

主俯视图长对正，主左视图高平，俯左视图宽相等。

注意：

整体和局部都要符合这“三等关系”。

（3）方位关系：

主视图能反映物体的上下和左右方位。

俯视图能反映物体的左右和前后方位。

左视图能反映物体的上下和前后方位。

总结：

离主视图最远的那个面为前面。

从学生的课堂练习分析：

1、学生都能理解并掌握导学案上的知识点，对基础知识把握的很熟练。

2、实战应用题目是本节课的难点所在，从学生完成的那个图纸上看。

优点：

三视图的位置关系把握的很到位、整洁度较高。

存在的问题：

1）一位同学线型绘制不均匀，影响到整张图纸的美观度，这体现出基本功平时绘图练习时要求太低不严格，没有养成良好的绘图习惯。

2）一位同学左视图漏画虚线。

组内同学互帮互助利用投影规律及时的做了修改，进一步的理解了三视图的投影规律。

总的来说，从学生的练习体现出学生掌握了本节课的知识点，并能应用，任务解决的很好。

课后反思

学习课题

三视图的形成及投影规律

学生

自我反馈

汇总表

1、对本节课的知识点和课后任务，我们感觉：

A:

老师课前准备充分，将知识以任务的形式引导，这样便于我们接受。

B:

对知识感到很容易，有兴趣。

C：

不太难，与同学合作很开心。

D：

基本上OK，有些问题请教同学后，现在懂了。

E：

还有知识点不明白，我需要帮助的地方是：

绘制三视图时投影规律的应用不熟练，把握不好。

2、我们的提议：

课后加大绘制三视图练习，教师以视频的形式播放绘制过程。

教师解答

及

课堂改进

1、在设计学习任务时应在降低难度的基础上与实际相联系，练习上具有针对性，三视图的投影规律是本节课重点，其应用是难点，课后为了熟练本节课的知识点，练习以小视频形式分析讲解，让学生可以不定时的播放观看，达到学以致用的目的。

2、在今后的教学过程中，应根据学生的情况合理分组，让优生带领差生，以便于后进生有更多学习的机会。

课标分析

《机械制图》是机电专业学生学习的一门专业基础课，是培养学生绘图、识图技能的课程，而中职教育是培养一线的生产技术工人,因此绘图、识图能力显得尤为重要。

《正等轴测图的画法》这节课的知识在本书中起到一个承前启后的角色，本课程采用任务驱动法，将知识细化，与实训课相联系，提高学生绘图、识图能力及其空间想象力，为后续课程的学习打下基础。

一、教学内容

《正等轴测图的画法》这节课，最终是要学生学会表达零件形状的一种绘图技能，本节课的内容包括：

正等轴测图的轴间角和轴向伸缩系数（学会画轴测轴）、坐标法画长方体的正等轴测图、切割法画切割类正等轴测图。

二、学习目标

知识目标：

1、能说出三投影面体系的组成。

2、熟练掌握三视图的关系及投影规律。

能力目标：

1、实现从简单实体到三视图的转换。

2、培养学生空间三维意识，提高空间想象力。

情感目标：

1、培养学生积极思考，勇于发现及主动探索的创新精神。

2、培养学生的交流意识与团队协作精神。