最新北师大版小学一年级数学下册教案 全册.docx

最新北师大版小学一年级数学下册教案 全册.docx

《最新北师大版小学一年级数学下册教案 全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新北师大版小学一年级数学下册教案 全册.docx（87页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一单元加与减

（一）

单元学习内容：

1、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。

2、掌握20以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。

2、发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决数学实际问题。

单元学习目标:

1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。

2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。

3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。

4、能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。

5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴趣。

单元教材分析：

教材中呈现了学生较熟悉的实物：

盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。

单元教学重点：

20以内数的退位减法计算。

单元教学难点：

理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。

第一课时

教学内容：

买铅笔（十几减9） 课时 1

教学目标：

1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。

2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。

3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。

教学重点：

学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点：

感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（1）情境导入。

（课件出示主题图）

学生根据主题图自编故事。

（2）交流故事。

（3）提出问题。

（课件出示）

①问题是：

有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。

（出示课题：

买铅笔）二、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？

该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：

首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。

明白吗？

赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

（3）汇报交流。

你的计算方法是什么呢？

谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？

请学生介绍自己的方法。

可能有：

方法一：

从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：

把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根

合起来，就是还剩下的6根。

方法三：

从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还

剩6根。

方法四：

9+6=15，所以15-9=6。

方法五：

把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。

（4）优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

（1）尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

（课件出示：

13-9= 14-9= 15-9= ）

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？

学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

（2）课本第3页第1题。

学生做一做，算一算。

四、游戏：

贴气球

（1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。

开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿！

（指

着贴有7“2”的大气球）这是贴3的、贴4的 贴9的。

（6）小组活动。

欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

补评：

板书设计：

买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

（2）10-9=1 1+5=6

（3）15-5=10 10-4=6

（4）9+6=15 15-9=6

（5）15-10=5 5+1=6

第二课时

教学内容：

捉迷藏（十几减8）课时 1

教学目标：

1.让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

3.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

4.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学

的意义和乐趣。

教学重点：

探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

探索十几减8的计算方法，

培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学过程：

一、复习旧知

（3）口算。

4+9= 9+9= 8+9= 13-9=

12-9= 10-9= 18-9= 11-9=

（2）说一说“13-9=”的口算过程。

二、引导探索，学习新知

（1）出示“捉迷藏”图。

引导学生观察，看图说图意。

新|课|标|第|一|网

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？

（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。

13-8=

（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。

教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

（4）全班交流。

第一种摆法：

先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8

根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

第二种摆法：

8根小棒分两次拿。

先从13根里拿走3根，再从10根里面

拿走5根，最后只剩下5根了。

（5）整理算法。

方法一：

10-8=2 2+3=5方法二：

13-3=10 10-5=5

方法三：

8+5=13 13-8=5

（6）想一想，算一算。

12-8= 17-8=

请学生说说是怎样算的。

三、巩固应用，深化拓展

（1）“练一练”第1题。

用小棒摆一摆，再算一算。

“练一练”第4题。

比一比，看谁算的又快又对。

（2）游戏：

摘苹果（“练一练”第5题）

苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。

比比看今天谁摘得最多。

补评：

板书设计：

捉迷藏

13-8=

方法一：

10-8=2

2+3=5

方法三：

方法二：

8+5=13

13-3=10

13-8=5

10-5=5

第三课时

教学内容：

快乐的小鸭（十几减7） 课时 1

教学目标：

1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。

2.感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

3.学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。

4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。

教学重点：

掌握十几减7的计算方法。

教学难点：

自主探讨十几减6的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课口算。

（开火车形式进行）

12-9 14-9 15-9 18-9

11-8 13-8 16-8 17-8

提问：

刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？

二、创设情境，学习新知

（1）投影出主题图片。

引导学生看图，发现数学知识。

请学生说图意。

问：

从图上你了解到了哪些数学信息？

草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。

问：

你能提出一个什么样的问题呢？

学生汇报：

草地上还有多少只？

（2）你会解答这个问题吗？

学生回答：

12-7=

（3）分组交流想法和算法。

学生汇报：

①10-7=3,3+2=5。

②12-2=10,10-5=5。

③7+5=12,12-7=5。

（4）汇报交流，将知识进行梳理。

三、巩固练习，实践反思

（4）算一算，摆一摆。

课本第6页（11-6= 14-6=）

要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。

教师引导学生总结十几减6的计算方法。

（2）课本第7页第3题。

看图按要求写两个算式。

（3）课本第7页第4题。

采用计时比赛，学生小组竞赛。

（4）课本第7页第5题。

引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决。

四、回顾整理，总结知识

你学会了什么？

要注意什么？

板书设计：

快乐的小鸭

12-7=5 12-7=5 7+5=12

12-7=5

答：

草地上还有5只。

第四课时

教学内容：

开会啦（比较意义的减法）课时 1

教学目标：

1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

教学重点：

运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

根据图画，提出简单的数学问题。

教学过程：

一、复习

出示口算卡片：

13-6=

15-8=

17-9=

14-8=

11-6=

11-9=

14-6=

16-7=

12-7=

18-9=

二、用数学

1.投影出示第8页主题图引导学生认真观察。

问：

你从图中看到了什么？

学生汇报：

有11个小朋友，他们准备开会了。

会议室只有7把椅子。

2.你能提出什么数学问题？

问题1：

如果每人坐1把椅子，够吗？

问题2：

还缺几把椅子？

3．指导学生解决提出的问题。

我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。

指导学生摆一摆，你发现了什么？

（同桌互相说，然后知名说，最后集体评价）

4．你能列式解决这个问题吗？

教师根据学生的回答板书：

11-7=4.

集体订正，引导学生明确：

每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。

三、巩固提高

1.课本第9页第1题。

引导学生先看图。

问：

图上讲的是一件什么事？

要解决一个什么问题？

有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？

指名学生回答，独立解答。

2.课本第9页第2题。

引导学生先看图。

问：

你找出了哪些数学信息？

有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？

学生独立完成，集体订正。

3.计算比赛。

课本第9页第3题。

4.方框里能填几？

课本第9页第4题。

学生独立填空，指名说一说。

5.填一填。

课本第9页第5题。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

11-7=4

开会啦

第五课时

教学内容：

跳伞表演（十几减5,4,3,2）课时 2

教学目标：

1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2.培养学生良好的思维习惯。

3.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。

4.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

教学重点：

比较物体数量，说出谁多，多